课堂教学设计表章节名称15.2.2分式的加减学时1学习目标课程标准：本节（课）学习目标：知识和能力:探究同分母分式加减法的运算法则及简单的异分母分式加减法的运算法则。过程和方法:通过实际问题的提出，引导学生自己解决问题，采用类比的方法，帮助学生自己总结知识点。情感态度和价值观:结合已有的学习经验，解决新问题，获得成就感以及克服困难的方法和勇气。学生特征学生是数学课堂教学中的主体，老师只是组织者、引导者和合作者，好的课堂教学应该是让学生能够积极发挥主观能动性的教学过程。要通过探究活动来激发学生的学习积极性和潜力，使他们在自主学习和合作交流的过程中真正理解、掌握和运用基本知识，技能和思想方法，提高解决问题的能力。同时要注意学生的个体差异，有效的进行因材施教。使每个学生的积极性和潜力都能得到充分的发挥。另外，我觉得要加强师生之间的亲和力，要多研究学生，注意师生之间的思维差异，多加引导学生与老师在探究活动中的配合和默契。学习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句15.2.2-115.2.2-215.2.2-3知道理解应用同分母分式加减法的运算法则及异分母分式加减法的运算法则异分母分式加减法的运算法则利用同分母分式加减法的运算法则及异分母分式加减法的运算法则进行计算项 目内 容解 决 措 施教学重点 同分母分式及简单的异分母分式加减法的运算法则巩固，分层练习教学难点运用运算法则正确求解分式计算问题小组交流，讨论。教师引导。课程名称 数学 设计者 王瑞敏 单位（学校）安阳市三十三中学 授课班级 教学媒体（资源）的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源15.2.2-115.2.2-215.2.2-3知道法则理解法则应用法则示范课件课件讲解示范展示内容学生板演当堂测试CEGJAEGI理解法则掌握法则会利用分式的加减法法则进行计算5分钟7分钟15分钟网上下载媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计教学目标法则15.2.2 分式的加减学生展示5（3）学生展示6（2）学生展示6（4）学生展示7（2）学生展示（3）学生展示（4）课堂教学过程结构的设计教学模式： 教学过程结构：开 始一、趣味抢答，导入新课 板书课题是二、小组交流，部分解疑激趣导课点拨目标课 展示学习件 目标学习“目标”，复习旧知是课 展示合作件 探究的问题明确任务、 小组合作探究个别指导、点拨是三、小组展示，质疑补充 展示、汇报 交流的结果课 例1、2、3、件5探究的结果对学生展示点评、小结，板书例4是四、引导反思，课堂小结课 课堂件 小结独立思考课堂小结激发想象深入思考是五、课堂达标，深化认识独立思考完成测试出示测试个别辅导课 当堂件 检测是布置作业结束 教学内容和教师的活动媒体的应 用开 始结束 始教师进行逻辑判断学生的活 动形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容15.2.2-115.2.2-215.2.2-3归纳分式的加减法法则理解并掌握分式的加减法法则分式的加减法法则的应用1、 抢答：（1） （2）（3） （4） 通过利用小学所学分数的加减法抢答，类比分数的加减法法则归纳分式的加减法法则5、计算（3）6、 （2）（4）7、 （2）、（3）（4）通过学生展示、讲解、质疑、补充等环节，充分体现学生的主体地位，逐步让学生掌握分式的加减法法则，并灵活运用法则进行简单的计算反馈测试计算：（1）（2）（3）（4）（5）通过当堂测试，进一步加深分式的加减法法则的运用，及时了解学生本节课的掌握情况。作业布置1、 必做题P146 4、52、 选做题 P147 12、13形成性评价在教学中采用不同方式引导学生完成了学习目标。1、在已有知识基础上类比迁移的思想去探究新知，让学生体会知识间的内在联系，以此激发兴趣。尤其是设计诱发学生自己探索问题，让学生自己寻觅解决问题的途径和方法，自己走上讲台展示他们的学习所得，发展了思维，改进完善了学习方法。由此做到了把课堂回归学生，学生的主体地位得到的体现。2、多媒体课件的使用起到了很好的辅助教学作用，激励了学生兴趣。教学反思 本节课教学的主要内容是分式的加减，在以前所学的分式的通分基础上进行了扩充。在本节的教学设计上，重点让学生在课堂上通过观察、验证、探究、展示、讲解等活动，加深对新知识的理解，通过巩固练习加以掌握。自我感觉本节课太多不足之处：一、在学生的分组探究环节，有的组没有真正的开展起来，流于形式，时间上也没有很好的把握；二、教师在点拨语言上补充多，过于啰嗦；三、第一次在微格教室上课学生气氛也略显沉闷，教师激励的语言显得贫乏。以后在教学上要注意帮助学生，培养学生的能力，更要注意调动学生的积极性。总之通过这节课我有以下的几个体会：第一，课堂的问题设计要注重学生数学思想和方法的养成。本节课的类比思想、迁移思想、逆向思维训练一定程度的贯彻，从学生们的课上练习来看还是比较好的。第二，要重视知识的类比迁移。本课我在设计中注重知识的连贯性，从本节知识的生长点设计教学，很自然的从已知到新知的完成了过渡，对于学生知识结构体系的构建有一定的促进作用。这样从知识方法到解析能力立足知识生长点对比迁移可以加深学生的理解。第三，要强调学法的指导。这就要求教师有计划，预设在什么地方监督点拨，怎么把握这个度很关键，教师在教学中要有的放矢，提高自己调控课堂的能力，该出手时就出手。这点上执行很不到位。