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小学四年级作文写人物【篇一:小学四年级作文训练写人物对话】 写一段人物对话 作文片段训练:写一段人物对话 1、提示小语:孩子们,人类的语言是世界上最动听的歌唱。大家在一起,你一言,我一语多热闹。不过在发生了具体事情之后,并不是个个都很开心的,也会有愤怒、有失望、有沮丧、有不满、有骄傲?不同的心情便会有不同的语言,不同的人也会有不同的神情,只要我们细心观察,认真揣摩,我们身边处处有灵动的声音,处处有有趣的瞬间。 2、人物对话在书面表达中的几种形式 (1)提示语在前面。 妈妈满脸笑容 说 今天的心情真不错 (2)提示语在后面。 我在钓鱼呢 叔叔笑着说 (3)提示语插在人物语言的中间。 小华 你要认真想想 丁老师严肃地说 你这样做 行吗 (4)在清楚地知道对话人是谁的前提下,省略提示语,连续地写双方对话。川川好奇地问:“叔叔,您在看什么书呀?” “我在读书呢。” 书?哪里有书哇 石头就是书 你们看 这石头一层一层的 不就像一册厚厚的书吗 习作指导: (1)首先选择一个事件。 人物的对话离不开具体的事件。所以在确定哪些主人公展开对话之前,先选择一个事件,简洁地描述一下事情发生的时间、地点、冲突或矛盾的原因是什么。事件设计好,这样对起话来才有凭证。 (2)抓住人物个性写对话。 要写清人物讲的内容,就要写出人物说话时的神态表情,抓住不同人物的不同语气等。如慈祥的妈妈说起话来可能温柔和气;魁梧的爸爸往往喊声震天响,生起气来胡子能撅到屋顶上;机灵的“小猴子”个头虽小,很可能得理不饶人?掌握好这些人物的个性,再想象他们的对话就容易多了。他们可以唇枪舌剑,可以心平气和,也可以针锋相对,但结尾要确立好方向是握手言和呢,还是各自自惭形秽,或者? (3)注意标点的使用。 在对话时,为了使文章读起来更生动,要在人物说话前加上表示他们动作或神态、语气的提示语。特别要注意标点符号的使用哦。 范文欣赏 爸爸终于开口了,问道:“你期中考试得了多少分?”我一听,头顶上仿佛挨了重重的一击。 这时爸爸声音放低了些,安慰似地说:“不要害怕,你老老实实对爸爸说,爸爸不打你了。” 我只好支支吾吾地说:“语文考试得了八十二,数学考试得了六十二分。”说完我低下头,又偷偷地瞟了爸爸一眼。 爸爸脸色铁青,嘴唇绷得紧紧的,两手放在背后,来回踱着步他低着头自言自语地说:“我过去不应该那样打你,看来棍棒下面出不了?材?呀!”? 自主习作练习 1、思考自己印象最深的一次对话。2、抓住人物特点把这段对话写出来。3、学习自己修改。 题材指引 1、和同学的一次争执或与几个同学的讨论。 2、由于某种原因被老师找去谈话。 3、妈妈(或爸爸)要出远门很久,与她(他)的对话。 4、在某个店里与店老板的对话等。 范文模板(不会写的同学可以使用范文模板) 我的同桌,你们知道她是谁吗?她可是无人不知无人不晓的“暴力狂”,她就是。 “xx,我对你忍无可忍了!”我暴跳如雷,对着我的同桌xx大声咆哮。 也可以是懒洋洋地当没听见,或者是翻一个白眼,根本不理你。例如:xx上上下下、左左右右端详了我好一阵子,居然无动于衷:“哈,太阳从西边出来了呀?这么凶啊!”总之是什么就写什么。) “ ”我 “ ”她 (你是什么感受,气得要命还是?你说了什么?你的表情呢?你的动作呢?你的同桌呢?把这些生动地写进去,用不同的方式。) 正在我们吵得头上都快冒烟的时候,“丁零零”,上课铃响了。“哼!”“哼!”我们只好停止战斗,气鼓鼓地坐在座位上。 好句欣赏:1、你居然用这样的眼神看着我,是轻蔑?是嘲笑?再怎么说我也算是班上的一枚小帅哥,是可忍孰不可忍。我把眼睛瞪得恐怕有铜铃大,“今天,我就不怕你了!” 2、“哎哟!哎哟!你真的动手啊!”她的九阴白骨爪居然悄无声息地向我袭来,我又中招了。“哼!要不是因为你是女生?