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二次备课孔子世家教案教学目标1大致了解孔子的生平主要活动,理解他在中国历史文化过程中所起的作用。2积累文言实词与常见虚词的用法,疏通课文,通过文章所述事迹了解孔子性格特点及其高尚人格。3了解孔子对司马迁的影响教学重点1积累文言实词与常见虚词的用法,疏通课文。2通过文章所述事迹了解孔子性格特点及其高尚人格。教学难点1如何理解孔子对司马迁的影响2如何理解文中孔子与弟子关于“吾道非邪?何至于此?”的不同对话。教学方法启发式教学 讲练结合教学课时 四课时第一课时一、教学目标1研读课文第15节。2积累文言实虚词。3了解孔子的生平事迹。4学习孔子好学、乐学、善学的精神。二、教学重点难点1积累文言实虚词。2学习孔子好学、乐学、善学的精神。三、新课导入孔子,是儒家学派的创始人,也是世界文化名人之一,他为何能享此殊荣?今天我们就来学习司马迁的孔子世家,了解他对我国的历史和文化发展史的影响。四、课前检测1检查学生是否用红颜色的笔圈画出不懂的字词及句子。2检查学生是否圈出了第15节的文言知识。3完成下面练习(一)通假字:1由是反鲁(“反”通“返”)2孔子长九尺有六寸(“有”通“又”)3师襄子辟席再拜(“辟”通“避”)4几然而长(“几”通“颀”)(二)重点文言实词释义1先宋人也,曰孔防叔(先:祖先)2祷于尼丘得孔子(祷:祈祷,向神求福)3字仲尼,姓孔氏(仲:排行老二之意。孔子有异母兄名孟皮)4及长,尝为季氏史(尝:曾经)5尝为季氏史,料量平(料:计算。量:量具。平:公平,精确)6请与孔子适周(与:同,跟。适:到,往)7仁人者送人以言(仁人:道德高尚的人)8窃仁人之号(窃:窃取,这里是自谦语,偷用、冒用。号:名称)9为人子者毋以有己(毋以有己:忘掉自己)10弟子稍益进焉(稍:渐渐。益进:增多)11与齐太师语乐(语:谈论)12眼如望羊(望羊:又作“望洋”,仰视的样子。一说远视的样子)13师襄子辟席再拜(再拜,拜两拜)(三)词类活用1人皆谓之“长人”而异之(异,形容词意动用法,认为不同)2聪明深察而近于死者(聪明深察,形容词用作名词,聪明深察的人。近,形容词用作动词,靠拢,靠近)3博辩广大危其身者(博辩广大,形容词用作名词,博学善辩的人。危,形容词用作动词,危害)4孔子学鼓琴师襄子(鼓,名词用作动词,弹奏)(四)特殊句式1其先宋人也。(判断句)2已而去鲁,斥乎齐,逐乎宋、卫,困于陈蔡之间。(被动句)3聪明深察而近于死者,好议人者也。(判断句)4博辩广大危其身者,发人之恶者也。(判断句)5孔子学鼓琴师襄子(省略句)(五)难句解释聪明深察而近于死者,好议人者也。博辩广大危其身者,发人之恶者也。明确:聪明深察,形容词用作名词,聪明深察的人。近,形容词用作动词,靠拢,靠近。博辩广大,形容词用作名词,博学善辩的人。危,形容词用作动词,危害。这两句译文:聪明深察的人向死亡靠拢,是由于他好非议别人。博学善辩的人危害到自身,是因为他好揭发他人坏事。五、问题探究第一部分:孔子身世及从政情况,初识孔子。第二部分:孔子适周问礼、适齐闻韶、在鲁学琴。1课文第二段主要概括介绍了孔子一生的从政情况,在这段简短的介绍方面的评价中,流露出作者对孔子怎样的评价?明确:(1)孔子出身贫贱,但才貌双全;(2)孔子具备从政为政才能,施政效果显著;(3)孔子一生谋求从政为政的生涯,但仕途坎坷,屡遭“斥”“逐”,不能如愿。作者把自己的认识评价与客观的叙述有机融合在一起。2课文第五段写了孔子在鲁学琴的经历,体现了孔子怎样的学习过程?