资源预览内容
第1页 / 共46页
第2页 / 共46页
第3页 / 共46页
第4页 / 共46页
第5页 / 共46页
第6页 / 共46页
第7页 / 共46页
第8页 / 共46页
第9页 / 共46页
第10页 / 共46页
亲,该文档总共46页,到这儿已超出免费预览范围,如果喜欢就下载吧!
资源描述
毛泽东,长沙,教学目标,3、情感目标:学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负,2、能力目标:A、提高朗读诗歌的兴趣与能力。 B、提高对诗歌的阅读与鉴赏能力,教学设想,抓住诗的思路,反复朗读,着重体会富有表现力的语言,进而具体、深入地感受诗的意境,学习诗人的宽广襟怀和昂扬的革命精神。,1、知识目标:A、了解诗歌的一般特点,能背诵诗歌。 B、把握诗歌内容与作者情感。 C、学习诗歌语言形象、凝炼的特点,体会其 丰富的表现力。,孩儿立志出乡关, 学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地, 人生无处不青山!,此句的意思是说:好男儿志在四方,为了实现理想和抱负,不应贪恋故乡的一草一木,而应该四海为家,上下求索,正所谓“青山处处埋忠骨,何必马革裹尸还”。,回忆赠父亲,材料一: 毛泽东(18931976)政治家、革命家、诗人。1910年毛泽东离开韶山投考湘乡县东山小学。在回答言志作文题时,他写下了咏蛙:“独坐池塘如虎踞,绿杨树下养精神。春来我不先开口,哪个虫儿敢作声。”充分表达了17岁的少年的宏大抱负。 材料二: 在湖南省第一师范就读时,毛泽东与蔡和森、何叔衡等人经常在一起纵论天下大事、社会和人生问题,常引“国家兴亡,匹夫有责”来激励自己,立志要成为国家的“栋梁之才”,与同学约定三不谈:不谈金钱、不谈男女之事、不谈家务琐事。 材料三: 在长沙求学时,毛泽东经常与同窗好友去湘江游泳,写下了“自信人生二百年,会当水击三千里”的豪迈诗句。“五四时期”毛泽东组织了长沙学生和市民的爱国运动,主编湘江评论,在全国反响极大。,相关资料,写作背景,1925年2月,正是北伐战争的前一年,当时革命蓬勃发展,毛泽东直接领导了湖南农民起义,同时国共统一战线已经确立,但革命该由哪个阶级来领导,成为党内外斗争的焦点。这年深秋,毛泽东同志从上海回到韶山,从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下,毛泽东同志秘密离开韶山,准备到广州主持农民运动,经过长沙,并独自去了橘子洲头。事后作了此词。,二、 关于词的常识,词:又名“长短句”、 “曲子词” “诗余”等。最初的词都是配乐歌唱的。 词牌:就是词的格式的名称。不同的词 牌,其段数、句数、韵律,每句的字数、句式、声律,均有各自不同的规格。如“沁园春”、“满江红”、“西江月”等。有的作家在词牌下另标题目,如沁园春 长沙。 词可以分上下两段,叫做“片”或者“阕”。词以字数的多少分为小令(58字及以下)、中调(59-90字)和长调(91字及以上)。,沁园春:相传东汉明帝女儿沁水公主园,后来被外戚窦宪仗势夺取,有人作诗咏其事,此词牌由此而得名。,三 整体感知,朗读,要注意节奏。,感情,要热情奔放,慷慨激昂。,注音: 舸 稠 峥嵘 遒 遏 寥廓,g,chu,zhng rng,qi,lioku,沁园春 长沙 独立/寒秋,湘江/北去,橘子洲/头。 看/万山/红遍,层林/尽染;漫江/碧透,百舸/争流。鹰/击长空,鱼/翔浅底,万类/霜天/竞自由。怅/寥廓,问/苍茫/大地,谁/主/沉浮? 携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年,风华/正茂;书生/意气,挥斥/方遒。指点/江山,激扬/文字,粪土/当年/万户侯。曾/记否,到/中流/击水,浪遏/飞舟?,独立寒秋 湘江北去,橘子洲头,看万山红遍,层林尽染,漫江碧透,百舸争流,鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由,万类霜天竞自由,怅寥廓 问苍茫大地,谁主沉浮,?,思考讨论,1、在本词中,作者主要描写了哪些画面? 2、“看”和“忆”二字在词中有何作用? 3、本词选取了很多优美的意象,请指出? 4、上片景物描写的视角变化和写景顺序是怎样的? 5、上片写景诗句中哪些动词用得好?为什么? 6、上片写景诗句和“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?”