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故事教案目标搭车【篇一:我也要搭车教案】 绘本我也要搭车教学设计及反思 发布者: 黄丽娟发布时间: 2011-11-1 16:25:11 活动名称:我也要搭车 一、 活动目标: 1、 理解故事,记忆角色出场的顺序。了解一些乘坐公共汽车的规则。 2、 学说动物间的对话,懂得请求他人帮忙时要有礼貌。 二、 活动准备: 我也要搭车图书,教学课件,玩具方向盘,座位等。 三、 活动过程: 1、 认识主角,引发欣赏故事的兴趣 (出示狮子爷爷图片)这是谁?他可是森林里动物们最崇拜的狮子爷爷,因为他有别人没有的本事。 (听锤子、锯子的声音)猜猜,狮子爷爷有什么特别的本事? 狮子爷爷会做各种东西,锯子响起来沙沙沙,锤子响起来咚咚咚,很快,狮狮子爷爷好就做出了椅子和玩具可是,这次他整天都在沙沙沙、咚咚咚,他到底在做什么呢?(幼儿猜测) 原来,狮子爷爷做了一辆很棒的公共汽车。这辆车有结实的轮胎,大大的 方向盘,还有排列整齐的椅子。狮子爷爷是司机,出发喽! 2、 欣赏、操作,记忆角色出场的顺序 公共汽车咕噜咕噜跑在林间的小路上车站边站着一只兔子:“狮子爷爷, 请让我搭车吧!” “好吧,可是乘车要遵守规则。” 请幼儿说一说,小兔子需要遵守哪些规则。 教师依次讲解故事内容,并让幼儿依次说出不同动物需要遵守的乘车规则。 有哪些小动物上了狮子爷爷的车?你还记得动物上车的顺序吗?幼儿说,教师验证。 3、 情景演绎,学说动物间的对话。 (1)回忆对话 你们都记得动物上车的顺序,那他们上车前对狮子爷爷说了什么,你们还 记得吗?(听动物对话的录音) 为什么狮子爷爷听了这些话就让它们上车了? 小结:征求别人同意时要有礼貌,这样别人才会满足你的要求。(2)演绎对话 (教教师摆放椅子,当做公共汽车)我来做狮子爷爷,你们做小动物在车站等车。我的车开到你面前,你要先介绍一下自己,再有礼貌的说一句话,没准儿就会坐上我的“很棒很棒”的公共汽车。注意小动物们上车的先后顺序! 教师和幼儿分角色扮演狮子和小动物,进行游戏。鼓励幼儿大胆、有礼貌地讲述对话。 4、 迁移、拓展经验 除了公共汽车,你还做过哪些交通工具?应该遵守哪些规则? 观看课件,简单了解一些交通工具的规则。 反思: 随着课题研究的不断深入,我也越来越关注绘本。绘本给孩子们呈现了一个个有趣、充满爱与温馨的世界,也让孩子体验了一些从未有过的经历。在绘本阅读中,除了让孩子阅读画面、文本,还可以让孩子阅读生活,除了让孩子学习语言,还可以识事懂理,绘本为孩子创造了优质的学习情景。我主要围绕了故事的前半部分开展。导入环节通过认识主角狮子爷爷,以及让幼儿倾听狮子爷爷制作东西时发出的声响,来引发幼儿欣赏绘本故事的兴趣。活动的第二环节,通过聆听故事和猜想互动,将幼儿的注意力更多集中到动物之间有礼貌的对话上。活动的第三个环节主要是回忆学说对话,并帮助幼儿梳理提升经验,让幼儿懂得请求别人帮助时要说有礼貌的话,并让幼儿了解乘车要遵守的规则,使幼儿知道只有遵守乘车的规则,大家才会又安全又快乐。活动的最后环节,我为幼儿提供了一些小道具,和幼儿一起扮演生活中的角色,这既是生活中的情景演绎,也是一次体验游戏,给孩子们带来了游戏的快乐,同时也是联系生活,巩固和迁移经验。 通过实践,我觉得我在以下几个方面还存在着一些问题与不足:当幼儿在活动中表现不太佳时,我的情绪也受到了一定的影响,幼儿游戏的场地感觉有些紧,可能幼儿座位排成一个半圆比较好,这样游戏的场地可以宽松些。【篇二:走进奇妙的童话故事教学设计】 走进奇妙的童话故事 巨人的花园教学设计 马庄完小 周金兰 2016年9月10日 教学内容: 人教版语文四年级上册 9.巨人的花园、 快乐王子 教学目标: 1.有感情朗读课文,体会童话故事的奇妙。学习作者运用对比、拟人、夸张的写作方法。 2.培养学生的空间想象力,激发学生的表达兴趣。 