如何刻画人物形象 下河中学武庆纳教学目标:1. 学会分析人物形象;2. 学会运用外貌描写、动作描写、语言和神态描写等描写方法进行人物刻画；3. 学会运用适当修辞手法描写人物;4. 让学生明白抓住特征的重要,切忌面面俱到教学重点：抓住特征，运用修辞及各种描写手法描写人物教学难点：人物特征的捕捉教学方法：设置情境法课前准备:练习本或白纸一张教学过程：一、 情境导入1.自我介绍室外花红柳绿，室内热情洋溢，在这个美丽的季节，我们美丽的相遇，美丽的相遇，从猜谜开始。站在这里，同学们心里肯定充满了疑惑， “先生不知何许人也？亦不详其姓字”何以到此?来此何干？解答大家的问题：我是谁？多媒体出示我的名片，自我介绍 2.课前热身那么，我来干什么？在回答这个问题之前，请允许我采访一下大家：你们是什么时候知道我要来的？你们听到这个消息以后，对“我”有没有期待，你愿意来一个怎样的老师？或者你理想中的老师是什么样子的?用几个词语来表达一下。（每个学生用三个词来形容一下这种期待并写在练习本上）3.现在我站在这里接受大家的审视，你觉得我跟你期待的或者理想中的教师形象是否一样？（一个词表达这种误差：完美严肃温和智慧文雅,写完暂时保密）猜一猜接下来我们要干什么?生猜测，师明确:任何一个人物的出场,除了让人眼前一亮或者眼前一暗之外,我们是不是该把这种亮或暗,用合适的语言表达出来?那么我们怎样才能把这种感觉展示给大家呢？这就是我们今天要介绍的”如何塑造人物形象.”二、人物描写方法总结1.出示课件：藤野先生第六自然段，生复习分析鲁迅先生是怎样描写他的先生的？语言、动作、肖像描写 直接质朴2. 出示课件：梁实秋的我的一位国文老师片段，生讨论分析:这段文字写出了这位老师的什么特点?你是怎么看出来的?人物特点：古怪a头脸形状不协调b器官布局失调 c习惯性动作外貌、动作请一位学生台前模仿徐老师的经典动作老师小结：生模仿的好在于梁先生特点抓得好，由此我们知道，要把人物写好，抓经典行为习惯很关键。大家还记得鲁迅笔下的“长妈妈”吧，那竖起的食指和“大”字的睡姿大家是不是还记忆犹新呢？这位长妈妈能够成为中国文学长廊里的经典人物和鲁迅先生的经典描写是分不开的。3.多媒体出示苏轼兄妹两首诗： 未出堂前三五步，额头先到画堂前；几回拭泪深难到，留得汪汪两道泉。 天平地阔路三千， 遥望双眉云汉间；去年一滴相思泪，至今流不到腮边生分析讨论：这两个人的相貌特征怎样?你是怎么看出来的？东坡：脸长 双眉距离较远 苏小妹: 额头突出、眼窝凹下善用修辞 夸张 比喻比喻、夸张的修辞使人物形象鲜明突出，给人留下了深刻的印象，而且能够引发丰富的联想。4、小结生小结，师板书要想把人物写好，我们要像上面这几位先生学习什么？a、 抓住特征；抓行为特征；抓肖像特征；b、运用肖像、动作、语言、神态多种描写方法；c、运用适当的修辞； 5. 写作训练 运用刚才大家总结的方法,擦亮你的慧眼，仔细观察，五分钟描写教师形象。开头就用你刚才在练本上写下的几个词语或句子。a展示学生作品（如学生不能按时完成，则展示自己学生的作品）b及时评价，鼓励为主。小结:刚才大家的作品,都是限定题材,限定时间的,在这么短的时间内,大家能写出这么真实成功的作品,相当的厉害,比名家还厉害.但这只是对人物的外在形象地描绘,要想让人物内在性格鲜明起来,还需要在平时的朝夕相处中认真观察、感悟.这样的人物才是真正性格鲜明丰满的人物。三、 拓段成篇写好片段是作文成功的一半，但片段也只是片段，我们怎么把这些精彩的片段拓展成篇呢？教给大家一个简单的方法：回顾刚才我的表现，跟你的理想标准一致不一致？一致的话就用这种格式，这位先生很温和，很智慧，很严肃，很文雅不一致的话可以用：这位老师不严肃，不像话，不漂亮，不这种句式写作，每一句话统领一个段落，每一段再用一个具体事例支撑，这样写上三四件就是一篇完整的作品了，简单吧?你也可以的，马上试试看吧。 这样的句式可以构成排比段，也可以用它做文章的小标题。四、 作业 :以“外来的先生”为题，把以上材料整理成篇。五、 教学反思：这节课，之所以没按要求围绕记叙的线索来选材，主要是基于一下几点考虑：1.这体现了在具体的教授过程中，自己的一点思考：整个第一单元都是名家的作品，其中三篇主要是以人物描写为主的，藤野先生、列夫托尔斯泰我的母亲，鲁迅先生的藤野先生对于藤野先生的刻画，不仅抓住了人物的典型特征，而且运用了四个典型事例，来展现藤野先生的优秀品质；胡适的我的母亲则主要运用了典型事例，从三个角度来表现自己的母亲，茨威格的列夫.托尔斯泰却充分展示了修辞对于刻画人物形象的魅力。给学生拓展延伸了的，梁实秋先生的我的一位国文老师，我认为是前三篇文章的一个整合：因为这篇文章在刻画老师形象时，既抓住了人物的特征，又动用了各种人物描写方法，而且运用了修辞手法，我认为，对于一篇写人的文章来说，刻画人物能够做到这几点就足够了，再辅以具体的事例，就会是一篇比较成功的作品。但是基于时间的考虑，本课主要涉及刻画人物的具体方法，而对于典型事例没有过多讲授。2.一节成功的作文课，要能激发学生的思考。基于学生作文水平差，尤其是写人的作文，大概都是一个模子刻出来的，爸爸妈妈、弟弟妹妹、老师朋友基本长的都是一样的，没有个性，更没有章法；再加上讲授第一单元的有利时机，我认为能够抓住人物特征，写出有个性的人物，比会不会安排叙述的线索更为紧要和迫切，所以我利用一节课的时间给学生讲授了刻画人物的方法这个课题。基于学生写作文总是避重就轻，写你不熟知的人和事，然后还能振振有辞，所以采用设置情境法，限定题目，限定时间，让学生无法逃避。3.刚好接到送课下乡的任务，觉得这是个可以讨论交流的大好时机，所以大胆的选取了如何刻画人物形象这个题目，这是送课之前在本学校的试讲。本节课实施的弱点在于评价环节，没有很好的围绕这节课所讲的三个方面：抓住特征，运用各种描写放法，运用修辞来做点评，导致目标的实现出现了漏洞，以后的教学工作中，要注意所有的问题围绕教学目标来解决。