资源预览内容
亲,该文档总共1页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
音乐巨人贝多芬导学案学习目标1引导学生理清文章的脉络,把握文章的内容,培养学生搜集信息的能力。2学习运用外貌描写和语言描写刻画人物的写法。3学习贝多芬与命运抗争的精神,培养学生坚强乐观的人生态度。自主阅读(把握文脉,感知形象)一、了解贝多芬及作者。(方法:查阅资料)二、有感情地朗读课文,初步了解课文内容。(方法:读时注意语气、语调、语速停顿重音等要素,标出生字词,查阅工具书注音释义,勾画刻画人物的词句并旁批。)1、给加点的字注音。深邃 踌躇 磐石 纽扣重荷 喧嚣小心翼翼2. 记叙线索“客人”拜访贝多芬的经过。(方法:注意在书上圈点勾画,标出有关语句,再进行概括) 女佣开门( ) 参观贝多芬的工作室( ) 贝多芬和“客人”共进晚餐( )。3本文所写的内容并不复杂,但作者的高妙之处在于:通过不同的视角来塑造人物形象。首先,让我们来看看女佣眼中的贝多芬。(方法:请找出关键词句,再进行概括。) 4客人眼中的贝多芬:精读6、7、8、9段,从文章中画出描写贝多芬穿着和外貌特征的语句。理解体会并概括作者笔下的贝多芬的形象。(方法:注意标出有关语句,再进行概括) 合作探究(感受灵魂的对话)(方法:找出句子所在的语段,把握关键词,联系上下文及贝多芬生平资料来理解。单组重点研讨1、3题,双组重点研讨2、4题) 1、为什么贝多芬说:“一棵树也比一个人好”?2、“你可能想到我一座已倒落了的火山,头颅在熔浆内燃烧,拼命巴望挣脱出来。”应如何理解?3、“他诚然孤独,可是有永恒为伴”,这里的“永恒”指什么?4、“听我心里的音乐!你不知道我心里感觉!一个乐队只能演奏出我在一分钟里希望写出的音乐,”这句话是什么意思?拓展延伸生活中还有许多像贝多芬这样“扼住命运咽喉的人”,你能举例说说吗?实战演练 仿照本文描写人物的方法,描写一位班上的同学或老师,看谁写得最传神。名作推荐名作:名人传约翰克里斯朵夫 名曲:英雄、田园、欢乐颂
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号