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英语教学参考书(三年级下册)Unit 7 Clothes (2)文化和语言注释1.英美人十分注意在不同场合着不同服装。男士在正式场合必须着西装,女士在正式场合一般也要穿套装或套裙。在晚会或晚宴上等正式场合,女士一般也可穿连衣裙。T恤、牛仔服之类的服装最好不要在正规场合穿,特别不可以在商务会议等场合穿。2.英美人对衣服的表达方法与中国人有所不同,衬衫分男式和女式,男式衬衫叫作shirt,女式衬衫叫作blouse。3.whose是疑问代词who的所有格形式,作定语,用来修饰名词。如:Whose book is this?(这是谁的书?) 类似的说法还有:Whose is this pencil?(这支铅笔是谁的?)4.注意whose与whos (who is的缩写形式) 之间的区别:两者发音相同,但拼写与词义均不同。whose 是who的所有格形式,whos 是who is 的缩略形式。5.jacket是“夹克衫”,是从英语进入汉语的一个词。6.Its Yang Mings.是Its Yang Mings jacket.的简略说法。Yang Mings是名词所有格。表示二者共有的物品时,只要在后一个名词后加s;表示两者各自所有的物品,则每个名词词尾都加s。如:Sally and Kates room (房间是Sally和Kate两人共有),Sallys and Kates rooms (Sally和Kate各自的房间)。7.英美人听到赞扬时,会大方地表示“谢谢”。所以当Julia说:Your sweater is beautiful.的时候,Sally回答:Thank you.8.I like it better than sweet Jell-O.(我喜欢它胜过甜果冻。) Jell-O是商标名,果冻的一种。此处better是well的比较级,it在本句中指sweater。than是个连词,接在形容词、副词的比较级之后,意为“比.”、“胜过.”。全句完整的表达是:I like it better than I like sweet Jell-O.Part A教学目标 语言知识目标1.学习单词shirt,初步运用whose等词汇。2.学习句子:Whose.is this?Its s.3.学习字母k和g在单词中的读音。4.功能:能用英语询问物品的归属。 语言技能目标1.能根据图片说出jacket和shirt,并能看图识词。2.能准确使用Whose.is this?体会语言的运用环境。 情感态度目标让学生能对别人的赞扬给出自信、有礼的回应;能在生活中用英语积极交流。 文化意识乐于接触异国人民着装文化,初步了解服饰词汇。教具准备1.字母卡片。2.有关服装类的单词图片和卡片。3.本班学生的T恤、夹克衫和运动鞋,几件男式衬衫。4.录音机或教学光盘。教学步骤Step 1 Warming up 1.师生互致问候。2.齐说韵律诗:My T-shirt and Sports Shoes.3.跟录音齐唱歌曲:Who Is Wearing a T-shirt Today?Step 2 Review1.师生进行自由对话:Who is wearing a T-shirt today?What color is it?What size do you wear?2.复习学过的服饰类的单词。出示单词卡片,快速认读:jacket,sports shoes,T-shirt。3.揭示并板书课题:Unit 7 Clothes (2) Part AStep 3 Presentation(一)教授句型Whose shirt is this?及回答1.教学单词shirt。(1)出示单词卡片T-shirt,让学生读出单词,再出示单词卡片shirt,让学生认读。(2)给学生看两种服饰的图片,让学生明白T-shirt和shirt的区别。(3)将两种服饰图片交替出现,请学生看图快速说出T-shirt或shirt。(4)让学生先用升降调读,再进行拼读识记。2.文化渗透。告诉学生英美人对服装的表达方法与中国人有所不同。衬衫分男式和女式,男式衬衫叫做shirt,女式衬衫叫做blouse。3.教学Whose shirt is this?及回答。(1)教师拿出一件班上男生的衬衫,问全班:“Whose shirt is this?”让学生明白whose的意思。强调whose与whos (who is的缩写形式) 之间的区别。教师板书问句并领读。(2)教师说:“Whose shirt is this?”并指向衬衫的主人,引导学生回答:“Its s.”请几位学生回答并板书答句。教师讲解:“Its s.是 Its s shirt.的简略说法。”(3)小组间问答。(4)教师随机拿起学生的文具,请两位学生进行问答,如:A:Whose ruler is this?B: Its s.(5)全班翻开课本第54页,看Learn to write.部分。教师先请两位学生进行问答练习,然后全班学生一起在书上写句子。(二)课文教学1.全班翻开课本第50页,教师播放课文录音,学生跟着录音模仿说句子。2.再播放课文录音一到二遍,然后采用小组跟读或个别学生跟读的形式学习对话内容。3.分角色表演对话。4.巩固练习。(1)完成课本第51页的Ask and answer.(2)游戏Step by Step。游戏规则:请两位学生站在教室最后端,教师出示课本第51页Ask and answer.