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我的母亲公开课教案 【教学目标】 、知识目标: 理解、积累“责罚、管束、广漠、宽恕、质问、轻薄、仁慈、文绉绉”等词语。 了解胡适的生长经历,理性考虑母爱和其深远影响。 、能力目标: 理解文意,概括文中的母亲形象,体会作者对母亲的深厚感情。 品味含意丰富的语句,掌握自传的语体特点。 感悟胡适和其作品所包括的人文内涵,丰富文化素养。 、德育目标: 联系生活体验,体会母亲的关爱,培养孝敬母亲的情感。 【教学重点】 诵读。概括、提炼母亲的形象,感悟课文的人文内涵。 【教学难点】 理解作品的深层内涵和写作方法。 【教学方法】 、诵读法: 课文以质朴、真切的叙述语言再现了中国保守社会一位既普通又伟大的母亲形象。全文毫无夸饰之辞,直白,坦诚。引导同学充沛诵读,掌握文中的母亲形象,感受母亲深细而严格的教育和其深远影响。 、延伸拓展: 本文选自胡适自传。引导同学延伸阅读有关胡适的传记,如其中的先母行述,全貌性地感知胡适和其作品所包蕴的人文内涵。 【教具准备】 多媒体课件、投影仪、录音机、打印好的讲义资料。 【课时布置】 课时。 【教学过程】 教学要点 诵读,整体感知文意。分析母亲的形象。品味语句,掌握自传的语体特点。拓展延伸,理性考虑母爱和其影响。 教学步骤 一、导语设计 (播放歌曲烛光里的妈妈) 同学们,母爱,是一个饱含温柔深挚情意的永恒话题。的确,无论是年常年少,还是天涯海角,单飞后心的另一端永远牵挂的是对母亲的思念。一曲烛光里的妈妈就是儿女心泉的自然流淌,让我们在歌声中感念、祝福普天下所有的母亲。 (多媒体显示) 烛光里的妈妈 妈妈,我想对你说话到嘴边又咽下 妈妈,我想对你说眼里却点点泪花 噢,妈妈,烛光里的妈妈 你的黑发泛起了霜花 噢,妈妈,烛光里的妈妈 你的脸颊印着这多牵挂 噢,妈妈,烛光里的妈妈 你的腰身变得不再挺拔 噢,妈妈,烛光里的妈妈 您的眼睛为何失去了光华 妈妈呀,孩子已长大 不愿牵着你的衣襟 走过春秋冬夏 噢,妈妈,相信我 孩子自有孩子的报答 今天,我们一起走进胡适的人生经历,去感受母爱的力量。(板书文题,作者) 二、资料助读 胡适简介 (投影) 胡适(),原名胡洪骍,字适之。笔名有天风、藏晖、铁儿等,安徽绩溪人,幼年在私塾学习。岁到上海求学。年赴美留学。初学农学,后攻读哲学、文学。年毕业于哥伦比亚大学,获哲学博士学位。同年月回国。曾任北京大学教授、校长,国民党政府驻美国大使等职务。他早年积极提倡文言文,对新文化运动、新文学革命做出了一定的贡献。年月,发表文学改良刍议,提出了文学上的“八不主义”。后又发表了历史的文学观念论建设的文学革命论等,在当时都有较大的积极意义。他还是新诗的倡议者和实践者。年出版第一部新诗集尝试集。年兴办努力周刊和读书杂志,提出“多研究些问题,少谈些主义”,反对马列主义在中国的传达。年游历欧美,在各国讲学。年与徐志摩等出版新月月刊。晚年致力于水经注版本的考证。主要著作还有胡适文存中国哲学史大纲文言文学史戴东原的哲学等。 三、诵读,整体感知文意 、同学默读全文,初步感知课文内容。标示段序,并疏解疑难字词: (投影) 文绉绉(zhu zhu):形容人谈吐、举止文雅的样子。 佃(din)户:佃,租种土地。 轻薄:言语举动带有轻佻和玩弄意味。 仁慈:慈祥慈善。 质问:依据事实问明是非;责问。 管束:加以约束,使不越轨。 广漠:广大空旷。 宽恕:宽容饶恕。 、同学自由朗读,批注文中刻画母亲形象的语句。考虑: 文中写了母亲哪几件事? 勾画出文中揭示母亲品性的语句,试用“母亲是一个_的人”的形式组织语言,精当评价母亲的形象。 