我是什么教学设计教学目标：1、初步了解作者用词的准确性。2、在朗读为主，课件观赏为辅的情况下，了解云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。基本了解水循环的概念。教学重难点：1、了解作者用词的准确性。2、了解云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。基本了解水循环的概念。一、激趣导入1、猜谜语同学们，今天在上课之前我们先玩一个游戏，这个游戏的名字叫猜谜语。你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）【播放课件13】“千条线，万条线，落到水中看不见。雨。我在天空变魔术，变虎变龙又变狗，太阳出来我不怕，大风一吹我就走。云。白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无杆无枝又无叶，此花源自天上来。雪。”2、同学们，猜谜语有趣吗？（有趣）今天呀，我们将要学的课文也是一个谜。【播放课件4出示课题】你瞧，他的名字叫我是什么（生齐读课题）。下面就让我们一起走进课文，解开这个谜。请同学们打开语文书翻到第2课。二、复习上节课我们学习了这篇课文的生字，你们都还认识那些生字吗？（能）嗯，老师现在就来考考你们，老师把这篇课文的生字全都放到课文里了，看你们还能不能认识他们。（能）真有自信，下面就请你们全体起立，把这篇课文齐读一遍。（学生齐读课文）同学们读得非常流畅，看样子这些生字是难不倒你们了。下面就让我们仔细地去学习课文，看看课题中的“我”到底是谁。三、感悟1、2自然段1、过渡：同学们，你们看，老师把课题中的我请出来了，（教师手拿“我”字）他说要给小朋友们一点提示。你听它开始说话了：“小朋友们，我呀就像孙悟空一样，会变身，你要想知道我是谁，就先去弄明白我会变成什么，是怎么变的。”【出示课件6】我会变什么？我是怎么变的呢？2、 学生自读12自然段，用笔把它们的名字圈出来。3、学生反馈（云、雨、雹子、雪）教师张贴云、雨、雹子、雪4.谁能说说文中的“我”是怎么变成云的？它是直接变的呢，还是需要别人帮忙才能变？A、【出示课件7】请同学们先仔细观察这幅图，说说你看见了什么？（太阳、云、气、大树。）看了这幅图你能说说我是怎么变成云的吗？B、我们看看课文里是怎么写的，你能找到这些句子吗？（指名回答后【课件出示句子】c、谁能用自己的话说，用上关联词：【课件播放】首先（），然后（），最后（）。（首先被太阳一晒，我就变成汽，然后我又变成无数极小极小的点儿，最后连成一片，在空中漂浮。）5.同学们，在你的生活中你看过云吗？你看过的云是什么样的？（白云、乌云、一片片的）【出示课件9】逐次播放三张云图。同学们你们看见了什么？（白云、乌云、红色的云）【课文出示相关句子】指名读句子。提问：什么时候我会穿白衣服？（白天、天晴）什么时候我会穿黑衣服？（要下雨的时候）什么时候我会披上红袍？（早上和傍晚）6、【出示课件10】你能仿造课文里的句子用“有时候有时候。”说句话吗？提示：谁有时候做一件事，有时候又做另外一件事。7、【出示课件11】同学们你们听，这是什么声音？看到了什么？(雨声、下雨)你瞧，现在我又变成雨了。我是怎么变成雨的？你能在课文中找到相关的句子吗？指名说【出示文中语句】提问：我要想变成雨要靠谁帮忙？(冷风)8、 【出示课件12】你们知道这是什么吗？9、【出示课件12】在这张图上你看到了什么？（雪）你见过雪吗？能说说雪是什么样的？老师这里有只张把雪放大的图片，你看它像什么？（花）10、这里还有三张图片，你能认出来他们是什么吗？（依次贴图云、雹子、雨）11、【出示课件14】你们知道雨、雹子、雪是怎么来到人间的吗？