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资源描述
月迹,贾平凹,一、梳理情节,了解文中所写寻月的全过程。 二、把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹。 三、理解月亮是“印章”的深刻含义,体会一切从孩子眼中看出的意义。 四、揣摩文中所写孩童语言的特色。,教学目的:,课堂思考,1、月亮究竟是个什么呢? 2、月亮“是属于我们的,每个人的”,这句话应如何理解?,3、课文开头写“我们这些孩子,什么都觉得新鲜,常常又什么都不觉满足”,而结尾却说“大家都觉得满足了”,这是为什么? 4、奶奶是个什么样的人物形象?这个形象在文中有什么作用?,月亮究竟是个什么呢?,弟弟说的:“月亮是我所要的。” 妹妹说“月亮是个好”,月亮是美好、圆满、希望的象征,月亮是个美好的东西,是个美好的事物,它是属于我们的,我们每个人的,自主学习 深入探究,月亮“是属于我们的,每个人的”,这句话应如何理解?,生活中美好的东西是属于每个人的,只要我们努力去寻找,就能找到我们所需要的美好的事物.,课文开头写“我们这些孩子,什么都觉得新鲜,常常又什么都不觉满足”,而结尾却说“大家都觉得满足了”,这是为什么?,明确: 不满足在孩子的眼睛里,世界上的万事万物都是那么新鲜好玩,发生的任何现象他都充满了好奇,他的心里有无数个为什么,总想打破沙锅问到底,所以对孩子来说,他们总是“不觉满足”的。,孩子们做了哪些事情或经历了什么后,最后得到了什么呢?其具体体现在哪?,明确: 满足孩子们在寻月的过程中得到了满足 。,“月亮是个好”,妹妹说的这句话如何理解?,“好”就是指美好的 东西月亮那么美丽和纯洁,给每个人都带来美的享受。,捧着,一动不动的,手刚一动,它便酥酥地颤,使人可怜儿的样子。 “酥酥地”,既有形状上的“碎”,又有触觉上的“软”,一个酒杯中荡漾着的月影被写得似乎可以触摸到,也可以感觉得到;“使人可怜儿的样子”是儿童心理感受,写出孩子们的天真可爱。,课文佳句赏析,噢,月亮竟是这么多的:只要你愿意,它就有了哩。 “生活中不是缺少美,而是缺少发现”,只要你愿意去发现,美无处不在,希望无处不在。“它就有了哩”富含童真童趣。,话 说 奶 奶 1 奶奶为什么这样说?,奶奶突然说:“月亮进来了!” 奶奶说:“它走了,-你们快出去寻月吧。” 奶奶从屋里端了一壶甜酒出来-你们都有一个月亮哩! 奶奶说:“月亮是每一个人的,它并没走,你们再去找吧。”,指 引 者,奶奶是我们寻找美的过程中的引导者形象,没有奶奶这个形象,就没有孩童的寻月、议月,就没有孩童心灵的升华。,奶奶了解、爱护并有意于发展孩子的童心童真,自身对生活也充满了热情;,奶奶又是一个高明的教育家,注 重引导孩子关注外界,探索自然;,奶奶注重调解孩子之间的矛盾纠纷,并将他们的心灵带进新的高尚境地,话 说 奶 奶 2 奶奶形象的重要作用?,奶奶这一形象,她是作家有意塑造并寄托了作家理想的一个形象。奶奶了解、爱护并有意于发展孩子的童心童真,孩子们在院子里盼着月亮,讲故事的奶奶其实也在关注着月亮。,是她首先提醒“月亮出来了”,让孩子们看月亮;月亮消失后是奶奶要求孩子们“快出去寻月吧”;是奶奶告诉孩子们月亮里有桂树,有嫦娥,给了孩子们许多闻所未闻的知识;当孩子们为月亮而“争执”时,是奶奶给每人倒一杯酒,让孩子们知道每个人都有一个月亮,这是一个非凡的创意;最后还是奶奶让孩子们从院内寻到院外,见到了水中之月,又不由得见到了瞳中之月。,奶奶了解童心,自身对生活也充满了热情,甚至自身也童心未泯;奶奶仿佛是一个高明的教育家,她注重引导孩子关注外界,探索自然,注重调解孩子们的矛盾纠纷,并把孩子心灵不断带进新的高尚境地。没有奶奶这个形象,就没有孩童的寻月、议月,就没有孩童心灵的升华。,课后作业,古人说“意有所极,梦亦同趋”,意思是说,心中有想去的地方,梦中也会同样前往。假设孩子们在沙滩上甜甜地睡了一会儿,还美美地做了一个梦,他们会梦到什么呢?请结合文章内容,大胆发挥想象,写一段话。不少于100字。,谢谢观赏!,
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