促进小组合作自主学习 培养学生良好习惯,规则+激励,一.背景,事情多而杂 时间不够用 困惑 无奈 冥思苦想 把事情交给学生 “路慢慢其修远兮，吾将上下而求 索” 遇到好多问题，坚持坚持再坚 持 尝到了甜头,二.前期准备,1、学习动员 2、分组(图片） 3、学习用品的合理应用,1、学习动员,我和各位老师分享一则故事：曾经有两个军队准备开战时，兵力悬殊，军队较少的一方将领，害怕自己的士兵灰心丧气，就想办法鼓舞士气，于是他就请了一位当地有名的算命先生为自己的士兵“算运气”。算命先生拿来一枚反正一样的铜钱（士兵不知情），说正面向上就会有上天祝我们打胜这一仗。士兵得知自己将得到天助，信心大增，最后以少胜多，取得了胜利。,1、学习动员,由此可见，信心对人的作用是很大的。有时它不但可以决定一场战役的胜利，甚至可以决定生死。试想一下，如果那个将军没有想办法鼓舞士气，增强信心，这一仗将必败无疑。而这些将士或死或伤，有的被俘，这样的损失是不值得的。多一点点信心就可以避免这样惨痛的损失，可见信心的重要性！,1、学习动员,对于学生的学习更是这样，学生本身就有种升学的压力，再加上刚开学学生在家玩的心思还没有用到学习上，尤其是基础差的同学更是没有信心，怕自己学不好，怕同学们瞧不起，怕老师因为成绩或者什么不喜欢自己。从而就对自己的学习丧失信心，学生没有了信心怎么行！我们的工作就会很被动，甚至会失败！,1、学习动员,所以只有充满信心，才会成功。（说句不谦虚的话：今天在各位前辈面我也是有很多不足，但我相信大家会包容我的不足，我也相信自己今天所说的会使大家有所收获，同时我自己也进步了些许）：信心可以铸就成功。,1、学习动员,所以开学的动员工作必不可少！学习动员工作可以增强学习的信心，充分调动学生学习的兴趣！ 动员的同时也要对学生有承诺和要求！如：说到做到、不拖堂、不留很多假期作业、不体罚。这样不仅可以树立老师在学生心目中的形象，提高教师的威信，而且会拉近师生之间的距离。继而开展工作就会事半功倍！,2、分组,分组重要性：因为分组教学模式要求每名学生都独立进行思考，然后跟所有人分享自己的观点。每名学生都有机会说出各自的看法，并且通过交流和讨论，认识到自己的不足和优点。如果对一个数学问题有歧义，通过小组的讨论，不但能够更高效而快速地解决数学学习中的问题，而且还能促进学生之间的友好合作学习。这样的教学提高了学习的乐趣，也使得学生更有兴趣去学习，使学习氛围变得和谐轻松，充满生机与活力。我的工作取得了一定的成绩！,2、分组,所以我个人认为：班级分组管理是班主任和课任教师进行教学管理的一个基本的管理模式，在教学及班主任工作管理中引入小组竞争机制，学生的学习积极性会被空前地调动起来了。接下来我说一下我是怎么分组的：,2、分组,分组的方法（同学民主选举或者自荐出组长，按照成绩蛇形分组，比如36人学出组长后其他同学第一名到成绩最不理想的组，依次类推） 分组兼顾学生性格，不同性格的人做不同的事，积极向上责任心强有带动力的做组长，内向型做事认真的做记录员，爱打小报告拍马屁型做小组考核监督员。,2、分组,经过观察随时对小组进行指导，有需要时可以调换小组成员。这需要老师再开始小组成立时耐心的研究每个同学。 小组内根据成绩进行编号，形成组内组（4对1，3对2）,小组内形成的小课堂,自主学习的小组,按小组领奖啦,3、学习用品的合理应用,合理应用的必要性 大家都知道学习离不开学习用品，那么学习用品的使用有很多细节对孩子的学习起着很大的作用。其实教学很多都是细节汇总的质变，接下来我以自己学生“草稿本使用”的实际来说说“用好草稿本促进学生学习数学”，其他学习用品更得备全。这也是文理导航2011年 第36月 | 马鑫 江苏省南通市通州区实验小学 所提到的！,3、学习用品的合理应用,学生草稿本使用的现状：学生使用草稿本非常的随意，随手翻到一页空白纸就写，想怎么写就怎么写，想怎么算就怎么算，“字体”类型随意发挥，“字号”大小随性而定。