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水调歌头微课教案教学过程:(一) 导入同学们,看见这一轮明月,你能联想到什么?在大自然的景物中,月亮是很有浪漫色彩的,很容易启发人们的艺术联想。一钩新月,可联想到初生的萌芽事物;一轮满月,可联想到美好的团圆生活;月亮的皎洁,让人联想到光明磊落的人格。在月亮这一意象上集中了人类无限美好的憧憬与理想。古往今来,不少文人骚客以中秋月亮为题材来吟诗赋词,苏东坡也以中秋月亮为题材,写下了这首千古绝调。苏东坡的词,境界开阔,想像奇特,在宋词中有着特殊的地位。今天我们来学习苏轼的水调歌头。同学们请闭上眼睛,用心倾听王菲的这首水调歌头。(放王菲的水调歌头歌曲)歌后王菲优美的歌声把同学们带入了如诗如画般的意境,那么请同学们思考一个问题?作者为什么要写这首词呢?让我们了解一下他的写作背景吧。(二)写作背景:水调歌头是宋代大文学家苏轼于公元1076年(宋神宗熙宁九年)中秋,在密州人太守时所作。政治上的失意,加上弟弟子由被贬谪到离苏轼一百多公里的山东济南,兄弟俩七年没有见面,望月思亲,心情抑郁惆怅。Ppt4.好,下面让我们一起走进作者(ppt5)。(三)作者简介:苏轼:(1037-1101)北宋文学家、书画家。字子瞻,号东坡居士,眉州眉山(今属四川)人。因反对王安石新法而求外职,任杭州通判,知密州、徐州、湖州。后以作 诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。哲宗时任翰林学士,曾出知杭州、颖州等, 官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。北还后第二年病死常州 。南宋时追谥文忠。与父洵弟辙,合称“三苏”。其文汪洋恣肆,明白畅达,为“唐宋八大家”之一 。其诗清新豪健,善用夸张比喻,在艺术表现方面独具风格。同学们了解作者以及作者的写作背景之后,你是不是想和我一块欣赏一下这首词的配乐朗诵呢?想!那好吧,我们一起来欣赏它吧。(PPT6)(四)诵读欣赏1、放录音泛读,学生在听的同时画出停顿,揣摩语气、语调。2、学生有感情的自由朗读全词,进一步了解全词的内容。3、全班齐读,记忆好的同学可以背诵。(五)文章分析、理解1、这首词的上片和下片各写了什么内容?二者是什么关系?明确:上片:望月写景,在“天上”“人间”徘徊矛盾。下片:对月抒怀,抒发对兄弟的美好祝愿和 思念及自己积极乐观、旷达的情怀。借景抒情、情景交融2、文中哪些词语流露出作者思念亲人之苦?明确:转朱阁,低绮户,照无眠。3、哪些语句是作者对人生的感悟?你从中读出什么?明确:人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。哲理:世界上不可能有永远圆满的事情,人生有欢聚,也必然有离别;这正是与月亮有圆时,也总有缺时一样,是原始自然界的规律。4、词中哪句话抒发了作者对亲人的思念和美好祝愿?明确:但愿人长久,千里共婵娟。5、诗人的情感经历了怎样的变化?蕴含了哪些情感?明确:上阕:望月问天思归恐寒留人间下阕:月照无眠恨月悟理愿人久蕴含情感:对宫阙(朝廷)既留恋又恐惧的矛盾心情,在逆境中的自我慰藉。对亲人的思念,对天下人的良好祝愿。对人生的乐观旷达的态度。6、从这首词中,你看出作者是个什么样的人?从这首词中,你又学到了什么呢?明确:全词上片问天,下片问月,归根结底是在问人生。在想象和探索中,战胜矛盾彷徨,终于得到人生哲理的启迪。整首词无不体现了苏轼那种乐观积极的心态和豁达的胸襟。7、主题归纳:这首词通过写作者因为政治处境的失意,以及和其弟苏辙的别离,中秋对月,不无抑郁惆怅之感。但是他没有陷在消极悲观的情绪中,旋即以超然达观的思想排除忧患,表现出对生活的热爱和乐观旷达的胸襟。8、写作特色:1、步步设疑,问天,问月,问人生。2、把“天”和“月”人格化,创造了一个神话般美丽的境界。3、寓哲理于抒情之中。(六)板书:水调歌头(明月几时有)苏轼上阕:望月思归 (写景) 借景抒情 情景交融 下阕:责月怀人。(抒情)课后小结:人生布满了荆棘,我们晓得唯一方法是从那些荆棘上面迅速踏过。挫折是人生道路上无法避免的,每当遇到挫折时,痛苦随之而来,痛苦是心理的作用,他可以减少,从而可以用一种正确的心态去面对挫折。逆境也有它的好处,就像丑陋而有毒的蟾蜍,它的头上却顶着一颗珍贵的宝石。其实挫折并不可怕,你可以在挫折中感觉到突破希望,创造和追求的精神,这是一种不埋怨命运的坎坷多舛,不叹恨生活的无情磨练的精神,一种夸父逐日、精卫填海的精神。也许,很多人都渴望顺境,希望人生的道路上能一帆风顺但有的人却会追求逆境,她们不满足于现状,相信着只有不停地跑这场马拉松,她们才能学会更多的东西。“人无完人,金无足赤”,人生也不可能是一帆风顺,所以我们更应该以积极的心态去面对逆境,跌到了没有关系,重要的是:从哪里跌倒就从哪里爬起来。同学们啊,请以积极乐观的态度去面对逆境吧,如果我们能好好的对待逆境,那么他将会是我们的良师益友。 课后作业1、熟读并背诵2、把整首词改写成散文3、拟写一句激励自己的话。
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