太星小学2012-2013学年第二学期期中测试试卷分析学科：语文一年级一、出题情况： 本次检测共有三道大题，九道小题。试卷内容涵盖丰富，字词句段都有涉猎，试卷出题注重识字、写字、词句积累，很好地体现了学段特点，试卷题型多样，题量和难度较为适中。二、试卷分析： 本次成绩虽然较为理想，但仍然存在很多问题，为了能够及时总结这半学期语文教学方面的经验教训，做好下半学期的语文教学工作，特将本次试卷分析如下：第一题 把给出的句子抄在田字格中；第二题 按拼音写词语；第三题补充完整成语；第四题 写出带有下面部首的字；第五题 把括号里不合适的字的读音划去；这几道题正确率很高，大部分同学做的很好，能听明白题的要求，并能按要求正确工整的书写到卷面上。但有个别同学在此处失分，但失分不多。 第六题 按要求填写。这道题重点考察学生笔顺掌握情况。“母”的笔顺错的较少，但“比”“牧”的笔顺学生错的较多。因此，这个小题丢分较多。第七题按课文内容填空，由于写的字较多，孩子们年龄小，做的也不是太理想。第八题补充句子写的较好，失分不多。 第九题 看图写话。这是一个难点 。不过，我对孩子们的答案较满意，大部分同学都能写清图上的景物，表达也条理。二年级 一. 试题特点 这次试卷分为字词智慧树，积累运用吧，阅读快车和写话乐园四大板块，全卷各个部分比例适当，知识覆盖广，题型多样，内容丰富，难易适中。特别是写话乐园改变了紧贴教材的形式。开放性的题目给学生较大的答题空间，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利让学生表达最真实的想法和情感。 二. 检测结果分析 1.积累与运用类。基础知识主要考察了字词的理解和运用成语的几个方面，很有针对 性地考查学生对语文知识的掌握。试卷中考查的字音.字词都是本教材中学生必须掌握的应该容易完成。从得分来看，学生对字音.字词掌握较好。个别同学失分的主要原因：a.答题时粗心大意。B.对字音字词掌握不牢固，答题时出现判断错误。失分较严重还有：a.选正确读音填空。原因是答题粗心大意，没有仔细读句子就匆忙填。b.是词语理解不够，掌握不牢固，答题时出现判断错误。 2.阅读题。阅读部分历来失分严重，本次也不例外。本次阅读并不难，只要学生认真阅读短文，很容易找到答案。但结果却不尽人意，反映了学生阅读量少，知识面狭窄，理解能力较差。3.作文题。从阅卷情况来看，好的方面有以下几点：a.想象巧妙.颇有创意；b.内容丰富多彩.语句通顺.流畅。c.中心明确.结构完整。缺点：a.口语积累不够，语言表达不完整。b.写作技巧欠缺，层次不清；c.标点符号使用不当；d.书写不规范.潦草.错别字多。 三年级一、试卷分析：试卷共分四大部分：字词句练习 、根据课文内容填空、阅读、 习作。试卷难易程度基本适中，试卷覆盖面广，命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。它符合新课改的要求。大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如看拼音写词语，选择正确的读音等。现就试卷中存在问题作如下分析： （一）、字词句练习字词句练习共有4小题，整体来看学生完成的较好。第一、二小题大部分学生完成的不错，只有极少数学生写错字。而第三小题填上合适的词语，则出错最多，失分最多，90的学生不会写表示颜色的词，这说明学生平时的词语积累不是很丰富，今后应加强这方面的练习。四小题中因为学生不能很好地掌握那几个成语。（二）、根据课文内容填空绝大部分同学背会了，但不会写字，而且有的同学不能对号入座。“黔”“滇”的简称大部分不会写。（三）、阅读理解这部分包含课内阅读和课外阅读两部分。课内阅读学生基本能做对，可见同学们对课文很熟悉。只是第三小题根据意思写文中的词语，大部分不会写。以后要注重对学生理解能力的培养，提高他们的分析与理解能力。课外阅读相对来说失分较多。二小题加标点大部分学生不对，不知道“请教”后面加“冒号、双引号”，说明学生对标点符号的运用掌握的不好。五小题“我”没有注意过这件事的原因，部分学生只是从文中抄写了最后一句话，其原因应该是“不注意观察”。（四）、习作整体看学生的作文写得比较满意。多数学生符合题意，写明了自己的发现，但发现的过程写的不具体。只有少数学生的语句不通顺，书写不工整，不能正确运用标点符号。这就要求我们在平时的教学中多注重这方面的教学。四年级一、 试题及试卷分析。 本次语文期中测试，从整体看凸显课改精神，以学生为主体，题型以开放为主。就内容看，主要测试一至四单元课文中要求识记的字词及练习中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理，难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。这次四年级语文期中试卷题型有“按要求完成字词句练习”，“根据课文内容填空” “阅读短文完成练习”，“习作”四大块。 “按要求完成字词句练习”部分包括五小题：“读拼音，完成字词练习”“给加点字选择正确读音”“给画线字选择正确解释”“用四字词语写出下面人物的特点”“按要求写句子”。 出错较多的是用四字词语写出下面人物的特点，有一半同学不能全选对，说明大部分学生对词义理解不透，这与我们平时教学强调的不够有关，今后要在这方面多注意。生字掌握的也不够熟练。 “按课文内容填空”其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生的应用能力，体现了语文课程标准的精神和要求。从做题情况看，本题是学生失分最厉害的题，说明对要求背诵的课文内容不熟练。“阅读短文，完成练习”比较简单，学生做的好不错，就是有些同学有没做的题，这是他们不认真读题，平时也没能养成一个好的习惯。