语言活动教案逛商店【篇一：说课：大班生活讲述“逛商店”】的倾听习惯是幼儿学习、掌握、运用语言的前提条件，在引导幼儿学会倾听时，我主要采用了两个方法：一是创设安静的环境，幼儿的坐椅位置摆放合理，情景布置有秩序而不乱。二就是运用语言暗示的方法，比如在听个别幼儿讲述时说：她在买这个洋娃娃时还发生一个件有趣的事情呢？你来认真听。这样激发幼儿的倾听欲望，从而认真的去听。第二方面的学法指导是，引导幼儿学习运用语言讲述进行情感表达的方法。讲述必须有条理，才能让人听明白，在指导幼儿讲述时我充分运用了启发诱导的方法，不是教师直接的去教去说，而是让幼儿通过自由探索去发现、归纳、总结出来。有这样一句教育名言相信孩子的能力，他们会创造奇迹。在教学 中只有大胆的放开幼儿，充分的相信幼儿的能力，才能让幼儿得到长足的发展。在教学中我为幼儿提供了自由讲述的机会。在激发了幼儿的生活经验的基础上，请幼儿自由结伴进行讲述，我在幼儿自由讲述中进行个别指导，在整个过程中老师成功的扮演了支持者、合作者、帮助者的角色。让幼儿成为学习的主人，自主的学习，积极的探索。贯彻了以人为本的的教育观念，遵循了幼儿是通过自由的观察，积极的探索进行学习的这一认知发展规律。二、 教学程序教学程序分三部分。第一部分出示逛商场的照片导入课题：运用实物投影将教师在逛商场的照片展示给幼儿。这是王老师最近刚刚拍的照片，你知道我是在哪拍的吗？哦，是商场，是哪个商场你猜猜看？ 引起他们的兴趣。第二部分展开讲述，包含我五个环节。第一环节启发引导，激发幼儿回忆生活经验。你去过哪些商场？在商场里你看到了什么？你和谁去的？都买了些什么？在逛商场时你遇到过什么新鲜事？幼儿对感兴趣的事一定表现的积极都想来说一说，为了满足幼儿的愿望，自然的过度到第二个环节自由结伴讲述。教师进行个别指导，观察幼儿的反应，倾听幼儿的讲述内容。第三环节教师示范讲述，根据以往组织活动的经验和幼儿的兴趣点，自由结伴讲述时，一般幼儿对去过哪些商场？买过什么东西？商场里有什么商品？等讲述的最多。因此在教师示范讲述时要开阔幼儿的思路，针对逛商场时遇到的新鲜事进行讲述，激发幼儿有关的回忆。第四环节 幼儿拿自己带来的商品或照片进行个别讲述。今天小朋友也带来了一件从商场里买来商品和逛商场时拍的照片，谁能那着给大家讲讲？幼儿个别讲述时我注意了引导幼儿认真倾听，学会与他人分享快乐体验。比如将幼儿要讲述的照片用实物投影，展示给大家，用来吸引幼儿的注意力。第三部分活动结束，由于活动时间有限，幼儿都想上来讲的愿望又很迫切，因此我引导幼儿将带来的商品布置成小超市，放欢快的音乐与幼儿一同布置环境，在音乐中结束本次活动。为了让幼儿能尽兴的讲述，随后开展角色游戏小超市，并将照片丰富到语言区以便于幼儿随时的讲述。这样符合纲要中提出的幼儿的语言能力是在运用中发展起来的这一要求。 在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好节奏速度，在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，教师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现以幼儿发展为本的教育理念。【篇二：大班角色游戏商店教案】 角色游戏：商店（一） 活动目标： 1知道商店的基本玩法, 通过讨论，提升幼儿对待顾客的经验与态度，能创造性地表现周围的生活。 2通过想象，并结合自己的生活经验，引导幼儿不断加强各角色区的联系，丰富游戏的情节。 3学会协商分配角色，能与同伴联合游戏，增强幼儿的规则意识，培养幼儿良好的交往意识。 4巩固幼儿听到信号马上和同伴共同收拾玩具的习惯。 