同学精彩回答,教师点拨: 概括地说,写了母亲三个方面的事:一是对“我”的管教;二是作为当家的后母如何处置家庭的难事和矛盾;三是如何对待他人对自身人格的侮辱。具体说来,写对“我”的管教,主要写了学习上的督促和做人上的训导。在学习方面,天刚亮时,她把“我”的衣服穿好,催“我”去上早学;在做人方面,除了写每天早晨对“我”的教育外,重点写了“我”因说了一句轻薄的话而受到的重重责罚。写母亲作为当家的后母当家之难,主要写了三件事: 如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主。 如何与“我”的大嫂、二嫂相处和如何对待她们妯娌之间的矛盾。 写母亲受了人格上的侮辱非常生气,直到叫那个说了不负责任的话的五叔当面认错赔罪才罢休。 提示母亲品性的语句有: “我母亲管束我最严,她是慈母兼任严父。” “我母亲从不骂他一句。并且因为是新年,她脸上从不露出一点怒色。” “我母亲的气量大,性子好,又因为做了后母后婆,她更事事留心,事事格外容忍。” “我母亲待人最仁慈,最温和,从来没有一句伤人感情的话。但她有时候也很有刚气,不受一点人格上的侮辱。” 据此,同学精彩填充有: “母亲是一个对我管教深细而严格的人” “母亲是一个容忍善良、仁慈温和又很有刚气的人” 、本文是中年胡适对自身人生历程的一段回顾,除了主体局部写母亲外,课文的其余局部还提和到了什么? 请同学们采用跳读的方式,勾连课文的思路。教师点拨: 课文前三个语段写作者的性格特点和童年生活。课文开头交代了由于自身身体弱和母亲的管教养成了文绉绉的性格。第段写自身爱学习的性格和儿时最活泼的游戏。突出表示了对儿童游戏的追念和缺少儿童游戏生活的惋惜。第3段叹惋自身两次失去了“发展的机会”。 课文最后一段,写母亲对自身深远的影响。 、同学通读全文,体味流露在字里行间的作者对母亲的深厚感情。 四、合作探究,理解深层内涵和写作方法 、同学精读课文,深透理解文意。合作探究下列问题: 课文前三语段,只有一句提和母亲,而其他内容似与作为课文内容鲜明精练概括的文题无关,作者这样布置行文结构的用意是什么? 作者主要写母亲是他的恩师,为什么除了写母亲怎样训导之外,还用更多的笔墨写她与家人相处的情形? 人们常说:母亲是小朋友的第一任老师。在回顾人生历程时,胡适表达自身对母亲的感念之情,但在文中却极少运用直接抒情的语句,那么作者的情感是如何体现的? 同学讨论后交流结果,教师明确: 文章前三段写作者的性格特点和童年生活,一方面写出了自身童年的喜好、快乐,另一方面也写出儿童好玩的天性;既写出童年生活的单调和失落,也写出环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用。总的来说,作者在前三段想标明,他的童年生活,除了看书之外,是贫乏的,是有缺憾的,正是在这一背景下,是母亲“给了我做人的训练”,这不只弥足珍贵、铭记永久,而且影响巨大。这样看来,前三段实在不是闲笔,不只为写母亲起到很好的铺垫作用,而且与文末呼应。另一原因是,这篇课文选自四十自述,写母亲,同时也是写自身人生生长道路上的一段历程,或者说,是把母亲作为人生生长道路上的第一位“恩师”来写的,所以开头写了较多自身童年的经历。 文中除了写母亲怎样训导之外,还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨,其实不然。我们常说母亲是人生的第一位老师,这主要不是体现在母亲如何“教导”上,而是更多地体现在母亲平时怎样的待人接物对自身的影响上。因此,可以说,写母亲与家人相处的情形,同样也是在写“母亲是我的恩师”,写她以身示范对“我”的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。