“习作” 写的生活中深受感动的一件事，可是相当一部分学生仅仅是写了一件事，没抓住“感动”二字，读题不认真，页实做题习惯不好造成的，另外书写也不工正，语句还不够精炼。通过这次检测，发现学生学习方法以及习惯上存在着很大的问题，个别学生对基础知识中的字词掌握得还不准确，书写得不规范；，对于开放性、灵活性强的题不能正确理解、解答，说明学生学习不善于总结规律，学的不灵活。部分学生马虎大意。学习吃力的学生在这次考试中就被远远的甩在后面，基本上答对的题很少，虽然在平时也对他们进行了有针对性的辅导，但他们基础太差，如：识字量，智力水平等问题。这样一来，他们反而没有信心，更加反感这门学科的学习。五年级一、试题分析 这份试题，难易适中，它注中了题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价。试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、名言警句、段落、篇章等等方面的有机溶合。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及记事能力之外，还注重考查学生的情感、态度和价值观。 二、试卷分析 从学生的答卷情况来看，不是很难的试题学生的做答情况却不是很理想。基础知识和积累运用部分学生掌握还不够扎实，阅读、习作部分也出现了较为多的失误。 （一）按要求完成字、词、句 练习。 此题中第（1）小题不仅考查了生字的掌握情况，更重要的是考查了学生对生字的识记与书写的规范，可是这样一道识记型的题，学生失分却很严重。 另外，从第（3）（4）小题看，学生对字音、字义掌握不够，失分很大。（二）根据课内外的积累填空。 这道题主要考查课文中识记的句子，学生基本可以完成，但问题是学生在完成此题时错别字现象很严重，知识掌握不够全面。这说明平时的基本功不扎实。因为是课文中的知识，所以失分很是可惜。特别是第（9）小题，学生读题不够认真，没看清括号里的提示，大多同学没用四字词语填空，导致不必要的失分。（三）阅读短文，回答问题。 此题考查了学生的课内外短文的阅读情况，总体看学生基本可以完成。第一篇是课内短文，因为有课堂基础，失分不很严重。但第二篇课外短文就不尽如人意了。学生读题不够认真，第（15）题排序错的较多。第（18）题有很多学生丢掉了用引号画句子的要求。 （四）作文 本次习作是写2013年的三大节日，这是大家生活实际的再现，跑题的现象不是很多，大多同学的写作符合题意，但写得较平实，缺乏语言的积累。 面对这种情况，我们反思自我，今后要在各种文体上多训练学生，让学生注意积累词汇和语句。 六年级一、基本情况本次期中考试，语文试卷从字词、积累、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。试卷内容与教材联系比较密切，题量适中。二、试卷分析（一）按要求完成字词句练习。（23分）本题主要是考察重点字、易错字掌握情况，以及形容笑、火眼金睛等词语的运用情况。80%的同学都能准确填写，只有极少数同学出现大范围的错误，这提醒我们在今后的教学中要加强个别辅导工作。（二）根据课内外的积累填空。（17分）这道题考查对课文的掌握情况，大部分同学答得不错，但仍有个别人由于记忆的内容过于混乱而导致错误，这给了我们一个警告，在平时的教学中要再扎实一点。（二）阅读（30分）1.烟台的海选段。（16分）尽管这是一篇课内阅读，但却是整张试卷失分最多的地方。失分较多的是第4小题:根据语境，理解“寒流”一词的意思。有大部分学生是在解释整句话的意思。，可见，审题不清还是个别同学的大毛病。也有个别同学是对课文内容掌握得不牢固，答题时出现错误。2.摆渡自己。（14分）这是一篇课外阅读。但本题学生做的比较好，失分较少。只是有一部分同学在解释“阴天、雨天、雪天”具体指什么时有的解释得不合适，有的写得繁琐。可见，我在这方面仍需多努力。（三）习作。（30分）习作要求：请你以我得到了 为题写一篇习作，要求内容具体生动，表达出自己的内心真实情感。本次习作对于六年级学生来讲，我认为比较简单。大部分同学都能按要求写作，但也有少数同学出现了不同程度的跑题。这些同学我们要进行单独交流了解，帮他们提高写作水平！语文教学整改措施：1.继续重视字词教学 。在以后的教学中继续加强词语抄写、词语听写和组词的训练，巩固学生对词语的掌握。2.进一步提高阅读能力。从本次考试阅读题来看，学生阅读能力还有待提高。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。因此，在以后的阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。3.教师加强学习，更新观念 从此张试题看，要提高教学质量，关键在教师。我们身处改革的时代，肩负着承前启后的课程改革的重任，这就要求我们必须坚持学习，广泛吸收，敢于实践，勇于创新，摒弃陈旧的思想，反思习惯性教学行为，在基础教育课程改革中起示范带头作用。 4.学生培养良好习惯，注意积累，夯实基础 重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“文化的积累”。在平时的教学过程中，从每个生字词字型到每一个生字的读音，从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累，这个基石非扎扎实实铺设不可，在这方面来不得半点虚假，在这方面要舍得花大量的时间和精力 5.多关注思维，培养各种能力 在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成灵活创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力，以提高学生的综合素养，达到课程标准的要求。 6.注重综合，确立大语文观 语文素养的形成非一朝一日而形成