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教学准备 1. 教学目标 知识与技能:1使学生认识时间单位时、分,知道1时60分。2使学生会读、写几时几分。过程与方法:通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作学习意识。情感态度与价值观:培养学生珍惜时间的意识和习惯以及积极学习的情感态度。2. 教学重点/难点 教学重点:使学生能正确读、写钟面上的时间。教学难点:使学生知道1时=60分。使学生会读、写几时几分。3. 教学用具 课件 时钟4. 标签 教学过程 1.情景导入师:哪位同学说一说咱们几点上课?(8:00)谁知道我们上第一节课的时间?课件的时钟定格在上课时间8:05。今天,我们一起来认识时间。板书课题:认识时间(一)2.探究新知学习第90页例1师:通过以前的学习,你们知道钟面上都有什么吗?学生反馈:钟面上有时针、分针、12个数字、每个大格里有5个小格、一共有60个小格。钟面上12个数字,我们把连续的两个数字之间叫一大格,请同学们数一数,钟面上一共有几大格?(生:12大格)是吗?我们一起来数一数。时针走一圈就是走了(1)小时。认识时钟面演示:移动时针,让学生说出走到几时了,要注意引导。得出结论:时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。认识分师:(教师边演示边说)这叫一大格,那这就叫 小格(生齐说)师:一大格里面有几小格呢?生:5小格。分针走1小格就是过了(1)分钟,那分针走一圈就是过了(60)分钟。师:一大格里面有几小格呢?生:5小格。钟面上有12大格,一共有几个小格呢?请小朋友数数,并和同桌交流交流。和学生一起演示一遍。随意指:分针在这儿是指几分?刻度与时针、分针的关系师:小朋友真能干, 时针和分针到底有什么关系呢?请小朋友们拿出闹钟拨一拨,认真观察,看谁的眼睛最亮,能发现其中的奥秘。(先请学生自己观察闹钟,汇报)你发现了什么:生汇报。(教师不急于做评论)指名说并得出:时针走一大格,分针走60小格。时针走一大格是几时,(生:1时),师板书。分针走60小格,是几分(生:60分)。感受一分钟通过读、写、算等活动,学生亲身体验1分钟的时间观念。计时,分小组活动。第一组写字,第二组读同一段课文,第三组口算。每组请一个同学汇报。认识时、分关系课件出示钟面,出示12:00,现在时针指向几,是几时?再出示钟面,12:30,分针和时针是怎么走动的?小组讨论。汇报:分针和时针是同时、同方向、不同速度地走动。时针从12转到12和1的中间,时针转过了一个大格的一半,同时分针从12转到了6,也就是分针转过的是整个钟面的一半。师板书,那也就是说 1时=60分例2认识钟面的刻度出示钟面9:05现在钟面上的时刻是多少?你是怎么看的?同桌相互说,再指名回到。师:时针指着9多一点,是9是多,分针指着1,是5分,所以钟面上表示的时间是9时5分。时间的两种表示方法:两种表示方法已经学过了,所以注意的是表示分的数要占两个位置,不满10分的要用0来占位。比如9时5分,不满10分,这样写:9:05。师生共同总结读时刻的方法:要读出一个时刻,可根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针走过几就是几时多,多了多少分,再看分针从12起走了几个小格,就是几分,合起来就是几时几分。3.课堂练习连线。写出下面钟面的时间4.巩固提升 课堂小结 a提问:这节课你学到了什么?b师生总结1.我学会认识时间单位时、分,知道1时60分。2.我学会读、写几时几分。 板书 认识时间(一)1时=60分时针走一大格,分针走60小格先看时针走了过几就是几时多,多了多少分,再看分针从12起走了几个小格,就是几分,合起来就是几时几分。
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