用朗读唤醒生命 散步说课课件 湖北省宜昌市第十九中学 田文华,学情分析,作业与板书设计,说课构思,教学目标,1、整体把握课文内容，学习准确流畅地朗读美文。 2、选择角度品味文中语言，培养赏析语言的能力。,1、抓住文中词句，分析文中人物形象。 2、通过自主、合作和探究，抓住关键语句精读课文，能够联系语境，品味词句中所蕴含的深层含义，体会文章的语言美。,感受文章字里行间的亲情与责任感，培养尊老爱幼、珍爱亲情、热爱生活和珍爱生命的思想感情，提高学生的人文素养。,初步具有 自主、合作、 探究学习 的能力,学情分析,如何在课文所表达的思想情感和学生的心灵 情感之间搭建一座桥梁，使他们产生自己的 体验并进行评价？,抓住文中词句，品味文章语言，,分析文中人物形象，感受人物之间浓浓的亲情，,体会尊老爱幼的传统美德，提高学生的人文素养,揣摩文中一些关键词句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。,让学生在阅读中联系自己的生活经验和情感体验认识中年人的责任感。,一堂以读为线的美文精读课 （导读、演读、美读、悟读、赏读、醉读）,教学过程,（一）导读，读出经典之美；,（二）演读，读出和美之家；,（三）美读，读出蓬勃之境；,（四）悟读，读出温情之事；,（五）赏读，读出神奇之句；,（六）醉读，读出隽永之意。,将课文视为一个小小的语言文字的聚宝盆，带领学生在美的语言中徜徉，欣赏优美的语言,进行积累、感悟、熏陶和语感的教育。 余映潮 语文课程应致力于学生语文素养的形成发展。 语文课程标准 语文学科一定要守住语言学习，据于文本。守护语文生态，立足课本课堂，这是语文课程的核心内涵。,经典语录,美读,读法指导：在朗读中揣摩景物描写中蕴含的感情基调，将自己和小伙伴带到南方初春的田野，感受生机蓬勃的意境美。,这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。,她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。,蓬勃之境,作业设计,1、找一篇写亲情的美文，试着按今天的学习方法进行朗读训练。 2、在父亲母亲的背上静静地趴一会儿或者拥抱(至少一分钟)，想象自己回到小时候，再为他们做个简单的按摩，观察一下他们的手和你的手有什么不同。虔诚地做完这些事，然后把你的感受写下来。,板书设计,散 步,我们 田野 散步,和美之家 蓬勃之境 温情之事,莫怀戚,责任 生命 温暖 亲情,教育的本质是唤醒。教育意味着 一棵树摇动另一棵树，一朵云追 逐另一朵云，一个灵魂唤醒另一 个灵魂。 雅尔贝斯,用朗读唤醒生命,