“漫画”老师,第1课时,有人说，老师是夜空中最亮的北斗星，在学校陪伴我们，教授我们知识，为我们指引方向。仔细观察、回忆，你现在的老师有哪些地方吸引你？这节课我们就来学习一下如何写你的老师。,1,你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下深刻的印象。 如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？ 是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？ 是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？,文题点睛,还是上课时“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？ 让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧！ 先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其,特点的具体事情来写。 写完后，可以读给你写的老师听，问问他对你的习作有什么意见或建议。,1.习作内容,本次习作的对象是我们的老师，可以从他的外貌、衣着、性格或喜好等方面来写，用一两件事把老师的特点具体地刻画出来。,2.重难点,抓住人物的突出特点，比如说写老师 “风趣幽默”，哪些地方表现出老师的这种特点？为什么？描写要具体，理由要充分，一定要写出老师的与众不同之处来。,3.易错点,没有抓住题目中“漫画”独特和夸张的特点来写。所举事例太平淡，不能很好地突出人物的性格特征，笔下的老师过于大众化。,2,习作思路,本次习作可以这样来立意：先确定好你想要表现老师的什么特点，可以赞扬他某种美好品质，如对工作一丝不苟；也可以抒发自己的某种情感，如对老师的敬佩之情。选取典型材料，这些材料可以反映这位老师的性格特征或美好品质。,选材要为立意服务。要突出老师的性格特征或美好品质，就要注意所选事例的典型性和新意。如我们写一位“怪招”迭出的体育老师，围绕“怪”去选材，惩罚不听话学生的方式很奇怪，让读者读到这里眼前一亮，真的是既怪又有用，非常令人佩服，这样的选材就是成功的。,本单元是写人的习作，写之前要拟好标题（当然用“漫画”老师这个标题也行），开头与结尾形成呼应，中间部分，写老师的外貌或衣着，着重写老师的性格特点以及与众不同之处。同,3,谋篇布局,时写人离不开记事，接下来可以列举两件表现老师性格特点的典型事例，注意行文安排详略得当，围绕中心，注入情感，层次还要清晰。,写人的顺序不仅仅可以是顺叙，还可以是插叙和倒叙。在文章中，插叙和倒叙更能引起读者的注意，结构显得新颖。如朱自清的背影就有插叙的部,分，作者看到了父亲离开时的背影，被父亲的关怀所感动，这时自然而然地，他想到了父亲过去的一些事。这里的插叙更抒发了作者对父亲深深的思念之情。,板书：引出你要写的老师，交代写作对象。,示例：教我的老师有很多，但是这位老师给我的印象最深刻，她就是谭老师。,板书：简单勾勒出老师的外貌及特点，为下文列举相关事例做好铺垫。,示例：谭老师长得很秀气，一张红彤彤的瓜子脸。她爱笑，时常会露出迷人的小酒窝，非常可爱。,板书：用一件典型的事例来说明老师的特点，详写。,示例：谭老师和女同学在一起跳绳，你看她身轻如燕，真像个淘气、顽皮的小姑娘。,板书：用另一件典型的事例来说明老师的特点，略写。,示例：你别看她和我们玩的时候很可爱，但在学习上对我们要求十分严格。,板书：总结全文，表达对老师的情感，或者是赞美老师的某种美好的品质。,示例：这就是我的老师，一位普通却又不平凡，可爱又可敬的好老师。,4,抓住人物的外在。 还可以抓住人物的内在。 写出人物的特点，突出人物独一无二的个性。,锦囊妙招,语段案例分析,如教材第6课将相和一文中，蔺相如有为国家利益着想、勇敢机智、顾全大局的优秀品质，这是从内在来挖掘人物的特点。蔺相如愿意带着和氏璧到秦国去，到了秦国，他对秦王说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一起撞碎在这柱子上！”这里就是通过人物的语言来表现其性格特征。,要通过具体典型的事件来表现人物的性 格、品质。,选材要真实、新颖、典型、以小见大， 这样才能突出中心。 要从不同角度体现人物的性格、品质， 要拿熟悉的、印象深刻的事例来写。,语段案例分析,如贾平凹的我的老师中写一个三岁半的孩子去阻止斗殴，在危险面前不顾个人安危，敢于挺身而出，显得十分神勇。从这个事例中，我们能看出这个孩子的勇敢。这个事例就非常典型，它体现了人物的性格品质，读来让人印象深刻。,综合运用外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写等。 抓住细微的动作及其心理变化，予以具体、生动的描写。,语段案例分析,如教材第5课刘章的搭石一文中，“上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”这句话中主要运用了人物的动作描写来体现乡亲们的善良与热心，乡情的美好也就凸显了出来。 表达自己对所写人物的情感。,把对人物的情感蕴藏于字里行间。 紧紧扣住人物的特点和文章所要表达的中心思想来写。,语段案例分析,比如这一段：“老师是绿色的，绿色代表有趣。她没有生气，而是说道：黄河的主人啊，黄河的主人！我们都被逗乐了，也都不再发出声音了。”这篇作文中以五种颜色来代表老师的个性，字里行间流露出对老师的喜爱之情。（“五彩”的老师节选）,5,写外貌的词语,语言积累,目光炯炯 唇红齿白 环肥燕瘦 披头散发虎背熊腰 形销骨立 老态龙钟 骨瘦如柴眉目如画 风度翩翩 容光焕发 眉清目秀,写性格的词语,乐天达观 成熟稳重 勇敢正义 温柔体贴活泼可爱 心地善良 实事求是 聪明伶俐善解人意 风趣幽默 积极进取 小心谨慎心直口快 桀骜不驯,写动作的词语,抓耳挠腮 挤眉弄眼 拳打脚踢 手舞足蹈张牙舞爪 踉踉跄跄 捧腹大笑 点头哈腰蹑手蹑脚 东张西望 捶胸顿足 上蹿下跳大步流星 交头接耳,外貌描写的句子,小宋老师长着高高的个子，衣着比较朴素，瓜子脸上长着两道柳眉，柳眉下嵌着一双明亮而又锐利的眼睛。,她，乌黑的头发，一双水汪汪的大眼睛被厚厚的镜片挡住了，可镜片里却装载着她所学的知识！,神态描写的句子,教室里真是人声鼎沸。这时，左老师走进了教室，同学们看见左老师那常挂笑容的脸一下子变得严肃起来，顿时教室里鸦雀无声。,老师还是没有说话，只是用眼睛严厉地看着我们，那眼神像要迸出火花一般！,精彩开篇（巧用修辞法）,“是谁把雨露洒遍大地？是谁把幼苗辛勤灌溉？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血？哪一朵上没有,您的笑影？”这个开篇用了设问和比喻的修辞手法，语言生动形象，富有美感，让我们感受到了小作者对老师深情的赞美与感恩。,如我最敬爱的老师的结尾：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。这，就是我们的罗老师，这就是我最敬爱的罗老师。罗老师，我想对您说：,精彩结尾（引用名人名言法）,“十年树木，百年树人。老师，您的教诲之恩，我终生难忘！”这个结尾引用了诗句，升华了主旨，深切地表达出对罗老师的感激之情。,