算了,好男不跟女斗。”【篇二:四年级写人作文的开头结尾及范文】 写人的作文 开头方法: 一、开门见山法 我的好朋友我有一个好朋友,他既是我的同学又是我的同桌,我们是从小一起长大的,感情非常的深这个人就是我们班很有名的人张振宇。 二、外貌描写法 1、邓雪晴我的好伙伴是邓雪晴,她长着浓浓的眉毛,水灵灵的大眼睛,高鼻梁,红嘴唇,胖乎乎的小脸非常招人喜爱。她是一个心地善良、乐于助人的孩子。 三、提出问题法 小能人小小的年纪,就能成为一个能人,这是很了不起的!我的知心好友梁颖浩,就是这样一个了不起的朋友。你想了解他吗? 四、言语开头法 自信的人“你做错了,我的绝对是正确的。”“不过,好像老师也说是选择答案b啊?”“你没有听错吗?这个题目肯定选择a。”朋友,你听见这几句话了吗?不用问这就是我们班的数学神童黄亮说的。 五、悬念设置法老猫”。 六、引用法 勤奋的李强“勤能补拙是良训,一分辛苦一分才”,这句话用在我们同学李强身上真是恰如其分,因为他读书可勤奋了! 七、对照法 我的朋友我的朋友中,有些长得很漂亮;有些学习成绩特别好;但是最善良的应该是我的挚友李雪,她对任何人都是那么热情与友善。 结尾段 一、表达法 安小梅安小梅成绩优异,乐于助人,是我学习的榜样,我希望我可以像她一样,成为老师的好学生,家长的好孩子。 我的同桌有这么一个学习好的同桌,真是很幸运的,我应该多多向他学习,向他请教,争取考出好的成绩。 二、首尾呼应法 开心果现在你们猜到了吗?告诉你们,所谓的“开心果”就是我的好朋友李绮君。 三、画龙点睛法 王涛如果世界上所有的人都像王涛一样,为自己想得少,为别人想得多,那我们的世界一定会更加美好! 四、问句结尾法 陶怡瑾现在你们知道这个好学、文雅、爱画画的女孩到底是谁了吗?对了,这就是我们共同学习了四年的知音陶怡瑾,这样的女孩, 我们能不喜欢她吗? 五、引用法一个细心的人“差之毫厘,谬以千里”,在潘化的身上我们学到了人生最重要的东西,这将使我们受益终生。 六、运用修辞法 白雪白雪和我在学习上互相帮助,在生活上互相关心,我相信只要我们都好好珍惜这种友谊,我俩之间这棵友谊的长青树一定会永远茁壮成长。 我的表弟(写人) 我有一个天真又可爱,聪明又活泼的表弟,他有一对水灵灵的大眼睛,想问题时乌黑的眼珠便在眼眶里骨碌骨碌直转。当表弟笑起来的时候,就能露出一对洁白又整齐的小牙,十分有趣。我非常喜欢他。 表弟住在奶奶家。有一次,他对奶奶说他喜欢小花猫。奶奶疼爱表弟,什么话都听他。便叫我看好表弟,自己到街上去买小花猫。奶奶买回来一只又活泼又美丽的小花猫。表弟看到那活泼可爱的小花猫高兴得跳了起来,就连忙跑到外婆身边,跟那可爱的小花猫玩,轻轻地抚摸着它,嘴里还唱着动听的小花猫歌曲。这时小花猫用爪子把表弟的裤子抓破了。爷爷看见了,把小花猫抱起来一扔。表弟看到了哇哇地大哭起来,嘴里说:“外公你坏,小花猫不懂事,你要教育它,怎么可以扔掉它,我不懂事,你也扔掉我吗?你看它多可怜呀!”大家听了都哈哈大笑起来。爷爷赶紧抱起小花猫,对表弟说:“对,小猫不懂事,弟弟教育它!” 还有一次,表弟在屋子里玩,他不听奶奶的话,偏要玩自行车,结果一不小心把自行车弄翻了,手指被压住了,他连忙把手指掰开,哇哇地大哭起来。这时奶奶听到了哭声,连忙从房里跑出来,看到这种情景又好气又好笑,便不去理化了。他哭了一会儿不哭了,从手指缝里偷看,看外婆是不是注意他。他发现外婆不理他,走到外婆身边大笑起来。 我的表弟多么有趣可爱呀!我非常喜欢他。 我的好朋友 珍藏,记忆蝴蝶扇动翅膀,穿梭在友谊花丛中。它采集着与小伙伴真诚相处,团结友爱的经历,把至亲至爱的友情,永远铭记在记忆里,永远永远?好似水出芙蓉,圆圆的脸蛋嵌着一双伶俐动人的眼睛,鼻子稍稍隆起,一张樱桃小嘴善于言辞,光滑的皮肤宛如荷花的瓣儿,好嫩哦!她嘛,就是我的好朋友田恬子。 她是一个非常,极其以及超级大度的人。 