甚至于本子写完了，就见缝插针地在写过的地方二次开发。这种乱用的情况导致了学生的数学计算习惯越来越差，有时候计算在这一页上，验算却跑到了另外一页或是其他的角落里，还常能看到老的计算上面叠着新的计算，一道题目里面套着另一道题目。,3、学习用品的合理应用,如果要复看、检验、查找计算失误原因，则很不方便。这种率性而为的计算习惯，也会带到考试过程中去，直接影响学生解题的正确率。而学生却往往只以为是“粗心”造成的，所以经常看到学生每每后悔，次次检讨，最后却总是重复着“昨天的故事”。这样不仅仅养成坏的习惯。学生还会“开发”出本子的新用途，如“绘画功能”、小刀等切割破坏性实验、多样的折纸艺术（如纸飞机等）这些问题如视而不见，会给学生发展造成不利的影响。,3、学习用品的合理应用,小行动：有天我发现班有个叫王智元的同学，他专门有个草稿本书写清晰，很有条理，算是模范本子了。我立刻利用这个机会，在课上加以展示，并郑重地发给了他一本新本子，还写上了寄语。当时他的脸上流露出自豪感，其余的学生则两眼放光，更多的是羡慕的表情。随后，换本子的学生越来越多，出现的“精品”也越来越多：字迹清楚、过程清晰、版面整洁。,3、学习用品的合理应用,通过阶段性的评比和展示，我发现学生在使用草稿本的过程中认真多了。我慢慢感觉到学生在上课、作业、考试等方面悄然发生着可喜的变化，让我感受最深的主要有两点：1.促使学生好习惯的养成：字写得认真、端正了，计算过程条理清晰了，就能很大程度上避免了失误，也就是关上了“粗心”大门。计算的正确率就稳步上升。使学生不会将本子作为“涂鸦”和手工的工具。,3、学习用品的合理应用,2.提高了学生学习数学的兴趣：认真了，思考了、努力了、会做了，成绩提高了，学生就有了成就感，自然学习数学的兴趣也就越来越高了。促使学生在学习的路上越走越快，越走越好！ 通过这件事我就思考着，其他学习用品的准备，使用细节同样重要的影响着学生，所以每当我接手一批新学生我就会引导学生准备好一些东西，规范使用的方法并进行量化考核（四本三笔二袋一贴）,四本三笔二袋一贴 草稿本：,数学的学习随时都会用到计算，而且要准确！此本要求每节课都要打开随时备用，虽然是草稿但要求（书写认真仔细，格式从左到右，从上往下，保存和其他作业本完全相同分，保存要求不能折角2分，弄脏2分，撕毁10分另加补做。3天，5天不定期对草稿本进行检查量化考核，和其他作业一样扣2-10不等，最高加到10分） 考核细则表格.xls,学生范本：规范前,规范后,学生范本：规范后,四本三笔二袋一贴 每日一题本：,在我上课之前三分钟预备铃声响就开始做一题，各小组长负责出题，分工好每天的责任人（出题人日期周几都要写清楚，如果未按要求写或者忘记一次扣5分）。提前和学生做好本子使用的要求（书写格式5分，保存要求不能折角2分，弄脏2分，撕毁10分另加补做）小组长负责批阅搭档小组的试题。考核细则表格.xls,四本三笔二袋一贴 每日一题本：,批阅时有统一的要求： 书写等级：学生的书写是否认真，工整程度（优5，良3，中1，差：组长酌情扣分5分以内）。 做题质量（填空判断选择1分/题，计算3分/题，应用题5分/题，做对加分，做错减分）。 日期，鼓励语言！,四本三笔二袋一贴 每日一题本：,时间限制：要求在三分钟以内必须完成，包括批阅，改错！当然刚开始实施的时候会遇到这样或那样的困难，刚开始我是嫌麻烦总是实施不顺利，想放弃，但我想老师都不能坚持学生怎么能坚持下去。两周周左右上手了孩子就形成习惯一直延续到现在！最多3周，学生就能很好的运用！,四本三笔二袋一贴 每日一题本：,题的要求：由易到难，由少到多，由刚开始的不成熟到现在细节的量化。自然而然就把课前准备做好了，能够快速的进入学习状态！包括老师所担心的计算问题，马虎问题，书写问题等很多方面孩子都可以得到锻炼。