活动准备： 1物质准备：师幼共同收集商店中所需的各种商品，电话亭，表演区中的服装、表演道具等角色所需的物品。 2经验准备：幼儿有过和爸爸妈妈一起逛商店、打电话、表演的生活经验。 重点指导： 1合理使用材料，创造性地使用材料进行游戏 2大胆想象进行游戏 3加强各角色间的联 活动过程： 一.以谈话的形式引入。 1师：我们的商店在上个星期就布置好了，商店很漂亮。我们的商店今天就要开张了，如果你是商店的小老板，有顾客来了怎么办? 2师：如果有的顾客买了东西觉得不满意，你会怎么做? 3引导幼儿说说商店应该怎么玩。 二、引导幼儿协商分配角色并引导幼儿合理的布置商店。 1我们的商店开张了，你们想要在商店里扮演什么角色? 2师：我们的商店需还需要什么呢?我们要怎样来布置我们的商店? 三、幼儿游戏，师参与游戏并指导。 1师：我想买冰红茶，你们这儿有些什么品种的呀? 2师：你的冰红茶怎么卖?可以便宜一些吗?3师：我昨天在你们这儿买的饼干，是过期的，你们说该怎么办呢?可以换吗? 四、引导幼儿加强各角色区的联系，丰富游戏的情节。 师引导幼儿大胆想象进行游戏，加强各角色间的联系。 五、结束：收拾游戏场地，引导幼儿参与评价 你玩的开心吗?遇到什么困难?你是如何解决的?角色游戏：商店（二） 活动目标： 1.商店的基本玩法,能创造性地表现周围的生活。 2.能够使用礼貌用语，较安静地游戏。 活动准备： 1水果实物、常见的逼真水果、秤、秤砣、水果篮、钱币等。 2请家长带幼儿一起去水果店购买水果，丰富经验。 活动过程： 一、引出游戏主题。 1.师：（出示各种水果实物）秋天到了，很多水果都成熟了，有哪些呢？小 朋友，你们说，我去哪里买水果呢？（引导幼儿说出水果商店）那今天我们班就来开一家专门卖水果的商店好不好？ 2.你们知道水果商店里都卖些什么水果呢？ 3.你们到水果商店买水果了吗？你们是怎么买的呢？ 二、幼儿根据自己的兴趣自由选择角色进行扮演，教师带领幼儿一起布置游 戏场景，特别帮助水果商店的幼儿布置柜台，引导他们分类摆放，并将水果分类展示出来，要求要放得整齐、美观。 三、幼儿游戏，教师巡回指导。 以角色的身份参与游戏，随机对水果商店进行指导。 1.以水果商店经理的身份参与游戏进行指导：组织在水果商店工作的幼儿讨 论：水果商店该有哪些人？并根据幼儿的意愿让他们自由扮演角色进行游戏。 2.以顾客的身份参与游戏进行指导： 1) 进入水果店：你们好！请问你们这里卖些什么水果呀？有卖苹果吗？那 这里苹果柜台在哪里呢？（引导幼儿热情接待来店中的顾客） 2) 我想吃又大又甜的苹果，你这里有吗？一斤多少钱？请我挑5个吧！ 3) 我想买些水果送给朋友，用塑料袋装不好看，要怎么装，看起来漂亮点？ （引导幼儿提出用水果篮装水果搭配一下很漂亮，可以满足顾客们的各种需求。） 四、组织幼儿围绕游戏主题进行讲评。 五、组织幼儿收拾整理游戏材料。角色游戏：商店（三）娃娃家 活动目标： 1热爱生活，喜欢扮演生活中的各种角色。 2能在游戏中有简单的角色语言和行为. 3能在角色游戏中运用语言协调自己与他人的关系。 活动准备： 1知识准备：已有过去商店的经验 2物质准备：娃娃家与商店的各种玩具 活动过程： 1提问导入 师：你们都去过商店商店，对吧？商店里的售货员看到客人来了，都做些什么？怎么做的？ 顾客到了商店又是怎么买东西的？ 2选择游戏内容 让幼儿自由讨论，选定游戏内容、游戏伙伴，确定游戏主题和玩法。 幼儿与教师交谈，说出自己想参加哪个活动角的活动，为什么？ 3分配角色 请幼儿自主选择，并引导他们： 能大胆地讲出自己想承担的角色，并征得其他小朋友的同意。 例如：“我想当妈妈，你们同意吗？”，“我想当售货员，你们同意吗？” 分配角色时，能运用语言调节自己与他人的关系，即当几个幼儿争当同一个角色时，能通过协凋找到解决问题的办法。 