这一问题的提出有什么联系?,看,万山红遍,百舸争流,鹰击长空,鱼翔浅底,层林尽染,漫江碧透,远眺,仰视,俯视,远景,近景,高景,低景,静景,动景,动景,动景,万类霜天竞自由,(点),(面),分析上阕,古人非常讲究练字,往往“吟安一个字,拈断几茎须”,沁园春长沙上片中,锤炼得十分精彩的字有哪些?分别表现了怎样的意象?,用拟人手法,活化出山上层层的枫林仿佛人工染成的一样,景色十分壮美,写出秋色之深浓。(王实甫西厢记:碧云天,黄花地,西风紧,北雁南飞。晓来谁染霜林醉,总是离人泪!)(杜牧山行“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”),层林尽染:,用拟人手法,活现出江面上千帆竞发、争先恐后的热烈场面。,百舸争流:,准确地形容了雄鹰展翅奋飞,搏击长空之强劲有力。(刘禹锡秋词“晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄”的“排”也有这种作用),鹰击长空:,“漫江碧透” 一句突出了湘江水的清澈,“鱼翔浅底”之“浅”可理解为江水清澈见底,一望而可见之,故曰“浅”,全句可理解为:天空中的景象映射在清澈的江水中,水天一色,相映成趣。鱼儿游在水中,也仿佛游在空中,故一个“翔”字,便写活了这一景象,开拓了一种新的审美想象空间,鱼儿既是在水中游,又是在空中翔。(柳宗元小石潭记:“潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日光下澈,影布石上” ),鱼翔浅底:,看,万山红遍, 层林尽染; 漫江碧透, 百舸争流。 鹰击长空, 鱼翔浅底, 万类霜天竟自由。,眼 前 景,生机勃勃绚丽多姿 寒秋图,心 中 情,怅寥廓, 问苍茫大地, 谁主沉浮?,怅,胸怀博大的凌云志,乐景,哀情,反衬,通过想象,运用自己的语言来描述上面7句所描绘出来的景色。,远山层峦迭嶂,层层枫林被秋霜染得火红;江水如碧玉般清澈见底,江面上千帆竞发,往来船只你追我赶;雄鹰敏捷脚尖,奋力冲向万里长空;鱼儿轻快自如,在清澈明净的水中游弋。,读下阕,思考下列问题:,1、上阕提出“谁主沉浮”这一问题,下阕回答了吗?哪些话是回答? 2、“携来百侣曾游。”这句的正常语序是怎样的? 3、下阕中的哪个字是领字,一直管到哪里? 4、“曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?”这一句是在问谁?“击水”一词有何深意?,下阕,忆,恰同学少年, 风华正茂; 书生意气, 挥斥方遒。 指点江山, 激扬文字, 粪土当年万户侯。,同学青春年少 风华正茂,峥嵘 岁月,记,到中流击水, 浪遏飞舟?,我辈破浪锐进 奋然前行,豪迈 气概,作品通过对大好河山的描绘,对国家前途命运的忧思,对往昔岁月的追忆,抒发了以天下为己任的伟大抱负、昂扬的革命斗志和顽强的革命精神。,概括主题,词语积累,苍茫 苍莽,多指夜色、水域、大地等旷远、迷茫,引申为模糊不清。,多指树林、山岭、大地等广阔无边,引申为意境、心胸开阔。,寥廓 辽阔,指高远空旷,侧重于立体的范围。,指辽远广阔,侧重于平面的范围。,义气 意气,指由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概。,指气概、志向、趣味和性情。,峥嵘岁月 风华正茂 指点江山,“秋”在高考诗词阅读中常出现的意象,梧桐凄凉悲伤的象征,菊花隐逸、高洁、脱俗的象征,落木盛衰兴亡、悲伤感慨的象征,鸿雁羁旅情怀和思乡怀人的象征,寒蝉高洁、悲凉的象征,“梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴,这次第怎一个愁字了得!”,“荷尽已无擎雨盖, 菊残犹有傲霜枝。”,“无边落木萧萧下, 不尽长江滚滚来。”,“人归落雁后, 思发在花前。”,“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。”,1、这首词上片主要是写景,描写了一幅什么画面?绘景有什么特色? 2、古人非常讲究练字,往往“吟安一个字,拈断几茎须”,沁园春长沙上片中,锤炼得十分精彩的字有哪些?分别表现了怎样的意象? 3、请概括下片的人物形象。,风华正茂 热情奔放 关心国家 激浊扬清 才华横溢 蔑视权贵 无惧无畏 勇于斗争,链接高考题型,题型一:分析意境型,提问方式: (1)这首诗描绘了一幅怎样的画面,寄托了作者怎样的情怀? (2)这首诗营造了一种怎样的意境(景象)? (3)这首诗写出了怎样的景与情?,【答题范式】 描图景点氛围析感情 【答题套路】 1、这首诗描绘了(特征+时间+地点)的画面。