,第四单元 第九课第二框,换位思考 与人为善,换位思考、与人为善的含义？what 换位思考、与人为善，就是设身处地为他人着想，即想人所想、理解至上。,情景剧场,（1）假设你是情境剧中的“电梯外的斯迈”“清洁工”或“梁天骏”你当时的感受如何？,（2）假设你是情景剧中的“电梯外的斯迈”“清洁工”或“梁天骏”身边的人，你认为“电梯外的斯迈”“清洁工”“梁天骏”真正需要的是什么？,小组合作学习 时间2min,合作要求：2min 1、2人板书，1人用教鞭指示，1人讲解，声音响亮，自信大方，动作迅速。 2、其余同学认真聆听，质疑补充。,情景剧场,（3）换一种行动，B面中的主人公各有什么收获？ 前者：电梯外的邓思迈，清洁工，梁天骏 后者：电梯内的人，吃瓜子的人，李耀先,接受帮助、温暖、尊重、关怀,施与尊重才能收获真正的尊重，体会帮助他人的快乐,自主学习2min 答案写在导学案上,自主学习 时间2min,换位思考、与人为善的价值重要性？why,不取笑他人、尊重人格,Why己所不欲勿施于人,意思是自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。我们在人际交往中要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。p105-1,与人方便 与人为善,Why己欲立而立人，己欲达而达人意思是在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人的生存与发展。我们不能只顾满足自己的欲望而忽视他人的存在，更不能牺牲他人利益来谋求自己的利益我们希望别人怎样对待自己，就应该以同样的方式对待别人。P106-1,接纳理解他人尊重劳动成果,Why理解至上，善待他人。关心、尊重、理解他人，是“己所不欲勿施于人”的实质所在。P106-2-1,学生懂得与老师换位思考，体谅老师的难处。 公开课情景剧组排练，因为不能耽误下午的学科考试，所以安排了放学以后利用20分钟排练。有的同学想放学后打球，有的同学还要上课外班，大家产生了争执。 当时听到了褚士均说的一句话，让我非常感动也很温暖：“大家都体谅一下老师工作的辛苦，牺牲一点课后时间就可以了，老师的工作也不容易。”,你被这些微不足道的小事感动了吗？,别人需要帮助时 你的行为伤害他人的利益时 别人需要尊重时,“换位思考，与人为善”倡议书 同学们，“己所不欲勿施于人”这是我们熟悉的古训，要求我们做到想人之所想、急人之所急，换位思考、推己及人，对身边的人能够多一分理解、多一分关爱。然而，反思我们自身，仍然有许多不足，为了践行“换位思考、与人为善”，我们发出如下倡议： 既要做好自己的事，不给他人添麻烦，又要善待他人。如 1、（学校生活2个）1-4组 _ 2、（家庭生活2个）5-8组_ 3、（社会生活2个）9-12组_,合作要求：小组合作，时间5分钟 1、自主学习，每人写2点倡议在学案上。1min 2、共同讨论，选出最佳倡议2点，将要点写在卡纸上，并分配任务。4min 3、1人讲解换位思考的倡议，1人展示卡纸，1人将补充的卡纸收上来贴在黑板上，1人计分。声音响亮，自信大方，动作迅速。 4、其余同学认真聆听，质疑补充。 5、同话题的组先补充，也将写好的倡议贴在黑板。其他组后补充。,书写要求 A3卡纸横向书写，上下共两点，只写要点，如：上课时我们应聆听他人发言，不要打断。 讲解要求 1、讲清如何具体做到换位思考，如：当我们站在台上发言时也希望他人能认真聆听，因此同学们也和我们一样希望被尊重。 2、讲清你的倡议，如：我们倡议上课时应聆听他人发言，不要打断。,换位思考 与人为善,知识梳理,What 想人所想、理解至上,Why （1）己所不欲勿施于人 （2）己欲立而立人，己欲达而达人 （3）理解至上，善待他人,How （1）体察对方的内心感受 （2）愿意关心、理解、尊重他人,1、下列想法或做法不符合“换位思考、与人为善”要求的是（ ） A.我讨厌别人叫我“胖子”，也从不给人起绰号 B.我喜欢别人以尊重、友善的态度对待我，我也以同样的态度对待别人 C.谁要是冒犯了我，我就再也不与他人来往 D.数学是我的强项，我经常帮助数学成绩差的同学 2、西安姑娘熊宁在赴青海省救助遭遇雪灾牧民的返回途中，遭遇车祸身亡。她生前把从事公益事业作为理想，默默地帮助他人，她的事迹感动并吸引了更多的人加入志愿者行列，她也被称为“西安最美丽的女孩”。熊宁之所以被称为最美丽，是因为她（ ） A年轻漂亮 B善于宽容 C己所不欲勿施于人 D与人为善,当堂反馈,C,D,课后作业： 学评第九课第二框相关内容做完,