作文深耕【篇一：深耕文本,潜心练笔】 深耕文本，潜心练笔 新教材文化含量大增，要把教材用好，要想完成教学任务，实现 培养目标，教师就必须像“老牛犁地”的深耕细作，用科学的态度解读文本，只有自己走进了文本，领悟了文本，教学时才能引导学生合理地解读文本。以灵活的教育机智，立足教材，立足课堂，又超越教材，超越课堂，变奏教学流程，链接生活，激活了学生的生活体验，既潜心会文，又给了学生练笔的机会，使学生的语言和精神在实践中共同生成。即平时的课堂阅读教学与作文教学有机结合起来，找准读写的结合点，进行举一反三的仿写，把学生对文章内容的多元解读通过个性化作文表现出来，让学生感到胸中有物，写的火候水到渠成，自然“下笔如有神”。 一、在情感交融处练笔。 小学语文教材中有许多闪烁着人文光辉、激情澎湃的课文，这些 课文的字里行间流淌着浓浓的情感。课堂教学中，教师基于文本创设教学情境，与学生产生情感的共鸣时，可引导学生由情动到辞发，内化情感，享受“我手写我心”的喜悦，新的语文教学，应使学生在阅读作品的过程中，情不自禁地拿起笔来，流露自己的思绪，诉说自己的情思，展露自己的智慧，展开与文本与万物的心灵对话。在语文课本中，有不少课文蕴含着丰富的情感。教师的精当讲解，学生的熟读体会，都会使学生身临其境，产生共鸣，受到感染，进而产生表达的欲望。教学中，我们要把握好练笔时机，把“点”选好，训练到位。以地震中的父与子为例，父亲对儿子说的话：“无论发生什么，我总会和你在一起”，在文中反复了多次，达到了强调和前后呼应的作用，这也是一种写作方法。教学时我引导学生抓住描写父亲神情的词句去体会父亲的内心活动；抓住作者描写时间的句子，去体会父亲挖废墟的艰辛和父亲心中坚定的信念及浓浓的父爱；通过对描写父亲外貌的语句的感悟，去体会父亲的坚强和伟大的爱。进而让学生领悟到描写人物的特点可以通过外貌、语言和动作来体现这一写作方法。 又如在教学秋天的怀念时，先让学生感受母亲对儿子的那份 别样的爱，再让学生评价母亲的教子方式，而后播放背景音乐，老师则动情道：“同学们，我们也沐浴在母爱的光辉下，但我们却很少对母亲表达我们对她们的那份爱，甚至母亲为我们所做的我们都认为是天经地义、理所当然的，今天学习了这篇文章之后，我相信我们一定大有所悟，请你也拿起手中的笔捕捉生活中母爱闪光的瞬间，在三八妇女节来临之际，来表达对母亲的祝福和爱。”这时，同学们的心都被感动了，他们或伏案疾笔或凝神沉思。此时，他们感受的练笔已不是一种外在强加的负担，而是情感的自然流露，心灵的自然“生成”。 二、在精彩细节处练笔。对于课文中的精彩细节，应引导学生积 累下来，甚至可以引导学生仿写，活学活用，还有效地开拓了学生的思维。例如，少年闰土的第一自然段：“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜?”给我们展现了一幅优美动感的美好画面，语言优美，很有特色，很值得学生积累仿写。于是我就叫学生用心去读，感受一下，写得好不好，好在哪里？学生对这幅画面印象就更深刻了，而且自然而然学习了这种写法。此时此刻的我们就要抓住这个时机引导学生仿写你脑海中类似的画面。又如匆匆一文，在学习“洗手的时候，?吃饭的时候?默默时?”一句时，写出了时间在我们做许多不经意的小事时悄悄流逝。我就要求学生去读读这些语句，而后进行仿写训练，有学生这样写到：“看电视的时候，日子从专注的双眼前过去；聊天的时候，日子从滔滔不绝的话语中过去；玩耍的时候，日子从欢乐的笑声中过去?”再如文中的“过去的日子，如轻烟被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。”这个句子，我也引导学生进行了仿写，学生非常精彩。又如课文开头的一组排比句也很有特色，很值得模仿，因此，我也随即引导学生进行了仿句练习，学生的文笔让我这个当老师的也自愧不如，有学生这样写到：“潮水落了，有再涨的时候；河水结冰了，有解冻的时候；天下雨了，有再晴的时候。”