资源预览内容
第1页 / 共5页
第2页 / 共5页
第3页 / 共5页
第4页 / 共5页
第5页 / 共5页
亲,该文档总共5页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
编 号类 别12幼儿教育我自信 我快乐 浅谈幼儿自信心的培养内容摘要:自信,是人对自身能力所作肯定性评价的一种心理状态,是幼儿良好心理素质和健康个性的重要组成部分,是人才素质的基本要求,是一个人克服困难、自强不息、取得成功的内在动力。因此,作为幼儿教师的我们,必须利用多种途径来培养幼儿的自信心,发展幼儿良好的个性心理品质,使他们充满自信地,从而快乐地走向未来,成为新时期高素质的人才。关键词:幼儿;自信心;培养自信是一根柱子,能撑起精神的广褒天空。 自信,是人对自身能力所作肯定性评价的一种心理状态,是幼儿良好心理素质和健康个性的重要组成部分,是人才素质的基本要求。具有了这种积极的人生态度,那么生活中的困境就会被锤炼成通往成功的阶梯。幼儿期是个性品质处在可塑性较强的时期,为此现代教育纲要(试行)中明确指出:避免过度保护和包办代替,鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。然而,在现实生活中,由于受传统教育模式的影响,只注重智力开发,不注重包括自信心在内的非智力因素的培养,我们的孩子,尤其是中小班幼儿往往较胆小、懦弱,缺乏主动性,独立性差,更缺乏克服困难的勇气和信心。未来是充满着机遇和发展的社会,也是机遇和发展稍纵即逝的社会,只有充分自信的人,才能相信自己,把握自我,及时抓住机遇,努力奋斗,使自己的才智得到充分发挥。因此,作为幼儿教师的我们,必须利用多种途径来培养幼儿的自信心,发展幼儿良好的个性心理品质,使他们充满自信,从而快乐地走向未来,成为新时期高素质的人才。一、信任是培养孩子自信的阳光幼儿能否自信,首先取决于是否受成人信任。教师应该信任幼儿,教师信任幼儿是师爱的具体体现,师爱是一种有效的教育手段和力量。教师应该尊重孩子的人格,爱护他们敏感善良的心灵,教师应该一切从孩子实际出发,体会孩子的精神需要,珍惜他们有益于健康成长的各种兴趣和爱好,满足他们的求知欲望,发挥他们的自身积极性,使他们在集体生活中良好的行为得到接纳、珍视、肯定,从而产生信任感,并积极诱导和帮助他们实现自己的正当目标,培养孩子坚强、自信的品质。幼儿对教师的态度情绪体验最敏感、最仔细,感受到师爱与信任的幼儿,心理上得到了极大的欣慰与满足,表现出安全、幸福、自信的情绪体验。这种积极的情绪直接影响着幼儿行为与动机强度,表现出积极的行为模式,有效利于幼儿的身心健康和全面发展。例如:小班幼儿穿衣服时感到困难,我教幼儿边练儿歌火车钻山洞边对孩子穿衣服行为给予指导,给予赞许目光或点头微笑,或一声夸奖,幼儿就会体会到这是教师的信任和表扬,尽管穿衣穿得不好还是努力自己学着穿,从不会到会,从会到熟练,增强了幼儿生活自理能力,同时逐步树立自信心。教师对幼儿从内心的接纳,就是一种爱的力量,而爱是连接师生关系的纽带,对幼儿有着无形的推动作用。无论是一声亲切的呼唤,一个善意、肯定的微笑,还是一缕赞许的目光,都会对幼儿树立自尊、确立自信产生意想不到的积极效应会有所进步,而且自信心也会越来越强。二、赏识鼓励是培养孩子自信的沃土赏识,是渴望别人对自己的一种认可。有位教育家说过:“赏识带来愉快导致兴趣,兴趣带来干劲,干劲带来成就,成就带来自信,自信带来更大的成就。”赞赏、鼓励是激发幼儿内心张力的不可缺少的外部驱动力。经常得到老师和父母肯定的孩子自我价值感强,对自己更有信心,能以更高的热情去接受新事物。所以,在幼儿园里老师的赞赏是必不可少的。只要我们仔细观察,每个孩子都有他的长处,教师要学会赏识,用赞赏的眼光看待每一个孩子,用鼓励的话语激励每一个孩子,就能给他们信心和力量,使他们能进行大胆的想象、创作活动。我班上就有一位幼儿叫邵弋争,他每天做任何事都很慢,总是最后一个回来,不管怎么提醒他,都没有用。如午睡起床后,其他的孩子点心都吃了,而他还没到教室。通过我的观察发现,他并不是动作慢,而是对什么都感兴趣,都要研究半天。于是我呢每天陪他一起研究,让他不明白就问,并与他心与心的交流:“你是个爱动脑的孩子,但是,为了等你,我们下午的活动会没法进行,也浪费了其他孩子的时间。你说对吗?”在我鼓励的目光下,他慢慢地有进步了,我又提高要求:“你今天表现不错,明天你能第一个到班里来,第一个回到座位,对吗?”第二天他果然又有了进步,到班里后还跑到我面前说:“我是快快的。”细心发掘孩子的优点,并适当给予赞赏和鼓励是建立孩子自信心的好方法。三、积极参与活动是孩子自信的春风积极参与各种活动,是儿童产生自信心的重要源泉。在活动中儿童动手动脑能增长知识技能,认识自己的能力,增加成功经验,体验成功的快乐。