八一爱民学校“四在学校幸福校园” 先进集体材料 为认真贯彻落实省委十一届四次全会“深入开展四在学校幸福校园活动”的重大决策部署，深化教育领域综合改革，促进义务教育均衡发展，全面实施教育“9+3”计划。让寄宿制学生“吃在学校解食忧、住在学校受关爱、学在学校长知识、乐在学校感幸福”。八一爱民学校结合党的群众路线教育实践活动，紧紧围绕“办好人民满意教育”的总目标，开展“吃在学校解食忧、住在学校受关爱、学在学校长知识、乐在学校感幸福”为主题的“四在学校幸福校园”活动，筑牢幸福基础、建设幸福文化、培育幸福学生。 一、吃在学校解食忧自营养餐改善计划实施以来，八一爱民学校在全县“模式基础上”，走出了“德江特色”营养供餐模式，让学生吃得舒心。1、勤俭节约，为了让学生文明就餐。学校以班级为单位，采取排队就餐，学生把饭菜打好后，到食堂统一就餐，这样一来学生们既可以相互监督，又能达到节俭的目的。2、细化责任，为了让学生安全就餐。学校成立了以校长为组长，分管校长为副组长，后勤主任、班主任、食堂管理员及学生家长为成员的“膳食委员会工作领导小组”，形成“主要领导亲自抓，分管领导具体抓”的工作格局。除此之外学校还与食堂总务主任签订食品安全责任状，总务主任与食堂工人签订食品安全责任状，实行多重负责制。对学校食堂的常规管理及大宗原材料采购严格执行上级教育行政主管部门的要求，从源头和过程上做好食品安全监管，并且实行学校领导陪餐制度，让学生放心用餐。3、合理搭配，为了让学生吃得舒心，保证学生营养，以良好的精神状态投入到学习中去。八一爱民学校除了认真研究学生的饮食结构，每餐所需的蛋白质、糖类、脂肪含量，为荤素搭配制定了食谱，要求食堂饭菜既要满足学生营养需要，又要适合学生胃口。除此之外，学校也非常注重学生的口感，专门成立了膳食委员会，每月召集一次学生代表、家长代表和老师代表对膳食和菜谱的问题反馈。根据学生及家长们的反馈的情况，学校及时整改，调整膳食搭配等。4、规范管理，让学生有序就餐。学生餐具由学校统一提供，由食堂工作人员清洗和消毒，就餐时由食堂工人、值班老师统一盛饭打菜指导就餐。学生采用以班级为单位，先在操场集合排队，然后由4个教师组织班级按顺序排成两纵队到食堂打饭菜，到餐厅指定位置就餐。同时学校还利用各种宣传教育方式，向学生、家长、教师和食堂工作人员普及营养科学知识和勤俭节约教育，培育学生“节水、节粮、节电”的勤俭节约意识，引导学生养成健康的饮食行为习惯。二、住在学校受关爱 长期以来，八一爱民学校义务教育资源布局分散、教职员工水平参差不齐，教学质量难以提升。近年来，随着国家教育部门推行“寄宿制工程”建设的初衷，整合农村教育资源配置，促进城乡教育均衡发展。八一爱民学校作为农村寄宿制学校，对扩大辖区义务教育规模，保证农村学龄儿童入学接受义务教育起到了积极作用。1、创新管理模式，构建和谐校园。学校成立了由教职工组成的四个关爱组，确保留守儿童在学校住得安全，住得温暖。一是生活关爱组，由学校生活老师和宿管人员组成，负责为留守儿童一起布置宿舍文化建设，不时走进宿舍关怀慰问，营造温馨的居住环境；二是安全保卫组，由学校分管负责人、班主任、护校队及保卫人员组成，守护留守儿童安全，除此之外还配备消防安全设施，确保学生安全；三是留守儿童关爱组，学校和校讯通公司合作，开通了亲情电话和亲情视频聊天室，定期让学生与亲人进行沟通；四是建立学生心理咨询室，学校根据学生实际情况组建心理教师队伍，关注学生身心健康，定期为她们开展心理讲座。