?长此以往，必定能有效地提高学生的写作能力。 三、在情境体验处练笔。在探究文本的过程中，引导学生走进文 本中的角色，展开想象的翅膀。想象可以使学生入情入理地理解课文，体验情感，在情境体验中练笔，既发展了学生的语言和思维，也培养了学生的想象力和创新能力。在语文课堂上，我们应抓住课文中有想象空间的地方，引导学生进行合理地想象。比如说最后一头战象中，“嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。”这是一个多么感人多么悲壮的场面啊!而且非常有想象空间，那时那刻，嘎羧在想什么呢？这就给学生留下了无尽的想象空间。这时我们就得抓住这样的时机，引领学生进行合理地想象，这样就有效地激发了学生的想象力，学生写作的天地便更广阔了。 又如白杨一课最后一句话是这样的：“突然，他的嘴角又浮 起一丝微笑，那时因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”这是全文理解的重点，也是难点。如何突破，使理解得以深入？在学生经过朗读体会，对这句话有了初步感受后，可安排这样的练笔：当爸爸看到高大的白杨树身边，有几棵小树正迎着风沙成长起来时，他会怎么想，怎么说？请同学们以爸爸的口吻写一段话，写出自己当时的内心活动。学生们有的借白杨抒发了“自己（爸爸）”建设边疆，扎根边疆的情怀；有的由小树的成长联想到“自己”孩子的成长，并表达了“自己”对孩子的期望?通过练笔，学生对“爸爸”的内心世界有了更深的了解，对“爸爸”嘴角浮起一丝微笑的原因有了更深层次的体会。在文章的情境交融处引导学生练笔，学生易于将心中涌动的情感流露于笔端，使习作语言细腻丰富而感人。而且在抒情练笔的同时，学生对文中人物思想内涵的理解也更透彻了。 四、在结构方法典型处练笔 每篇课文都有他的写作特色与写作方法，我们要善于引导学生发 现总结，在以后的写作中模仿创造。如北京的春节一文中作者列举了大量老北京过春节的习俗，全文安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然，是引导学生学习按一定顺序，有详有略的表达方法的典型文章。因此，在学习本文后我马上指导学生联系生活实际，写一写家乡的传统节日，主要训练点落实到对文章写作顺序的安排以及内容详略的处理方法上，结果收到了令人满意的效果。当然有些文章的精彩片段的仿写或迁移写法也不容有失。 如五年级下册儿童诗我想写了一个孩子一连串美妙的幻想， 互相交流，互相修改，一串串极富韵律的语言汇成一首首美丽的诗篇。 如在进行珍珠鸟一课的阅读教学时，文章的结尾：“信赖， 往往创造出美好的境界。”学生十分感兴趣，学生认为这一简洁的语言深化了文章的主题，言简意赅，扣人心弦。于是我引导学生进行仿【篇二：高三语文2016作文】 高三作文系列训练 一 人民日报评“北大杀猪才子”: 让他们去“折腾”吧 在职业探索的过程中品尝人生百味，调整奋斗方向，或许比单纯找一份能干却并不热爱的工作，更有意义 走出机关搞创业，摆地摊、种菜、做房地产，直到8年前进军猪肉市场，目前个人身价近百亿近日，被媒体称为“北大杀猪才子”陈生的独特创业经历，引起广泛关注。 名校毕业，却做着在一些人看来颇有些“不入流”的猪肉生意，陈生不是第一个。15年前，他的师弟陆步轩，就曾因生活拮据卖过猪肉；一年前，另一位90后北大法学硕士张天一，和3个合伙人在北京开起了米粉店。事件被媒体曝光后，有关“名校毕业生卖猪肉卖米粉，是否属于人才浪费”的争论，至今没有停歇。抛开吸引眼球的新闻要素，此类事件引人关注，其实隐含着社会对于“人尽其才、才尽其用”的就业关切。不可否认，从全国一流高校走出来的毕业生，往往具有优秀的综合素质，相应的，社会对他们的关注和职业期待也会更高。因此，一旦选择了“不走寻常路”，就难免会遭遇误解、质疑甚至是否定。 