每个孩子都有自己的爱好,孩子在自己喜欢的领域活动时是非常投入、非常自信的。老师应给幼儿准备充足的材料和宽广的活动区域,设计幼儿易接受的、力所能及的活动,保证活动时间,让幼儿按意愿自由选择活动内容,并恰如其分的给予指导。如在教室的角落设置各种活动区域,“阅读吧”让幼儿能够自由地发挥想象力;“手工区“让孩子自由地在那里剪、贴、观察等;在活动中引发他们的主动性、积极性,使他们在自由宽松的氛围中挖掘自己,展现自己的才能,让孩子更有自信。四、家园互通是培养孩子自信的养分家长是幼儿的第一位老师。在我们的生命之初,在孩童时期,孩子是通过父母对自己的评价来认识自己的。家长应注意孩子是否自信,与你对他的评价有直接关系。所以只有幼儿园的教师的鼓励、表扬,而家长却不断地指出孩子的缺点和不足,是无法实现培养和建立幼儿自信心的。因此,教师要充分发挥家长这“幼儿第一位教师”作用,及时向家长宣传幼儿自信心培养的重要性及正确的教育原则和方法。同时,经常与家长保持联系,了解家长的教养态度,亲子互动方式等情况,并针对家庭教育中存在的问题对家长进行指导。告诉家长朋友,每天试着去发现孩子的优点,并以欣赏的目光,高兴的心情去表扬孩子的优点。当然还要鼓励家长及时向教师反映孩子在家的自信心表现,以利于教师了解情况,更好地进行有针对性的教育。如稀稀小朋友,性格非常内向,在平常生活中几乎不与别人交往,于是,我们教师及时地与家长进行交流沟通,设定了相应的教育方案。为了让他多开口,请他父母多带他到外面玩,多去亲戚家走动,让他回家后在亲近的人面前多讲话,把在幼儿园里学到的故事,儿歌讲给大人听,多邀请邻居小伙伴来家里做游戏。当然,这里需要家长把对他要求定位低一点,稀稀一旦有了稍许进步,家长要及时表扬并立刻告诉老师,我呢又在集体中给予表扬和肯定,久而久之他能主动和其他小朋友交流了。总之,幼儿园和家庭只有密切配合,步调一致,才能培养出自信、自强的新一代. 五、成功体验是培养孩子自信的雨露培养孩子自信心的条件是让孩子不断地获得成功体验,成功的积极体验会增强幼儿的学习动机,激发幼儿再尝试的欲望。因此,作为教师应根据孩子发展特点和个体差异,努力地创造条件,开展内容生动,形式丰富的竞赛活动,如我是故事大王、小小歌唱家、假如我是班长的竞选会、我的画我作主等,使每个幼儿都有动手、动脑、动口的机会,从中体验成功的喜悦,从而帮助幼儿树立自信心。己的优点和长处,从而提高自己在同伴群体中的地位,增强自信心。如我们经常利用晨间活动,请部分孩子上来讲故事,或者进行开火车唱歌比赛。如果轮到没自信的孩子,我们老师会对他鼓励:“你的声音很好听,老师和小朋友最喜欢听你唱歌啦。”或者请其他小朋友一起和他唱,经过一两次的锻炼,这些不自信的孩子得到了成功的体验,树立了自信。如为全班幼儿或部分幼儿举办画展,组织全体幼儿参观。参加画展的幼儿可以是绘画能力较强但其他方面较弱的幼儿,通过画展促使他们树立起对自己其他方面的信心;也可以是绘画能力弱、对绘画乃至自己其他方面缺乏信心的幼儿,通过特意为他们举办画展,鼓励他们努力争取进步,增强他们对绘画的信心,促使他们树立起积极的自我形象。又如有表演天赋的幼儿在故事比赛中得了第一名,而平时比较顽皮的幼儿在班级开展的穿衣、折被子比赛中得了名次,那些平时内向,不爱多说话,小手非常灵巧的幼儿却在折纸比赛中获得了第一名。通过这一系列的活动,使孩子们体验了成功的喜悦、增强了自信心。总之,自信心是幼儿积极主动参加一切活动的支柱,是幼儿成长道路上的基石,是学习过程中的润滑剂,是生活中必不可少的勇气,对孩子的健康成长和各种能力发展都有十分重要的意义。因此,在日常生活中,我们要创造各种活动、寻找各种方法,使幼儿学会正确地辨认自我,既看到自己的优点,又发现自己的不足,使他们在一次次地尝试、探索、创造中,不断地证实自己,增强自信心。就让我们的孩子们的自信像花儿一样悄然绽放吧!使我们的孩子能够健康、自信的茁壮成长。参考文献:1仕丽林.让幼儿在自信中成长J科学大众,2006,(08). ,2李劭红.浅谈幼儿自信心的培养EB/OL. http:/www.66163.com/Fujian_w/news/smrb/1_28.html/2010-08-20.3佚名.论幼儿自信心EB/OL. http:/jiaoan.yojochina.com/zhuanye/82.html/2010-03-10/2010-08-25. 4佚名. 赏识教育有利于幼儿自信心的培养EB/OL. http:/www.ci123.com/article.php/21512/2010-08-26.代理商以主要城市为区分,具有唯一性与排他性:一个城市或地区只能有一个代理商,别的地区的代理商不能跨地区开拓业务,但两地代理商之间进行合作公关的除外。
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号