2、加强家校沟通，创办满意教育。为了学生在校期间和上放学安全，学校每月召开一次家长会，班主任将不定时的进行上门家访。一是加强教师与家长沟通，全面了解学生生活和学习表现，让家庭教育和学校教育有机地结合；二是邀请家长到学校食堂品尝学生饭菜，提出意见或建议，形成家校齐抓共管新局面。3、关注特殊群体，强化安全教育。校园安全是教育的头等大事，针对少数情绪容易冲动等心理特点，切实开展心理健康教育，并重点关注心里有障碍、家庭有问题、行为偏激的学生和特殊体质学生，加强心理干预和治疗；加强学生思想政治教育，开展对“问题学生”、“心理疾患生”、“特异体质生”的教育帮带工作，增强心理调适和适应社会生活的能力，减少和杜绝他们因心理疾病而产生违法犯罪行为。三、学在学校长知识学校除了认真完成上级教育行政主管部门规定课程计划的前提下，为弥补一部分孩子尤其是留守儿童自卑、内向、孤僻的性格缺陷，进一步促进课程的校本化，增加课程的多样性，丰富课程的选择性，充分发挥学校办学优势，如八一爱民学校乡村少年宫，利用学校书画室、音乐室、实验活动室等及师资资源，为学生每天下午开齐各种各样的兴趣小组活动。深入挖掘家长、社会课堂等丰富的课程资源优势，致力于构建更能满足学生个性发展的课程建设体系，促进学生全面发展，健康成长。深化教育改革，开设特色课程。学校在学校课程的地方化、特色化方面进行大胆尝试，根据寄宿制学校学生在校时间长的特点，教务处推行了多门类的文化艺术特色课程，并将少先队活动进行了课程化。学校将“经典诗词诵读”、“科普”、“科技之春”“法制教育”等内容融合进语文、音乐、美术、科学等学科类课程，同时又将经典诗文诵读与传统文化诵读活动相结合，将校本教材红色的记忆与养成教育活动相结合，切实落实地方校本课程。采取不同方式从德、能、勤、绩鼓励学生，促进学生全面发展，健康成长。加强差生辅导。学校认真执行贵州省农村寄宿制学校管理办法（试行），规范学生作息和常规管理，经常组织教师利用业余时间对差生进行学业辅导，对品德行为有偏差、学习成绩不理想或厌学的学生针对性地开展帮扶或辅导，尊重个体差异，让不同学业水平的学生得到不同发展。加强校园文化建设。各学校充分利用有限的空间对学校办学理念、亮点进行宣传，打造特色载体，建立了宣传栏、黑板报、学习园地等。丰富了学生校园文化生活，增添了校园文化色彩，强化了育人功能。同时，加强教室、寝室文化建设，让教室、寝室内的墙面文化成为学生发挥聪明才智的平台空间。四、乐在学校感幸福追求幸福，是我们每个人的天性，也是每个人活动的根本目的，而学校作为学生特定阶段生命成长的一个重要场所，其重要任务是为每个学生终生幸福奠基。1、让学生快乐学习，快乐成长。在教学活动中，当学生处于轻松、宽心、愉快的课堂气氛时，其智力活动增强、精力旺盛、思维敏捷、思路宽阔、想象力丰富、记忆力增强，从而提高课堂效率。为努力打造高效课堂、活力课堂在八一模式下加强小组合作学习与当堂评价机制，充分发挥学生自主合作探究性学习，课堂呈现出积极快乐的学习氛围。通过实践，呈现出了“比、学、赶、帮、超”的良好学习氛围，学生们既勇于竞争又乐于合作，既刻苦学习又享受成功，他们已渐渐将每一堂课当成一次愉快的体验，把每一项作业当成一次展示的机会，把每天到校学习当成一次快乐的旅行。2、让学生快乐阅读。