多角度描写教学设计【教学目标】1、 让学生理解真正的描写应该有画面感，而不是空泛描写。2、 学会用“多角度描写”评价量表评价自己和同学的习作，熟悉多角度描写的切入角度及其评价标准。3、 在评价训练和写作训练中提升“多角度描写”的意识和水平。【教学重点】1、 开展有目标、方向、具体可评价的描写练习【教学流程】1、 导入：失败描写案例展示2、 明确：能在读者眼前生成画面，耳朵听到声音，鼻子闻到气味，舌头尝到味道的才是真正好描写。3、 展示评价标准描写方法得分（每类10分）一处1分描写感官得分（每类10分）一处3分修辞得分每类5分一处3分语言视觉比喻动作听觉拟人神态味觉排比心理嗅觉夸张外貌触觉其他总计：总分注： （1）有五类描写方法中的一类可得10分，不重复计算。（2） 运用描写方法进行描写，一处可得1分，累积计算。（3） 有一类感觉描写可得10分，不重复计算。（4） 有一处感觉描写可得3分，累积计算。（5） 有一类修辞可得5分，不重复计算。（6） 有一处修辞可得3分，累积计算。（7） 前六项得分相加，即得出本段描写总分，分数不设上限。4、 评价练习使用下列表格，得出例文中描写段落的得分例文1：有的人哈哈大笑，笑得根本停不下来，口张得很大，有的女生为了不让自己的牙齿暴露在大庭广众之下，就捂着嘴笑。还有的女生，为了保持一点矜持，只是微微地笑，但她的内心是想哈哈大笑的，那种想笑又不敢笑的表情在脸上作斗争。男生们全然不顾别人怎么看你，做真正的自己，有的暴笑，有的哈哈大笑，有的笑个不停。我们班的笑成了一道靓丽风景线。描写方法得分（每类10分）一处1分描写感官得分（每类10分）一处3分修辞得分每类5分一处3分语言视觉比喻动作听觉拟人神态味觉排比心理嗅觉夸张外貌触觉其他总计：总分例文2：话音刚落，小马笑得浑身颤抖，一只手刚抬起来指着台上的阿圣，但马上又缩回去捂住自己的肚子，不断地哼哼“哎哟，笑死了.”瑞轩更是夸张地冒出一连串的“哈哈哈.”，随着笑声，整个身子从椅子上滑到了桌子底下，只留下一只手搭在前面同学椅子的靠背上。笑声最响的是杨振，“哈哈”，一边笑，一边转动身子，眼睛眯成一条线，脸红得大虾子似的。就连内向的唐小婉，也忍不住用手背贴着嘴，努力抿着嘴唇，忍不住笑，脸颊红红的。描写方法得分（每类10分）一处1分描写感官得分（每类10分）一处3分修辞得分每类5分一处3分语言视觉比喻动作听觉拟人神态味觉排比心理嗅觉夸张外貌触觉其他总计：总分【描写训练】1、我们班的小A，是年级出了名的懒虫，老师在讲台上叫到“翻开书本156页”他总是用鼻子翻书，翻半天也翻不到156页，还被书本反弹盖住了脸。惹得全班人哄堂大笑。请你把“用鼻子翻书”的场景，改写成多角度描写，然后按表格自评。2、升格：根据你的得分和老师给出的例文，再写一遍“用鼻子翻书”片段，努力比第一次提高20分以上。