例如：两个幼儿都想当售货员时可以这样协商：“咱们分白班、夜班，我上夜班，我先回家做饭。” 两个幼儿都想当妈妈时可以这样解决：“咱们轮流当，你当一会儿，我当一会儿。” 4幼儿游戏，教师巡回指导，发展游戏情节 教师参加到游戏中去，观察幼儿的表现，并对幼儿的思路加以引导。通过提问，设置困难、障碍，让幼儿边想边说、边行动。例如，做“娃娃生病的游戏”。师：我好象听到娃娃在哭，她好象生病了？ 幼：是的呀，怎么办。 师：家里要买一些有营养的食物，煮给娃娃吃？ 幼：我是妈妈，我要去买菜了。 ? 指导幼儿在游戏中，根据角色的身份、特点、学习与人交往的对话技能，扮演好角色。 例如，商店的售货员在接待顾客时，能热情地同顾客打招呼，介绍货物，推荐货物。顾客能清楚地说明自己想买什么东西，并向售货员表示谢意。 5游戏评价 引导幼儿自我评价、相互评价。 师：谁最动脑筋、想办法，解决了什么问题？ 你在游戏中缺少什么材料？下次想玩什么游戏？为什么？【篇三：小班数学活动：逛商店】 小班数学活动：逛商店 小班数学活动：逛商店 倡幼 王伟芳 小班幼儿活动范围，知识经验相对中大班幼儿要窄和贫乏，所在数学活动中材料的选择上要贴近他们平时的生活，应是幼儿所熟悉的，也是他们所理解的。逛商店，就是取材于他们现有的生活经验，和他们的生活紧密联系的一个社会性活动。在逛商店的过程中，通过让孩子买相同款式的服装，和买相同色彩的天线宝宝活动，将数学知识里的图形对应、颜色对应巧妙地融合其中。小班幼儿注意力不够稳定，活动中情绪波动大，所以活动“逛商店”的过程采用游戏化的方式，创造宽松的学习氛围，利于调动他们学习的积极心，保持有意注意，并在游戏过程中潜移默化成一定的数学概念。 活动目标： 1能从众多图案中找到与指定目标对应的图形、物体，发展幼儿的观察、比较能力。（重点） 2体验数学活动的快乐，喜欢数学活动。 流程： 参观服装店，对服装有初步的印象寻找与指定目标相同的帽子，衣服和帽子（图形对应）和天线宝宝玩游戏（按目标找物，颜色对应）玩天线宝宝,结束（验证） 活动准备： 1将活动室布置成小形的服装店，服装小卡片若干 2天线宝宝和其他小玩具若干。 活动过程： 1带幼儿参观服装店，引导幼儿观看各种衣服，裤子，帽子的形状，对服装店有初步的认识； （情景的创设，是吸引小班幼儿有意注意的有效办法。也是让12下一页 活动更显生活化，更具生动性的手段） 主要提问：商店里有些什么？它们一样吗？都是什么样的？（从类型和颜色上来回答） 2集体操作活动：选衣服，裤子，帽子 a买帽子：教师拿出一顶帽子，请幼儿去商店里寻找同样款式的帽子。（个别操作） b买衣服：请一幼儿在商店里买一件衣服，其他幼儿按照这个款式在商店里找相同的衣服。（小组操作） c买裤子：征求幼儿的意见，教师买来一条裤子，请全体去商店里寻找同样款式的裤子。（集体操作） （数学知识是从动作本身产生出来的，在数学活动中，让幼儿实际操作物体，让他们对物体施加动作，对他们学习数学具有极其重要的意义，尤其是小班幼儿通过外部动作可以感知到数学的概念属性。也符合他们适合在活动中学习的特点。） 主要提问：这件衣服（帽子、裤子）是怎么样的？小朋友到商店里找出来好吗？ 3和天线宝宝玩游戏 a请幼儿按照身上的颜色标志去寻找颜色相对应的天线宝宝，并排除其他物品的干扰 （排除形状、颜色的干扰，找到和自己身上颜色相对应的物品，发展幼儿的观察，比较、判断能力） 主要提问：天线宝宝在哪里呢？抱一个和自己身上的图形一样的天线宝宝玩。 4请客人老师检验孩子们拿的天线宝宝是否和幼儿身上的颜色相对应。 预期活动效果： 1内容贴近幼儿生活，并创设情景贯穿活动始终，游戏化教学，生动，有趣；2活动中幼儿充分“动“起来，人人有