追溯往日,有一天,我跟她开了个玩笑,她生气了,一路没和我说话,我感到酸溜溜的,好像打翻了醋瓶,很不是滋味。回到家,我冥思苦想了一宿,决定向她道歉,可当我重提旧事时,她不在意地说:“昨天吗?我忘了耶!”我听了非常感动,更加珍惜这份友情,不让它再次从我手中溜去。 快乐也许是她的本性,任何人都比不过她。幽默风趣使得我们的友情更上一层楼,不信?你瞧! 走在回家的路上。她以迅雷不及掩耳之速说:“啊呀!我的眼睛看不见了!惨了惨了,我成盲人了,你怎么还不上来拉我一把?”她把头靠在我肩上,装着摸索的样子,一边走一边念叨着:“我眼睛瞎了,怎么办才好呢?”同时还不忘看看走到哪了。哈!这一动作被我逮了个正着,该乖乖束手就擒了吧:“你不是瞎了嘛!怎么认识路哇?”谁知她马上反映过来说:“我看不见呀!我什么都看不见。”并且又装出瞎了的动作,我忍不住扑哧一笑,快乐旅程踏上归路。 快乐的泉水,正在潺潺而流,源源不断,快乐的仙子田恬子,在快乐的泉水中,唱着快乐的歌,把快乐的歌带给快乐的我,快乐的你,快乐的朋友!【篇三:小学四年级写人作文指导】 小学四年级写人作文指导 一、确定文章中心。 在写一个人时,要想想所写的人是什么样的一个人,都有哪些好的品质和性格特点。 二、围绕中心选材。 选出相对应品质和性格的事例i 三、学会刻画人物。 在写人时,要抓住最能表现人物思想品质、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写,来刻画人物性格特点。 1、外貌描写 也叫肖像描写,是通过对人物的容貌、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。 2、语言描写 语言描写就是描写人物所说的话。语言描写要注意两点:一是最能表现中心思想的语言,写进文章中;二是好的语言描写,一定是符合当时的情景,符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。 3、动作描写 动作描写就是描写人物的行动、动作。怎样描写人物动作呢?首先,要选择关键性的动作来写。要写准确。 4、神态描写 就是描写人物的表情、神情。 5、心理描写 心理活动就是人物内心的活动。指人物内心的喜、怒、哀、乐、犹豫、嫉妒等复杂的感情。 四、精心谋篇布局。 1、总分总式。 这是最常见的写人结构。它的特点: 第一部分开头:点明题目,总起全文。 第二部分主干部(中间部分),可写一件事,也可写几件事,来表现人物性格特点。(一件事要求做到有时间、地点、人物、事情起因、事情经过、结果) 第三部分结尾:总结全文,照应开头。 例文 一个值得学习的人 让我值得学习的人有很多,其中我的妈妈最让我敬佩。 有一天,妈妈想打开电视散散心,可是刚打开电视就被看到的景象震撼了。原来是四川汶川大地震了!其中有两位母女俩也没逃过去,这时有一块大石头眼看就要砸中她们了,就在这千钧一发之际,母亲把她的女儿推到了一边,自己却被石头砸中了。看到这儿,感动的眼泪慢慢从眼眶里流淌出来。妈妈看到许多人惨死在地震中,还有许多人无家可归很可怜,这时妈妈对我说:“叶子,你看到了吗,以后少花一分是一分,我要把省下来的钱捐给那些需要帮助的人。”“那您要捐多少钱呢?”我好奇的问。妈妈回答到:“一千元。”“一千元!一般人就捐一百元,您为什么要捐那么多?”我不解的问。妈妈不紧不慢地说:“别人捐一百,我捐一千,我只是尽我的所能去帮助别人,跟金钱多少无关,这是一份爱心!” 这就是我的妈妈。我为有这样一个好妈妈感到骄傲。在高温或低温情况下进行的高处作业。高温是指作业地点具有生产性热源,其气温高于本地区夏季室外通风设计计算温度的气温2及以上时的温度。低温是指作业地点的气温低于5。
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