也就是不只写了母亲对“我”的“言教”,更写了母亲对“我”的“身教”。 对此,大体可从两个方面来研讨: 文章质朴、真切的叙述语言和自然流畅的结构与作者真挚、发自内心的情感相辅相成,相得益彰。如,有些语句就饱蘸感情:“每天天刚亮时,我母亲就把我喊醒,叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了”“听说眼翳可以用舌头舔去,有一夜她把我叫醒,她真用舌头舔我的病眼”“我母亲岁做了寡妇,又是当家的后母。这种生活的痛苦,我的笨笔写不出一万分之一二”等。 作者是用童年的视角来回忆童年往事,毫无成人的姿态,亦无学者的深沉,如实道来,真诚倾吐,甚至可以说,作者是掏出“心灵”来写母亲的,全文自然而然地洋溢着作者对母亲的敬爱之情。 、品味关键语词,掌握自传的语体特点: 教师导学:人们常说“文如其人”“文即其人”,文风,在一定程度上反映了一个人做人的态度风格。本文语言直白、坦诚,毫无夸饰之辞,而这正是胡适的品性受了母亲潜移默化的影响。请同学们结合语境,品味句中加点词语的分寸感。 (投影) 我在这九年()之中,只学得了读书写字两件事。在文字和思想(看文章)的方面,不能不算是打了一点底子。 在这广漠的人海里独自混了二十多年,没有一个人管束过我。 假如我学得了一丝一毫的好脾气,假如我学得了一点点待人接物的和气,假如我能宽恕人,体谅人我都得感谢我的慈母。 同学小组交流研讨后回答,教师明确: 用“不能不”双重否定,表达了作者对“打了一点底子”的肯定,但“不能不”这一能愿动词的双重否定表达一种主观上的肯定,因而有主观认为之意,这样既标明了态度,又不显得断然和绝对。 说自身“混”了二十多年,表示了作者谦逊的态度。尽管作者当时已是文化名人,而且这一“混”字与下句“没有一个人管束过我”有暗接之妙。“我”在人海里“混”,就该有人来管束“我”,但却没有,表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想;没有一个管束过“我”,“我”还能在人海里“混”了二十多年,说明了母亲给“我”的教益是多么大。 事实上,作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的,但是在说到这些美德时,前面都加了“假如”这一表假设的词语,意在标明只是一种假设,而不是自身已经具备了这些美德,表示了作者不溢美、不自夸的品格,同时也非常符合自传的语体特点。 五、拓展延伸,体验反思 推介阅读胡适自传中的先母行述或乡村母亲和博士儿子,让同学在阅读中比较充沛地了解胡适的生长经历,拓展视野,丰富情感和文化素养。 (投影) 乡村母亲和博士儿子 中国文言文的倡议者、新文化运动的开拓者,荣获项美国博士桂冠的中国大学者胡适(,名适,字适之),是安徽省绩溪县上庄人。其父胡铁花系清末贡生,曾在东三省、广东乃至台湾省任官职;母亲冯顺弟(续弦)比其父小三十岁,是一乡村良家女子。胡适三岁时,父亲即病故。二十三岁的寡母做了乡村大家族的主母,对唯一的儿子悉心教育,遵夫嘱,“令他读书”,终于把胡适培养成材。 胡适三岁随母在上庄接受教育,十三岁离开母亲赴上海求学。年的乡村生活,对他的一生发生了巨大深刻、无以替代的影响。他在四十自述中写道:“我母亲的气量大,性子好,又因为做了后母后婆,她更事事留心,事事格外容忍,大哥的孩子比我小一岁,她的饮食衣料和我的总是一样。我和她有小争执,总是我吃亏,母亲总是责备我,要我事事让她。后来大嫂二嫂都生了儿子,她们生气时便打骂小朋友来出气,一面打,一面用尖刻有刺的话骂给他人听。我母亲只装作不听见。有时候她实在忍
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