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苏教版小学三年级下册数学商中间末尾有0的除法教案篇一教学目的:1、让学生在理解算理的基础上,掌握三位数除以一位数,商中间有0、末尾有0的除法笔算方法。知道0除以任何不是0的数都等于0。2、在教学中引导学生独立探索计算方法,再交流比较不同的算法,得到简便的方法。并能规范书写、正确笔算。教学重难点:商中间、末尾有0的除法笔算过程方法,0的书写。教学过程:一、情景引入1、(图片出示)同学们,你们观察一下这幅图,图上都有些什么?让学生说说,说明3只兔子去采蘑菇,3只猴去采桃子。2、(出示问题)平均每只兔能采几个蘑菇?地上有几个蘑菇?让学生列出算式:63=2(个)(出示问题)平均每只猴能采几个桃?树上有几个桃子?一个桃子都没有,我们用哪个数表示?0。那每只猴子能采到几个桃?0个请学生列出算式:03=03、那如果有4只猴子去采呢?怎样算?04=0那07等于几呢?09、013.呢?(你知道了什么?让学生归纳出结论。0除以任何不是0的数都等于0(强调除数不为0))二、教学笔算1、0在记数中的占位作用27、207、270这三个数一样吗?哪里不同?有0、无0或0所在的位置不同,表示的数相同吗?2、出示例题,请学生读题。怎样列式?请学生列出算式?并说说为什么这样列?说明隐含条件:一个星期是7天。2107=3、结果是多少呢?你能自己算一下吗?让学生独立计算4、交流算法,让学生起来说一说是怎样算的?教师进行板书记载并做总结评价,对于好方法给予表扬。5、用竖式计算根据前面我们学习的除法笔算方法,这道题目是这样笔算的,6、教学一般写法我们看到最后把0移下来后,商0,再乘与除数又等于0,所以,我们计算的时候可以简单的写:板书一般写法。说明:商的末尾如果是商0,那只要直接商0,不用再去乘除数。被除数的末尾是0,也不用移下来。:360942177、教学试一试出示题目,先估计商是比100小还是比100大?并说说你是怎样估计的?你能把这两题笔算出结果吗?让学生独立进行笔算。8、组织交流让学生上台板演,并说说计算过程。教师进行适当的板演讲解、评价。(1)306除以3,当用0去除3时,商几?写在商的哪一位上,再怎样算?(强调被除数中间商0一定要写,商0后,0不用再去乘除数)把6移下来继续除。(2)312除以3,当把1移下来去除3时,商0,0不用去乘除数,再把2移下来,与1合起来变成12去除39、总结笔算方法和注意点三、巩固四、全课总结布置作业:想想做做4板书设计:商中间、末尾有0的除法(1)篇二教学要求:1.知道0除以任何不是0的数都得0。2.探索并掌握被除数中间、末尾有0,商中间或末尾也商0的计算方法,掌握竖式的简便写法,能正确地进行计算。3.培养学生认真计算,仔细检查的良好学习习惯。4.经历与他人交流各自想法的过程,逐步学会与他人合作。教学重点:1.知道0除以任何不是0的数都是0。2.掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法。教学难点:理解商0的算理和竖式简便写法的书写格式。教学准备:猪八戒吃西瓜的课件教学过程:一、创设情境,引出问题。出示课件,教师围绕学生感兴趣的西游记中的唐僧师徒展开情节,讲猪八戒吃西瓜的有趣故事,在故事中出现数学问题:14个西瓜,师徒4人,平均每人吃几个?2当猪八戒把西瓜全吃光了,其他三人还能分到西瓜吗?三个人一个西瓜也分不到怎样用算式表示?(03)二、列举实例,获得结论。103等于多少呢?你怎样想的?(1)三人一个西瓜也分不到,所以030。(2)030,所以030。2同学们还能举出生活中的例子来说明吗?3做一做。0204054观察后说一说你们发现了什么?0除以一个数都得0。5质疑讨论00?明确:0与任何数相乘都得0,所以00的答案不确定,因此0不能做除数。6概括:0除以任何不是0的数都得0。三、自主探索,合作学习。运用0除以任何不是0的数都得0这一结论,来解决除法计算中遇到的新问题。出示例6。寻找信息,列出算式。309342031计算3093(1)学生独立计算。(2)小组内交流算法。(3)汇报计算过程,师生共同解决学生计算中遇到的问题。学生可能出现的竖式:(4)讨论:哪种算法正确?你是怎样判断的?(让学生自己先说,多提问几名,及时给出肯定和表扬)交流得出:a、b的计算结果是正确的,c算错了,因为3093的商是三位数,而不是两位数,十位上0除以3得0,这个0写在十位上,如果不写商就是两位数了。1033309,而13339,所以商是103。教师强调:0除以任何不是0的数都得0,因此十位上的030,这个0一定要写,0起占位的作用。(5)说一说a、b两个竖式有什么不同?你更喜欢哪一种写法,为什么?明确:由于0除以任何不是0的数都得0,因此,写竖式时,可省略用0做被除数的这一过程,直接在这一位上商0,得出的竖式要简便些。师生共同用简便的书写方法重新计算。2计算4203(1)先判断商的位数,再独立计算。(2)说出计算过程。问:为什么个位上商0?0不写行不行?(让学生自己发现总结,提问学生用语言表达,锻炼思维能力和语言表达能力)(3)探索简便写法。