明确:由浅入深的学习过程。(分析:这段叙述,一是表现孔子的乐学好学,学琴十日而不进,仍乐此而不疲,勤奋而钻研;二是表现孔子的善学会学,习其曲、得其数、得其志、得其为人,由浅入深,深思善悟,扎实有序。这段文字,有对话描写,也有情态描写,有对孔子的直接描述,也有师襄子的侧面映衬,写得十分传神)六、课堂小结这一课时学习了课文的第一和第二部分,初知了孔子的一些情况:孔子的身世和从政经历,以及孔子好学、乐学、善学的事迹。至于孔子的其他情况,留待下一节课了解。七、巩固练习一)解释下列加点的字1请与孔子适周(与:同,跟。适:到,往)2仁人者送人以言(仁人:道德高尚的人3为人子者毋以有己(毋以有己:忘掉自己)4弟子稍益进焉(稍:渐渐。益进:增多)5与齐太师语乐(语:谈论)二)翻译下列句子。1已而去鲁,斥乎齐,逐乎宋、卫,困于陈蔡之间。2聪明深察而近于死者,好议人者也。博辩广大危其身者,发人之恶者也。第二课时一、教学目标1研习课文第6-11节。2积累文言实虚词。3学习孔子坚持原则、信念坚定的高尚人格。二、教学重点难点1积累文言实虚词。2感受孔子坚持原则、信念坚定的人格魅力。三、复习巩固检查有关重点词语的掌握情况和重点句子的翻译四、预习检测1检查学生是否用红颜色的笔圈画出不懂的字词及句子。2检查学生是否圈出了第6-11节的文言知识。3完成下面练习(一)通假字1匪兕匪虎,率彼旷野(匪同“非”)2意者吾未知邪(知同“智”)3夫子盖少贬焉(盖同“盍”)4赐,而志不远矣(而同“尔”)(二)重点文言词语释义1楚救陈,军于城父。(军:军队临时驻扎)2陈、蔡大夫谋曰。(谋:商量)3孔子贤者,所刺讥皆中诸侯之疾。(讥:讽剌。疾:弊病)4诸大夫所设行皆非仲尼之意。(设行:指施政)5于是乃相与发徒役围孔子于野。(徒役:服劳役的人)6从者病,莫能兴。(病:筋疲力尽)7吾道非邪?吾何为于此?(道:思想,主张)8夫道之不修也,是吾丑也。(丑:耻辱)9夫道既已大修而不用,是有国者之丑也。(有国者:享有国家的人,即国君)10使尔多财,吾为尔宰。(使:假使)11楚昭王兴师迎孔子,然后得免。(兴师:调动军队)(三)词类活用1楚救陈,军于城父。(军:名词用作动词,驻扎)2子能修道,纲而纪之,统而理之。(纲、纪、统、理,都是名词用作动词,分别是制定法度、整治、制定纲要、治理的意思)(四)特殊句式1孔子用于楚,则陈蔡用事大夫危矣。(被动句)2子路愠而见曰。(省略句)3予一以贯之。(宾语前置句)4吾何为于此?(宾语前置句)5人之不我信也。(宾语前置句)6人之不我行也。(宾语前置句)7统而理之,而不能为容。(被动句)8今尔不修尔道而求为容。(被动句)9不容然后见君子。(被动句)五、问题探究1课文第6、7两节写孔子困于陈蔡之间,作者描述孔子与身边弟子们的不同表现,有何作用?明确:孔子困于陈蔡之间,情况危急,身边的弟子们都“病”得“莫能兴”,而孔子却处变不惊,“讲诵弦歌不衰”,以至引起子路和子贡的反感和怨愤。这是用反衬的手法表现孔子的坚强,贫贱不移,威武不屈。孔子回答子路和子贡的话,既袒露了自己的心境和为人做事准则,也含教育弟子之意。2课文第8-10节写了孔子与三个高徒的对话。三个高徒对孔子“吾道”分别有怎样的看法?从他们的对话中,能够反映各人怎样的性格和行为特征?明确:(1)子路认为孔子的思想和主张中有不仁不智的因素,因而导致众叛亲离;子贡认为孔子的思想和主张过于迂阔而不切实际,因而无法取得社会的认可和民众的支持;只有颜回,认为孔子的思想和主张是尽善尽美的,不能得到社会认可和民众支持的原因是统治者不愿求美向善。