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二班级语文医生的心思教案精选_模板 医生的心思讲解并描述了罗嗦的病人缠着医生反反复复地述说病情,铺张了医生许多的时间,而对这位说话简洁的女病人的治疗只用了几分钟,这正符合医生的心思。以下是我整理的二班级语文医生的心思教案,盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。 二班级语文医生的心思教案_一 教学目标: 1、 认识本课生字13个,积累词语10个,句子2句 2、 正确流畅地朗读全文 3、 通过课文的学习,理解医生惜时如金,节约时间多为病人看病的高尚医德 教学过程: 一、 导入新课 1. 说说平常是怎么看病的? 2. 怎样与医生交谈的? 3. 医生在听病人讲病情的时候表情怎么样? 4. 你是否知道医生在想什么? 5. 出示课题,质疑:这位医生是谁?什么叫心思?他的心思是什么? 二、读课文,解决疑问 1、 读后解疑 2、 这位医生是 学习生字“德” 3、 读课文第一节。联系上下文理解“心思”,划出描写医生心思的语句。同学读后找,找后沟通。 4、 联系上下文理解“川流不息” 5、 医生的心思并不被病人所理解,大多数病人都是怎么做的? 6、 有一位特别的病人让格里辛格难忘,请读课文214。体会这是怎样的一位病人。 7、 自读。 8、 同桌互读。 9、 师生配合读 10、读课文第14小节。 医生为什么不收女病人的费用?体会医生惜时如金,节约时间多为病人看病的高尚医德。 二班级语文医生的心思教案_二 教学目标: 教学重点:认识本课生字11个。积累词语10个。句子2句。 教学难点:通过学习课文,理解医生惜时如金,节约时间多我为病人看病的高尚医德。 教学预备:电脑媒体教学时间:1课时教学过程: 一、谈话引入,揭示课题: 1、师:小伴侣,当你们生病时,你最先想到的是谁?板书:医生。 2、师:那么你知道医生为你看病时在想些什么? 3、(出示课题)齐读课题。9 医生的心思 4、你想知道些什么? 二、学习课文: 1、听课文录音,说说课文写的是哪位医生,她怎么样? 2、沟通。学习生字:德 留意:“德“字右半部分“心”上有一横。 3、小组学习生字。 分析比较三个近义词:简练、简洁、简短,请你在课文找到这三个词语想想它们之间意思的差别在哪里? 4、默读课文,想想医生有个什么心思?在课文中找出答案并且用直线划出。 5、沟通。 6、填空:为了能给更多的人(),他养成了()、()的习惯,他极不情愿()。 7、读医生与病人之间的对话,你体会出什么?(他们之间的对话很简洁) 8、读最终一小节,你有什么问题吗?(四人学习小组商量) 9、师:他为什么不收女病人看病的费用? 10、沟通(女病人为医生节约了时间,让医生能为更多的病人看病,就等于用时间付了看病的费用) 11、师:那么你能概括这位医生的心思了吗?(时间就是金钱) 三、拓展学问: 请你收集一些有关“珍惜时间”的诗句或者名言。 板书设计: 9 医生的心思 利索、简练的习惯 二班级语文医生的心思教案_三 教学目标: 1、认知:认识本课生字12个,积累词语10个,仔细描写5个生字。联系上下文理解“心思、川流不息、端详、笑容可掬”等词语的意思。 2、力量:正确、流畅地朗读全文。分角色朗读课文,尝试读出语气。联系课文的前后内容,合抱负象医生给女病人处理伤口的经过。 3、情感:通过学习课文,理解医生惜时如金、节约时间多为病人看病的高尚医德。 教学重、难点: 1、分角色朗读课文,想象医生给女病人处理伤口的经过。 2、通过学习课文,理解医生惜时如金,节约时间多为病人看病的高尚医德。 教学预备: 1、生字卡片。 2、多媒体课件。 教学过程: 一、质疑导入新课 1、揭题,同学质疑。 2、问题 (1)医生有什么心思? (2)为什么医生会有这样的心思? 二、整体阅读,识记生字 1、请同学们打开课本自由读课文。要读准字音,读通句子,遇到不认识的字自己学一学,并把带有生字的词语划出来。 2、自由读课文,自主识字。 3、检查自学状况; (1)出示多媒体课件,认读生字。 “德”字右半部“心”上有一横。(十四个人一条心) 指导“叙”和“仅”的书写,留意右半部分的位置和大小。 (2)出示多媒体课件,认读词语。 “德国”、“川流不息”、“甚至”、“铺张”、“状况”、“描述”、“一言不发”、“端详”“笑容可掬”、“叙述” (3)联系上下文理解“川流不息、描述” 4、同学再次自由读课文,要求:读通句子,边读边思索,医生的心思是什么。 三、深化课文、理解课文 1、默读第一节。 (1)格里辛格是个怎样的医生? 高超超群 完成填空:由于格里辛格是个 的医生,所以 。 (2)结合课文第一节的内容,用“由于 ,所以 。”练习说话。 (3)在文中用“”划出有关医生的心思的语句。沟通:威廉格里辛格医生的心思是什么? 出示句子:他极不情愿铺张他人的珍贵时间,看病时只想知道那些最重要的状况。 指名读、齐读 重点抓住“极”“只”“最重要”这几个词的理解。进行朗读指导 想象说话:在医生眼里“最重要的状况”是什么? (4)出示句子:可是有很多病人不能体会医生的心思,他们总是反反复复地描述自己的病情。 指导朗读:理解“反反复复”(反反复复就是一遍又一遍、不停地、)指导读好“总是” “反反复复” 2、学习课文214小节。 (1)自由读214小节。思索:这里有几次对话? (2)能区分这里面谁说的话吗?同桌分角色朗读课文,读通、读熟。 (3)质疑: “读完最终一节,你们有什么疑问吗?” 这令人兴奋的事是什么?为什么看病不用付费呢?医生为什么还要感谢 病人 (4)学习医生和女病人的对话 出示有提示语的对话朗读。 去掉提示语再读。 想象一下,医生和病人说话时的神情。 同桌合作表演,想象:威廉格里辛格医生给女病人处理伤口的经过。 再读课文2-14小节。思索:这是怎样的医生?这是怎么样的病人? 板书:( )的医生 ( )的女病人 联系上下文理解“端详”“笑容可掬” (5)完成填空,学习最终一个小节。 师:医生的心思是( ),女病人简洁的叙述正好( ),所以( )。 (6)老师小结:罗嗦的病人缠着医生反反复复地述说病情,铺张了医生许多的时间,而对这位说话简洁的女病人的治疗只用了几分钟,这正符合医生的心思。女病人节约了时间,时间就是金钱。 板书:时间就是金钱,时间就是生命,珍惜时间为更多病人看病。 指名读,感受医生高尚的医德。 四、总结课文,绽开想象 1、师生共同读课文。 2、绽开想象:假如你是威廉医生,你还会说什么? 五、复习巩固 1、读词语。 2、选字填空 简洁 简练 简短 为了能给更多的认看病,格里辛格养成了利索、( )的习惯。 “玻璃碎片儿。”女病人( )地回答。 您( )的叙述是我今日能有时间多看几个病人。 3.沟通有关“珍惜时间”的诗句或名言。 二班级语文医生的心思教案精选_模板
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