中的实物图片,全班学生根据图片内容问:“Whose.is this?”两位学生中先说出答案的向前迈一步。以此类推,最快走到讲台前的学生获胜。(三)语音教学1.复习五个元音字母在开音节和重读闭音节中的读音。如,教师出示字母a:(1)请学生说出它在开音节和重读闭音节中的读音,并例举单词。(2)教师说三个单词,如:apple,cake,cat,学生听音,然后说出字母a在单词中发音不同的那一个单词。2.复习字母b,p,t,d在单词中的读音。3.学习课本第51页Listen and learn the English sounds.(1)请学生读出kite,cake,bike三个单词,并尝试让学生说出字母k的读音。(2)让学生用如下方式读出上面三个词:k,/k/,kite。(3)字母g的读音教学同上。(4)快速反应:教师说字母b,p,t,d,k,g,学生说出它们的读音;教师说出/b/,/p/,/t/,/d/,/k/,/g/,学生说出与它们相对应的字母。Step 4 Extension完成课本第54页的Play a game.游戏规则:请带服装来的学生拿着自己的服装说:“Look,its my.”然后将衣服放在教师的讲台桌上。教师收集了若干件服装后,开始以问答形式展开“物归原主”活动。教师抽取讲台桌上的任意一件服装,全班学生问:“Whose.is this?”请一个学生用“Its s.”来回答。答对物品主人的同学可以上台当“小老师”,获得提问的机会。Step 5 Homework1.听课文录音并模仿。2完成活动手册中本课的练习。Part B教学目标 语言知识目标1.学习单词sweater,skirt,hat,初步运用beautiful等词汇。2.学习句子:Your sweater is beautiful.I like your skirt,Julia.3.学习字母f和v在单词中的读音。4.学说韵律诗:My Sweater.5.功能:表达对他人着装的赞美。 语言技能目标1.能根据图片说出sweater,skirt和hat,并能看图识词。2.能准确使用Your.is beautiful.I like your.表达对他人的赞赏,并对他人的肯定做出得体的反应。 情感态度告诉学生要有发现美的眼睛;只有真诚地与人交往,生活才会更美好。 文化意识英美人听到赞扬时,会大方地表示“谢谢”。 教具准备1.字母卡片。2.有关服装类的单词图片和卡片。3.录音机或教学光盘。教学步骤Step 1 Warming up1.师生互致问候。2.齐唱歌曲:Who Is Wearing a T-shirt Today?Step 2 Review1.利用学生的文具、书,进行师生对话活动,如:教师:Hello!Whose pencil-box is this?学生:Its s.教师:(找到物品主人后)Your pencil-box is beautiful. I like it.Here you are.学生:Thank you.先师生示范,然后请学生自由对话。2.复习有关服装类的单词和句子。(1) 出示单词卡片jacket,shirt和T-shirt,让学生认读。(2)游戏转转乐。游戏规则:全班一起唱歌曲:Who Is Wearing a T-shirt Today?教师将三张单词卡片分别从不同组的第一位学生开始传,歌曲停止时,拿到卡片的学生起立,由他/她同桌的同学提问:“Whose.is this?”全班学生回答:“Its s.”同桌同学再问:“What size do you wear?”拿到卡片的学生回答:“Size.”3揭示并板书课题:Unit 7 Clothes(2)Part BStep 3 Presentation(一)学习单词sweater,skirt和hat1.学习单词sweater。(1)出示图片sweater,示范发音,并让学生用升降调操练。(2) 请学生把歌曲“Who Is Wearing a T-shirt Today?”中的“a T-shirt” 换成“a sweater” 唱一遍。(3)学生拼读单词,教师板书sweater。2.学习单词skirt。(1)出示单词卡片skirt,shirt和T-shirt,将三个单词进行比较,让学生找出它们的共同点,再尝试读单词。(2)教师示范发音,学生根据教师的升降调手势快速读单词。(3)学生拼读单词,教师板书skirt。3.学习单词hat。(1)教师在黑板上板书cat,请学生读单词。(2)教师出示hat单词卡片,并大声读出单词。(3)教师请几位学生找出cat和hat读音的相同点。(4)教师板书hat,并用升降调带读单词。(二)学习重点句型及课文1.教师指着图片,说:“Look at the sweater and the skirt. Whose sweater is this?Whose skirt is this?”请全班学生看课本第52页的内容,听录音后说出答案:“Its Sallys sweater. Its Julias skirt.”2.教师问学生:“Does Julia like Sallys sweater?Does Sally like Julias skirt?Why?”以此引出她们互相赞扬的两句话。教师讲解beautiful的意思。板书:Your sweater is beautiful.引导
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