子路、子贡主张对孔子之道加以改造、调整,颜回却主张坚持、决不改变、决不动摇。 (2)这段对话反映的人物不同的性格特征是:孔子:循循善诱、因材施教、直言相诲;子路:坦诚直率、敢于质疑;子贡:小心谨慎、讲用务实;颜回:信念坚定、能言善辩。六、课堂小结文章的第6-11节是文章的第三部分,前两节介绍孔子被困的原因、被困的窘境、被困时的行为和心理。接着三节分别写孔子与子路、子贡、颜回的谈话。最后一节,写被围陈蔡之间的困境被解除,这一事情结局的介绍,似不经意,但却暗示孔子头脑清晰,处理问题举重若轻。七、巩固练习随机从课文第6-11节中找几个重点词语(军、丑、病等)让同学解释,找两个重点句子让同学翻译。第三课时 一、教学目标:1研习课文第12-19节。2积累文言实虚词。3掌握文中涉及到的成语典故。二、教学重点难点1积累文言词语。2了解孔子对中国文化的贡献。三、复习检查检查有关重点词语的掌握情况和重点句子的翻译(具体见第二课时学案和文下注释)四、预习检测1检查学生是否用红颜色的笔圈画出不懂的字词及句子。2检查学生是否圈出了第12-19节的文言知识。3完成下面练习 (一)通假字1上纪唐、虞之际,下至秦缪。(缪,同“穆”)2周监二代,郁郁乎文哉。(监,同“鉴”)3孔子语鲁大师。(大,同“太”)4所慎:齐,战,疾。(齐,同“斋”)5约其文辞而指博。(指:同“旨”)(二)重点文言词语释义1追迹三代之礼,序书传。(书传:即尚书之传)2后虽百世可知也,以一文一质。(文:指文采。 质:指质朴)3吾从周。(从:遵行 )4古者诗三千余篇。(司马迁关于古代有诗三千余篇的说法缺乏根据,目前不少学者对此持怀疑态度 )5孔子晚而喜易。(易:易经,又称周易,我国古代用于占卜的书。全书主要是六十四卦和三百八十四爻,由卦、爻两种符号和卦辞爻辞两种文字组成)6假我数年。 (假:借。这里是给与的意思)7身通六艺者七十有二人。(六艺:指礼、乐、射、御、数、术,为孔子教授弟子的内容)8绝四。(绝:杜绝 )9毋意,毋必,毋固,毋我。(意:揣测。 必:武断肯定。 固:固执。 我:指自以为是 )10所慎:齐,战,疾。(齐:同“斋”,斋戒。 战:战争。 疾:疾病 )11举一隅不以三隅反。( 隅,角落。这里可释为一个道理或一个方面。 )12则弗复也。(弗复:不再重复。 )13弗乎弗乎,君子病没世而名不称焉。(弗乎:犹言“不行”。 病:担忧。 没世:指死亡)14乃因史记作春秋(因:依据。 )15约其文辞而指博。(指:同“旨”,宗旨,内容)16文辞有可与人共者。(可与人共:可以与人商量斟酌)17弗独有也。(独:独自决断。 )18而罪丘者亦以春秋。(罪:责备,怪罪) (三)词类活用1追迹三代之礼,序书传。(序,名词为动用法)2推此类以绳当世。(绳,名词用作动词)(四)古今异义孔子语鲁大师。(大师,古义:太师,即乐官之长。今义:在学问或艺术上有很深造诣,为大家所尊崇的人)(五)特殊句式1吾道不行矣,吾何以自见于后世哉?(宾语前置句)2天王狩于河阳。(介词结构后置句)(六)成语典故1韦编三绝2举一反三五、问题探究1概括文章这一部分(第四部分)所写的事件及影响。明确:这一部分介绍孔子整理文献、从教授业、撰写春秋的情况。孔子整理文献,使诗书礼易得以流传后世;从教授业,使他的弟子众多,直接影响了中国的政治、文化和生活;撰写春秋,“春秋之义行,则天下乱臣贼子惧焉。”“春秋笔法”成为后世史家常用的笔法。2孔子在育人方面成绩显著,弟子“身通
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