新课标在第一学段的阅读目标中指出，要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。有了兴趣，才能使阅读成为一次快乐的经历，真正地使学生爱学、乐学。为了丰富农村孩子的课余生活，八一学校还在学校楼梯间的空隙开辟了“诚信书吧”。“诚信书吧”的图书，没有教师管理，全由孩子们自由取阅，阅读后孩子们都会自觉归还。为了让孩子们化解思念亲人之苦，学校还与孩子进行了一对一的帮扶，通过亲情对话、家长视频，让这些留守儿童时刻感受到来自社会、家庭、学校的关爱。3、让学生快乐活动。中小学生生活最为难忘的莫过于参加各种各样丰富多彩的教学活动和课外活动，它不但可以丰富学生的校园生活，而且还给学生带来无穷的乐趣，同时也培养了学生德、智、体、美、劳全面发展；学校利用坚持每天阳光一小时大课间活动，开展广播体操、乒乓球、跳绳、篮球等，有些体育课程已成为学生的特长。学校还有一项非常有意思的活动闪亮十分钟。”闪亮十分钟，顾名思义即是利用课间十分钟的时间展示自己。从2011年秋季开始，每周三上午课间操时间，就是八一学校的闪亮十分钟舞台。在这一天，每个年级都会有一个班的同学参与表演，内容丰富、形式多样，可以唱歌、可以跳舞、可以踢毽子也可以表演相声、小品。作为农村学校，我们的学生很多是留守儿童，由于长期缺乏父母的关爱，他们比一般的孩子要自闭和自卑，闪亮十分钟，让他们登上了特制的圆形舞台，在舞台上自由自在的展现着自己的风采，在全校师生的鼓舞下尽情地表演，留守儿童们自卑的心房也逐渐打开。通过在舞台上的展示，这些孩子也提高了学习艺术特长的兴趣和积极性。有很多孩子，为了能在闪亮十分钟的舞台上闪亮登场，学习变得更加刻苦、努力。这些活动，也一定程度地化解了留守儿童父母长期不在身边的种种孤独、寂寞。同时在参加活动中展示了才能，享受了成功的快乐。4、让学生快乐实践。学校结合实际情况，因地制宜，定期开展六一艺术节、运动会等活动，让学生在受到艺术魅力的熏陶感染时，身心得到健康发展，不断提升学生在校学习和生活的幸福指数。 5、发挥“五老”（老干部、老战士、老专家、老教师、老模范）作用，在家庭教育中起着示范导向作用。在托起明天太阳的伟大事业中更加彰显炽烈的威力，发挥“五老”的优势和作用，确实是做好关心下一代工作的重要保障。他们从不同角度不同层次面撰写家教讲稿，到家长学校讲解，为家长释疑解惑，与家长共同探讨家庭教育。请老红军、老八路、老模范给学校师生宣讲革命先烈的故事、模范事迹、祖国建设成就；开展“五老”与学校师生代表座谈交流活动；同部分师生代表讲解 “教方法比传知识更重要”、“教书与育人”、“教师是经师、更是人师”等等。教育作为人类社会的一项智慧性的文明事业，它能够促进学生身体、认识、情感等方面的发展，使其能更好地感受并创造幸福，只要我们充分挖掘、抓住契机，把幸福的阳光洒播到每一位学生的心田，这样，既能锻造出幸福的教师，也能让学生充分感受到幸福。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！”面对崭新的征程，八一爱民学校全体师生必将再接再厉，振奋精神，续写更加绚丽的篇章，努力办好人民满意的教育！德江县八一爱民学校2014年6月24日在高温或低温情况下进行的高处作业。高温是指作业地点具有生产性热源，其气温高于本地区夏季室外通风设计计算温度的气温2及以上时的温度。低温是指作业地点的气温低于5。