3.朗读课文,感受快乐王子、小燕子为了拯救人类不畏困难、甘于奉献的精神,明白快乐应该和大家分享、做人不能太自私的道理。 教学重难点 : 重点:引导学生了解巨人的花园、快乐王子的故事内容,激发他们阅读童话故事的兴趣,培养想象力。 难点:学习作者运用对比、拟人、夸张的写作方法,进行童话故事续编。 课前准备:多媒体课件 教学流程 课前小游戏:童话故事猜猜看 说一说:童话故事的特点:童话故事多采用夸张、拟人等表现手法去编织奇异妙的情节。童话故事最大的特征是用丰富的想象力,赋予动物、植物等物体人的感情,运用对比的写法突出人物或景物的特点。同时每个童话故事会告诉我们一个道理,让我们受到真、善、美的熏陶。本节课我们就一起走进一个奇妙的童话故事巨人的花园,板书课题,提醒“巨”的笔顺。 一、复习导入 1.认读生字 师:为了更好地了解这个童话故事,老师要来检查一下你们生字掌握的怎么样。(真不错,声音洪亮,字正腔圆。) 2.回顾课文内容 师:词语掌握得非常好,相信你们的课文学得更棒!来说说这篇童话故事的主要内容:这个童话故事主要讲的是一位巨人刚开始发现(孩子们在花园里玩耍),心里(很生气 ),把孩子们( 赶跑了),从此,(漂亮)的花园变成了( 荒凉 )的花园。直到有一天,巨人明白了(没有孩子的地方就没有春天),巨人把花园(还给了孩子们),花园又 (恢复了生机 )。 3.通过上节课的学习,我们还了解到巨人的花园曾经是一个(漂亮的花园)。请一位同学把当时的美景读出来。 师:是呀,花园是美丽的,孩子们是快乐的,可一个巨人的出现让这一切都发生了变化。 二、研读课文38自然段,体会童话故事的奇妙 出示阅读导航: 默读课文的38自然段,思考: (一)感受花园的两次变化,在对比中去体验花园的奇妙 师:谁来说说你找到了哪些奇妙的变化? “春天终于来了,村子里又开出美丽的鲜花,不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。” 1.自由地读读这两句话,说说这两句话分别给你怎样的感受? 村子里:温暖 幸福 鸟语花香 花园里:寒冷荒凉孤独寂寞 2.同一个村子,同一个春天,景色却截然相反,这是一种对比的写作方法,对比是把对立的意思或事物、放在一起作比较,让读者在比较中分清好与坏、 美与丑,给人极鲜明的形象和极强烈的感受。 3.让我们一起读原著的一个片段,看看是不是更有趣? “由于看不见孩子们,小鸟也不愿意去那里歌唱,树儿也忘了开花。有一次,一朵花儿从草中探出头来,却看见了那块告示。它为那些小孩子感到难过,于是又把头缩回地里,继续睡觉去了。只有雪和霜对此乐不可支。“春天已忘记了这座花园,”他们叫喊着,“这样我们就可以一年四季住在这儿了。”雪用她那巨大的白色斗篷把草地盖得严严实实,霜也把所有的树木涂上银色。随后他们还邀来北风和他们同住。” 师过渡:原著中作者不光用了对比,还用了拟人和夸张的写法,这个故事简直太奇妙了。回到课文中,还有哪儿写了奇妙的变化? 4.“巨人激动地跑到花园,他看到花园里草翠花开,有许多孩子在欢快地游戏他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。可是巨人又发脾气了“好容易才盼来春天,你们又来胡闹,滚出去!”孩子们听到可怕的训斥,纷纷逃窜。与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。 5. 多么鲜明的对比啊,有孩子,花园里便生机勃勃;没有孩子,花园里便一片荒凉,让我们去读出这两种不同的感觉吧。 练习朗读 (1)自由练读。 (2)配乐读 (3)师生配合读 (二)寻找变化的原因,感受巨人的自私 师:这花园的变化这么迅速,这么奇妙,引起变化的原因究竟是什么呢?(巨人对待孩子们的态度) 1.大家都关注到了这三句话,出示: “谁允许你们到这儿来玩的!” “好容易才盼来春天,你们又来胡闹,滚出去!” “喂!