雪教学设计执教者 孔美英 指导教师 马春红 课题雪解读理念学生是学习的主人，课堂的主体。教师是学习活动积极的组织者、引导者和促进者。我们在教学中要遵循学生身心发展和语文学习规律，引导他们积极投身于整个课堂教学中去。本课教学重视朗读训练，大力提倡自主、合作和探究的学习方式。 学情分析雪一首散文诗，既有散文的自由灵活的特点，又有诗歌的含蓄深邃。宜于朗读，适于欣赏。力求让学生在读中感悟，在读中理解，在读中积累，在读中受到思想的熏陶、哲理的启迪，读出自然、社会、人生的真谛。引导学生转变观念，建立新的学习方式。关注学生的内心感受，珍视他们在阅读中独特的感受、体验和理解。教材分析内容标准课程标准：培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力 教学目标情感态度价值观目标理解作者思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。能力目标引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发主动意识和探究精神。知识目标培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力 教学资源1. 人民教育出版八年级下册2.课件 教学重点揣摩作者对南北不同雪景的描绘，体味其中的思想情感。 教学难点理解作者所寄寓的思想情感。方法解读 教学方法自主合作探究式 教学准备1.把握教材，了解相关内容，让学生查找有关本课的材料。2.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动 一、目标设疑，激发兴趣联系作者本人生活，引出本文面对这片银白的世界，不同的人会有不同的感受。让我们把目光投向课文雪，去感悟鲁迅笔下的雪景，去赏雪景，悟雪情进入教学情境二、汇报自学，展示自我三、明确活动任务活动一 朗读课文 ，整体感知内容活动二快速朗读，欣赏雪景活动三.合作交流，深入探究活动四.感情朗读，表达感受五.及时总结，学习写法明确本节课的活动任务文章的题目是雪，在文中作者写到了哪些地方的雪？分别体现在文中的哪些段落？江南的雪有什么特点？朔方的雪有什么特点？如何表现这一特点的？1.作者更欣赏江南的雪还是朔方的雪2.作者称北方的雪是什么？由此可以看出作者对北方雪的什么态度？你喜欢哪幅雪景呢？用你喜欢的方式读喜欢的雪景，注意读出感情。总结方法，学以致用说说你自学会了哪些知识，查找了哪些所学的与雪有关的文章或古诗词知识，向同学们展示你搜集的作者简介和背景资料，你认为重要的字词。屏幕显示点拨、指导了解学生的小组学习情况，及时讲解组织学生查找相关语段，积极探寻相关内容展示雪景照片，指导听读组织指导学生写作展示收集的材料学生1：写作背景学生2散文诗.齐读活动任务查找回答选代表发言，板书小组长组织学习探讨本活动内容以自己喜欢的方式去读写，展示，互评拓展延伸学习运用作者描写雪景的写法，描写我们白石的雪，表达我们对家乡的热爱。提出具体要求：要求眼中景和心中情相结合，学会借景抒情的艺术手法课上展示，课下完善教师寄语总结提升 进行课堂小结，对学生提出希望。 板书设计6雪鲁迅 南方的雪 美艳 绚丽 有趣北方的雪 孤独 雨的精魂 （ 借景抒情） 教学效果预测本课能密切联系学生的学习生活实际，精心选取典型的的事例，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，如，通过探究学习，采用开放式教学，给学生自主、合作、思考的空间；设计科学合理、有思维价值的问题，让学生在感悟、讨论、交流中学习新知，形成正确的价值观念，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力，以及学习语文的良好习惯。