,学生范本,四本三笔二袋一贴 练习本：,主要用于课本自主练习题，不能在书上完成的全部统一写在此本上，每做一个信息窗内容写清页数，写对题号（复习时学生可以直接找到并了解自己的错误，节省了翻阅再次做题批阅的时间）。 提前和学生做好本子的使用方法讲解（书写格式5分，保存要求不能折角2分，弄脏2分，撕毁10分另加补做）考核细则表格.xls,四本三笔二袋一贴 练习本：,批阅：首先各组先完成的1名同学碰撞出正确解题思路，成为小老师。再到对方组批阅，本组同学可以进行其他学习任务,批阅完毕有错误在本组内改正再有对方组批阅，检查通过才算完成，如果此时由于批阅不认真扣批阅人2分加到对方人考核里。,四本三笔二袋一贴 练习本：,书写等级：学生的书写是否认真，工整程度（优5，良3，中1，差：组长酌情扣分5分以内）。 做题质量（总分100,在100的基础上扣分制填空判断选择1分/题，计算3分/题，应用题5分/题。最终得分100加10分，90-99加8分，80-89加6分，60-80加3分，60以下不加分，有进步的酌情加1-10分之间）；日期；鼓励语言！,小组四个人全部完成（做完，批完，有错改完，二次批阅完）的第一名小组加9,第二名8,第三名7依次类推，如果哪个小组的4个同学自主的一次性全部做对，本组四人就可每人多加5分）,四本三笔二袋一贴 练习本：,学生范本,四本三笔二袋一贴： 改错本,主要用于复习时对之前掌握不是很好，出错知识点的整理和改正练习！,四本三笔二袋一贴： 三种颜色笔 ：,要求学生黑色笔做题，蓝色比改正，红色笔批阅。这样看起来麻烦实则对于学生的学习有很大的帮助，尤其是对于基础较差，自主能力较差的学生，这些学生不会对于自己学习的不足再次找出复习巩固，可蓝色的笔很明显的标注出来了，学生就会主动的看，学！老师也能够根据不同的颜色，清楚的了解学生是否做完，批完，改完，二次批阅）,四本三笔二袋一贴： 试卷袋：,主要用于平时考试试卷，用完本子的收集，整理，存放。能够培养学生整理学习材料的能力，形成良好的习惯。同时也为复习做了准备） 便利贴：主要用于小组量化考核汇总。和老师之间的沟通。,各种考核表,各种量化细则已经制定：所有的积分过程，计算考核，评选都是由学生自己操作，专人负责，自主管理，老师只要最终的结果。可是量化评比的具体操作是作为班主任和任课老师所最担心的，评分细则能否正常落实，记分员能否持之以恒。以上还有下面所说的量化只有落到实处，才会起到应有的作用。所以开学初就需要老师准备好各种考核表，以便学生能够很好地落实。,各种考核表,（每节课的学习考核表，日常行为考核表，考试成绩记录表，学习月汇总表，行为月汇总表，还有学生写字考核表，红榜，黄榜等等），今天主要看一下学习的:（出示表一，表二，表三）总考核表.xls,每周学习积分表,日 常 测 试 成 绩 统 计 表,三、课堂中实施“规则 +激励，促进小组合作自主学习， 培养学生良好习惯”,新授课： 练习课： 讲 评课: 复习课：,新授课：,预习是前提：2016年山东青年报 教育周刊第一期中提到：新知识在未讲解之前，认真阅读教材养成主动预习的习惯，是获得数学知识的重要手段。因此培养自学能力，在老师的引导下学会看书，带着老师精心设计的思考题去预习很关键。如：自学例题时，弄清例题讲的什么内容，告诉了哪些条件，求什么，书上怎么解答的，为什么要这样解答，还有没有新的解法，解题步骤是怎样的。抓住这些重要问题，动脑思考，步步深入，学会运用已有的知识去独立探究新的知识，并且可以主动的针对性练习！,新授课：,学生已经预习了：上课后给学生3-5分钟的时间对所预习的内容进行回顾整理，组内交流组（要求：学生站立交流，完成后坐端正，由小组长统一安排任务。一节课总是坐着会乏，适当的站立活动可以活跃课堂，能使学生的注意力集中，老师可以掌握哪个小组已经完成）。,新授课：,第二步找小组进行汇报展示（可以是小组代表，也可是按照小组分工汇报）。这一步是