为什么雹子是用“打”这个词呢？（因为雹子很重）那我们读得时候该怎么读呢？（读得时候重一些）为什么雪是用“飘”这歌词呢？（因为雪花很轻）那我们读得时候该怎么读呢？（读得时候轻一些）12、 下面我就请一位同学试着读一读，老师把这个三个动词藏起来了，你读对了，它就会出现。谁来读？13、【出示课件16】学习了第一自然段和第二自然段你明白了什么呢？(我会变成云、雨、雹子、雪)我能变这么多东西，真是和孙悟空一样千变万化.14、【出示课件17】既然说他千变万化，你知道它还能变成什么吗？【出示课件18-20提示】我还能变成雾、霜、冰。四、感悟第3自然段1、同学们，学到这里，你能猜出来我是谁了吗？（答案一：能，我是水。教师张贴水图同学们真聪明，你见过水吗?你在什么地方见过水？2.【出示课件21】同学们知道的可真多，我们看看课文里是怎么写的？哪个自然段写了？（第三自然段）（答案二：不知道那我们就请这个神秘的我再给我们一点提示吧！你听它说话了：“小朋友要想知道我是谁，就要知道我的生活习性，去课文里找找吧，看看我平常都在哪里出现。”）3、指名回答（池子里、小溪里、江河里、海洋里）教师张贴相关词语A、它在池子里做什么呢？（睡觉）教师张贴相关词语同学们，请你们也趴在桌子上睡一会儿吧。好该起床了，刚才你们睡觉的时候没有一个人乱动，没有一个人说话，真（生：安静）对！那我们去看看池子里的水安静不安静？【出示课件22】你能把安静的感觉读出来吗？对了，要轻轻的读，不要把它吵醒了。B、 【出示课件23】大家再看，它在小溪里散步的样子，谁能说说他是怎样散步的？教师张贴相关词语（慢慢地散步）对呀！谁能读出慢慢散步的语气？C、 【出示课件24】请小朋友们再看看它在江河里是怎么奔跑的？教师张贴相关词语（飞快地）对了，这句又该怎么读呢？D、 【出示课件25】你们听这是谁在发出声音？（海浪，水）它在大海里做些什么呢？（唱歌、跳舞、开大会）开大会是什么意思？（又很多人在开会）这里的开大会是指人多吗？（是指水多）谁来读出水在海洋里开大会的样子？3.【出示课件26】开始的几位同学读得很好，现在我们大家一齐把第3自然段读一遍。五、感悟第四自然段1.过渡：水不但和我们人一样会唱歌、跳舞、开大会，它还有自己的性格呢？它的性格是怎样的呢？【出示课件27】（有时温柔，有时暴躁）教师张贴“温和、暴躁”温和是什么意思？（温柔）暴躁又是什么意思？（很凶，脾气不好）温柔和暴躁还是一对（反义词）2.当水的脾气很温和的时候它都做了哪些事呢？（灌溉田地、发动机器）教师张贴“灌溉田地、发动机器”【出示课件29】这些事都是好事。3. 通过这句话的学习你知道了水能帮人们做哪些事吗？课件播放水能（），能（），还能（）。4.是还能帮我们做那些事呢？【出示课件30-31】（解渴、洗手、洗衣服、洗头）5.同学们，下面我们一起来看看当水的脾气很暴躁的时候它都做了哪些事呢？【出示课件32】(淹没庄稼、冲毁房屋)6.这水呀既能给人们带来好处，也能给人们带来灾难。你能想个办法让水只做好事，不做坏事吗？【出示课件33】我们看看科学家们都想出了哪些办法播放课件34-377.小结：这水的个性啊，就和我们人一样，有优点也有缺点，我们要做到-(取长补短)六、总结1、同学们这节课我们就要结束了，你能说说，在这节课中你学到了什么吗？【出示课件38】2、【出示课件39】学生口头填空“1.我明白了水可以变成（）。2. 我知道了可以在（）找到水。3、我了解了水的性格有时候（），有时候（）。水做过许多好事，（）,帮助人们（）。水也做过许多坏事，（），给人们带来（）。”过渡；水虽然会给人们带来灾害，但是如果没有水我们的世界会变成什么样子的呢？（动植物都会被渴死）4、那我们平时应该怎么做呢？（节约用水）对！水是生命之源，我们要节约用水。