你赶快滚出!” 2.请大家注意观察一下,这几句话都用上了什么标点符号。 3.感叹号一般用来表达什么样的语气?(强烈的语气) 4.你能读出这种强烈的语气吗?这三句话的语气一样吗?(一次比一次严厉) 边读边采访为什么这么生气?你心里在想什么?(这是我的花园?) (三)感受巨人的变化,懂得道理 师:我们知道,是巨人的任性、冷酷才让花园变得荒凉、寂寞,那么想让花园重新焕发生机,只有巨人改变他的态度。这一切都在奇妙的童话故事中发生了,小男孩的出现,让这个故事变得美好。他做了什么?“小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人。” 思维训练: 出示:“小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人。”仿佛在说:_。” 巨人终于明白了,没有孩子的地方就没有春天。他发自肺腑地说 齐读:“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。” 巨人终于明白了春天不到花园里来的原因,是因为自己太任性了,一次次的赶走孩子们;是因为自己太冷酷了,一次次的训斥孩子们,他想自己独享花园里的一切,结果得到的却是寒冷和荒凉。“任性和冷酷”这两个词体现了巨人对自己行为的深深悔恨。假如你就是那位巨人你把花园还给了孩子们后,你会过着怎样的生活呢? 说话训练: 巨人拆除了围墙,把花园还给了孩子们。顿时,花园里. 4.通过课文的学习,同学们不仅感受了童话故事的奇妙,而且体会到了童话故事的特点。其实我们收获的还有心灵上的感动,一个童话故事不仅有趣新颖,而且还告诉我们一个道理。这个故事告诉我们:快乐要一起分享。我想你肯定还看过类似的童话故事,你能给大家推荐一个吗?并说说你从中明白了一个什么道理。 5.生推荐故事:比如渔夫和妻子告诉我们不要贪心;爱吹牛的小猫告诉我们做人不能吹牛;青蛙王子与别人许下的承诺要遵守? 6.师小结:童话不仅美,而且蕴含着很多道理,就让我们带着这份感动继续我们的童话之旅吧。 三、拓展学习阅读童话快乐王子【篇三:教案】 诚信是金 新乡市第十一中学王立爽 教案背景: 本课为人教版八年级思想品德上册,第十课第一框。 诚信是一切道德的根基和本原。它不仅是一种个人的美德和品质,而且是一种社会的道德原则和规范;不仅是一种内在的精神和价值,而且是一种外在的声誉和资源。诚信是道义的化身,同时也是功利的保证或源泉。 树立诚信意识要从每个人做起,每个人都是社会的个体,每个人都以诚信要求自己,社会就会成为诚信社会。由于家庭教育的功利性,目前我国的家庭教育普遍存在着只关注孩子学业成绩,忽视心理健康(或者说德育)的教育,导致部分学生没有或者诚信观念淡薄,“勿以恶小而为之”,要及时加强对学生的引导。青年学生又是国家、社会未来的栋梁,所以,培养有正确人生观的学生,有助于建设诚信社会,利国利民。 一、教材分析: 第一目“言而有信,一诺千金”,提示了为人处世要讲究诚信的道理。如果一个人不兑现自己的承诺,就会产生信任危机。又列举了一个不讲诚信的例子,进一步说明不讲诚信的人可以欺人一世,但不能欺人一世;一旦被识破,就难以立足于社会。 第二目“对人守信,对事负责”。首先说明“做老实人,办老实事”是人们崇尚的行为准则,又提出了轻易承诺而不兑现是一种不良品质,最后明确提出,在做人方面没有大事小事之分,要把做事与做人有机统一起来。 二、教学目标: 情感、态度、价值观目标:在明确诚信意义的基础上,愿做诚信的人。把诚信作为立身之本的人生追求。鄙视不讲诚信的现象。 知识与能力目标:1、把握诚信的基本含义,懂得真诚中人的美德,信用是交往的道德。2、懂得作出承诺就要努力兑现。 3、知道诚信的基本要求是“对
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