(盖帽,1分) 2、描绘图景(结合诗句具体展开,2分) 3、营造了一种( )的氛围,抒发了作者( )的感情。(2分),色彩绚丽、生机勃勃的湘江秋景图。,【答题步骤】 描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住意象及其特征,用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美。 概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。 分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”。,问题:此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。,绝句二首(其一) 杜甫,迟日江山丽,春风花草香。 泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。,注此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂时定居成都草堂时。,参考答案,此诗描绘了一幅明净绚丽的春景图。(步骤一) 春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动。这是一派美丽的初春景象。 (步骤二) 表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。,迟日江山丽,春风花草香。 泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。,炼字题型答题模式,第一步:解释该字在句中的含义字面义和深层义。(释义) 有表现手法时点出。(点手法) (指出这个字特殊的语法现象或修辞手法,如词类活用、拟人、通感、化静为动等) 第二步:展开联想把该字放入原句中分析其具体表现 。(描景) 1、或描绘了某人、景象(姿态、神态、氛围、意境) 第三步:作用 2、或表达了怎样的思想感情 3、结构作用(统领全诗,奠定情感基调等),高考题举例,阅读下面这首宋词,然后回答问题。 木 兰 花 宋 祁 东城渐觉风光好,縠皱注波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少,肯爱千金轻一笑?为君持酒劝斜阳,且向花间留晚照。 注 縠(h)皱:皱纱。此处比喻水的波纹。 对词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字,你认为写得好不好?为什么?,“闹”字用得好。“闹”有热闹、喧闹的意思(释字义)。运用拟人和通感的手法生动形象传神地刻画了杏花怒放的春天景色。(点手法)(步骤一)花开本没有声音,这里用拟人的手法描摹得有了声音,展现出春意盎然、杏花闹春的景象,使人在视觉里获得了听觉的感受,突出了春天美丽而有生气的特征。(步骤二)表现了对春天的无比喜爱之情。(步骤三),赏析 此词上片从游湖写起,讴歌春色,描绘出一幅生机勃勃、色彩鲜明的早春图;下片则一反上片的明艳色彩、健朗意境,言人生如梦,虚无缥缈,匆匆即逝,因而应及时行乐,反映出“浮生若梦,为欢几何”的寻欢作乐思想。作者宋祁因词中“红杏枝头春意闹”一句而名扬词坛,被世人称作红杏尚书。 起首一句泛写春光明媚。第二句以拟人化手法,将水波写得生动、亲切而又富于灵性。“绿杨”句写远处杨柳如烟,一片嫩绿,虽是清晨,寒气却很轻微。“红杏”句专写杏花,以杏花的盛开衬托春意之浓。词人以拟人、通感的手法,着一“闹”字,将烂漫的大好春光描绘得活灵活现,呼之欲出。 过片两句,意谓浮生若梦,苦多乐少,不能吝惜金钱而轻易放弃这欢乐的瞬间。此处化用“一笑倾人城”的典故,抒写词人携妓游春时的心绪。结拍两句,写词人为使这次春游得以尽兴,要为同时冶游的朋友举杯挽留夕阳,请它在花丛间多陪伴些时候。这里,词人对于美好春光的留恋之情,溢于言表,跃然纸上。 这首词章法井然,开阖自如,言情虽缠绵而不轻薄,措词虽华美而不浮艳,将执著人生、惜时自贵、流连春光的情怀抒写得淋漓尽致,具有不朽的艺术价值。,北方有佳人。绝世而独立。 一顾倾人城。再顾倾人国。 宁不知倾城与倾国
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号