(4)小结:做除法时,除到被除数十位正好除尽,而个位又是0,就不用再除下去,只要在个位上补0就可以了。四、巩固,强化新知。1P29做一做。4022609375059807选一组进行笔算。订正时,说出算法。2七第3题。独立改错,汇报时说出错误原因。五、总结收获。这节课你有什么收获?提醒大家在计算中注意什么?六、布置作业。反思:整节课下来,整体来说是还可以,至少对于我这样的第一年教教材的老师来说。但是还是有些地方处理的不太清楚。各个环节设想的很好,但在实际上课时不能很好的灵活贯彻,缺乏根据学生课堂实际进行合理的调控,以后在这方面要多备教法、备学生、尽量形成成熟、机智的课堂教学。在商中间和商末尾用0占位的时候,还强调的不够多。在一节课的后半节,学生的注意力就已经不集中了。所以学生的反馈也就不是很好了。以后一定要把握好重难点,多敲多点,同时注意调控学生学习状态,计时引导纠正,提高课堂教学效率。篇三教学目标:(一)知识技能:1、在具体情境中理解0除以任何不是0的数都得0的含义,并能正确口算有关0的除法。2、初步理解并掌握商中间和末尾有0的除法的计算方法,并能正确地进行笔算。(二)过程方法:1、经历探索商中间和末尾有0的笔算除法的计算过程。2、在对比中发现竖式的简便写法。(三)情感态度价值观1、能主动思考、积极发表自己的意见,培养学生认真、仔细的良好学习习惯。2、渗透学会关心他人的思想教育。教学重点:理解并掌握商中间和末尾有0的除法的笔算方法。教学难点:1、理解0除以任何不是0的数都得0的含义。2、掌握商中间和末尾有0的笔算除法的简便写法。教学准备:课件。教学过程:一、铺垫,引入课题1、口算:48+002532009302、出示:05=?设置悬念3、引入课题板书:有0的除法二、合作交流,探究新知(一)理解0除以任何不是0的数都得0的含义1、创设故事情境,激发兴趣,引入主题图小朋友们,还记得上次李老师给你们讲过猪八戒分西瓜的那个故事吗?今天李老师再给你们讲一个猪八戒分西瓜的故事,想听吗?唐僧师徒4人去西天取经,途中酷暑难耐。走着走着,孙悟空看到了一片西瓜地,他买来了4个西瓜,准备分给大家吃,你们看(课件出示主题图)。孙悟空说:4个西瓜平均分给4个人,每人吃1个。猪八戒抢着说:师兄,这样分不好,你们去休息吧,我来分。猪八戒把西瓜分成了很多小块,他一边分一边尝,嘴里还不停地说:真好吃!真好吃!吃着吃着他就忘了分西瓜的事,一口气把西瓜全吃光了,然后躺在地上睡着了。孙悟空和沙僧非常生气,孙悟空气愤地说:啊?你全吃光了,我们3人怎么分呀!小朋友们,你想对猪八戒说什么吗?(猪八戒你太贪吃了,你应该分给大家吃。我们要学会关心他人,帮助他人,有什么好吃的或好玩的要学会与别人共同分享,不要只顾自己舒服而不管别人的感受。)2、引导学生根据图意,列出除法算式小朋友们,孙悟空说把4个西瓜平均分给4个人,你能用一个算式来表示吗?平均每人分到几个西瓜?而实际上,这4个西瓜都被贪吃的猪八戒吃光了,这时还剩几个西瓜?一个也不剩了我们用什么来表示?把这0个西瓜平均分给3个人,每人分到多少?谁能用一个算式来表示把0个西瓜平均分给3个人?那0除以3等于多少呢?如果把0个西瓜平均分给48个人呢?谁会列式?等于几呀?3、引导学生发现并理解0除以任何不是0的数都得0请你认真观察上边的两个除法算式(03=0和048=0),你发现了什么?由此我们可以得出:0除以任何不是0的数都得0。为什么要强调不是0呢?也就是说被除数可以是0,但除数不能是0,为什么要规定除数不能是0?等明年你们读到四年级就知道了,这个知识点在四年级下学期的数学书里。还记得课前的那道关于0的除法吗?现在你知道05等于多少了吗?那027呢?(二)探索商中间和末尾有0的除法的计算方法1、创设活动情境,激发学生的探究欲望小朋友们,北京光明小学今年六一儿童节要举行跳绳比赛,三(2)班的很多同学都想参加,他们正在举行预赛呢,我们一起去看看(课件出示情境图)。从这幅图里你获得了哪些数学信息?怎样才能知道他们谁跳得快?2、引导学生探索商中间和末尾有0的除法的计算方法(1)我们先算张明每分钟跳多少下。怎样列算式?你会算吗?赶快拿出草稿纸试试看。谁愿意到黑板上来算一算?怎样才能知道你算的结果对不对呢?我们一起来看大屏幕(课件动画演示笔算过程)。小朋友们,我们来看红色框内的数有什么特点?为什么都是0?这一步能不能省略掉不写呢?在笔算除法时,如果遇到被除数哪一位的数是0(而且前一位没有余数),就直接在这一位上商0。这种算法既简便又节省时间。小朋友们,请你想一想:商十位上的0可以不写吗?为什么?(2)刚才我们算出了张明每分钟跳203下,接下来我们算李红每分钟跳多少下。怎样列算式呢?你还会算吗?赶快动手试试看。谁愿意到黑板上来算一算?怎样才能知道你算的结果对不对呢?我们一起来看大屏幕(课件动画演示笔算过程)。小朋友们,请你想一想,红色框内的数能省略不写吗?为什么呀?你们真聪明,一学就会了。在笔算除法时,如果遇到被除数哪一位的数是0(而且前一位没有余数),就直接在这一位上商0。这种方法真的是太好
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