然而，当我们关注“名校毕业生”的标签时，其实更应该抛下固有的身份成见，站在对方角度想一想：从长远看，这份工作是否和他们的兴趣相符？除了金钱，他们还能从中获得哪些成就感和幸福感？如果工作让人生变得更美好，我们又有什么理由，去反对和质疑他们的决定？无论是在熟悉的领域内深耕、充分发挥自己的一技之长，还是跳出专业局限、另辟蹊径，他们都是在靠自己的努力实现人生理想。不管一开始是因生活所迫，还是经过长期思考后慎重决定，选择本身就反映了他们对于职业和人生的思考。这样的决定，也是对生活变化的积极回应。 “参差多态乃是幸福本源”，社会活力的激发，需要各行各业的参与和推动。这里没有高低之分，也没有贵贱可论，所有为家庭幸福默默打拼，为社会福祉努力奋斗的劳动者，都值得我们佩服和尊敬。卖猪肉也好，卖米粉也罢，肯下功夫、花心思，同样能闯出属于自己的一片新天地。更何况，服务行业还有大片的市场空白，等着有识者来填补。从这个意义上说，在职业探索的过程中品尝人生百味，调整奋斗方向，或许比单纯找一份能干却并不热爱的工作，更有意义。 客观地看，近些年来，就业环境正朝着多元、宽容、自由的方向不断发展，鼓励尝试、允许失败的社会氛围，也为“初生牛犊”们平添了几分信心和胆气。“大众创业、万众创新”热潮涌动，年轻人不必担心创意没有足够的施展空间；国考过审人数和平均竞争比连年“双降”，毕业生不再一窝蜂地选择报考公务员无论体制内外，工作最重要的是适合自己，已渐渐成为择业者的一种共识。创业、就业观念的悄然变化，从一个侧面说明，人们实现自身价值的方式正在变得日趋多样。 格局决定结局，态度决定高度。有理由相信，凭着深厚的知识积累，出色的应变能力，陈生和更年轻的张天一们会在市场大潮的搏击中赢得一席之地。且让他们去“折腾”吧，只要有想法、有本事、有规划，诚实守信、合法经营，即便没有闯出什么名堂，但能从社会的大镜子中看清自己的优劣势所在，找到更契合实际的发展道路，也未尝不是一件好事。站在路边的人们，不妨多给他们一些鼓励的掌声毕竟，允许成功的不同形式，也是社会文明和进步的体现。 二关于敬畏 【作文命题】： 一个外国游客在中国旅游，他看到天边的落日，绚烂壮丽，情不自禁地跪下，继而泪流满面。一旁的中国人不解地问他为何有如此举动，他说他从没有见过这么大的落日，心灵受到极大的震憾，他本能的反应就是用下跪来表达自己内心的震憾。 弘一法师在圆寂前，再三叮嘱弟子把他的遗体装龛时，在龛的四个脚下各垫上一个碗，碗中盛水，以免蚂蚁虫子爬上遗体后在火化时被烧死。 一个外国人走在北京的大街上，见每个路口都有几个警察，问陪同：“他们在干什么？”答曰：“指挥交通”。外宾不解：“路上不是有交通信号吗？为什么还要警察指挥？”陪同无言以对。 要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 写作指导 【一】审题立意： 此题其实审题并不难，可是大多数考生跑题了，没有弄明白三则材料的含意。 多则材料的审题方法是求异求同。 首先求异。即分析每则材料的含义，方法亦如单则材料的审题方法。 一外国人看到硕大的落日本能的下跪来表达自己内心的震撼，为什么他会如此这般的受到震撼，中国人不解，形成了对比，落日代表什么？自然。由此一路问下来，自然就得到了结论：敬畏自然。 弘一法师为什么怕把蚂蚁虫子烧死？蚂蚁也是一种生命，表达了对生命的敬畏或说对生命的尊重。 交通信号代表什么？规则。为什么还要交通警察指挥？因为有人不遵守交通规则，不敬畏规则，藐视规则。陪同无言以对，你对一下，答案就有了。这则材料也有对比。 以上的分析，其实就是抓住了每则材料的核心点，问了一个为什么，即用了因果分析法，结论就有了。 在此基础上，求同。人们对落日（自然）、蚂蚁（生命）、红绿灯（规则）的态度是三则材料的共同点。由此，得出一个共同的话题：敬畏或敬重。 一般说来，以“同”为核心词，作出判断，形成中心论点，中心论点要能统摄三则材料的含意。以“异”，即各个材料的含义为分论点，去构