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人教部编版语文六年级上册教学设计+类文阅读(附答案)19* 青山不老 教案教学目标1.正确理解“归宿、劲挺、荡漾、风雨同舟”等词语。2.朗读课文,了解课文内容。3.理解含义深刻的句子,感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。重点引导学生独立阅读课文,了解文章的内容,理解语言背后所蕴藏的深刻含义,体会人物的思想情感。难点理解文章语言背后所蕴藏的深刻含义,体会人物的思想情感。教学策略1.字词教学根据本课生字的特点,可以通过形声字归类和形近字区分的方法识记生字。注意“粼”是前鼻音,“擎、杖”是后鼻音。本课生字大部分集中在第二自然段,在学习段落时可重点理解“肆虐、盘踞、擎”等字词。指导学生通过查阅工具书、联系上下文等方法来理解这些字词。2.阅读理解本文是一篇略读课文,不同于精读课文,在阅读方法上,教师要更多地放手让学生运用在精读课文中获得的知识和方法,自己把课文读懂。本课的学习,要参照阅读提示,独立阅读、思考、交流。可根据阅读提示中提出的问题带动全文的学习。重点引导学生体会“老人创造了怎样的奇迹”,通过读课文、质疑问难、朗读想象等途径,使学生认识到老农通过15年的艰苦奋斗和不懈努力,将原来狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟改造成了绿意荡漾的青山。3.表达运用课文语言简练、生动,借助比喻、拟人等修辞方法,将山沟里绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得淋漓尽致。教学准备1.预习提纲(1)搜索资料,了解课文写作背景。(2)正确、流利、有感情地朗读课文,思考阅读提示中的问题:文中的老人创造了怎样的奇迹?他是在什么样的条件下创造的?课文为什么以“青山不老”为题?2.多媒体课件教学课时1课时。教学过程一、图片导入,了解背景1.课件出示山西省地图,认识晋西北的位置。2.出示我国晋西北地区土地沙化的图片。你看到了什么?想到了什么?(风沙四起、黄沙漫天、飞沙走石、荒无人烟、穷山恶水、土地沙漠化)3.课件出示绿意盎然的山林图。你能用一个词来形容这幅山林图吗?(树木茂密、生机勃勃、绿树成荫)4.同学们,这两幅图都来自中国的晋西北的风光,为什么有如此大的不同呢?你们可知道,这绿意盎然的林海背后,凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执着的追求。是他为一块块黄土披上绿衣,让我们一起走进课文,认识这位老人吧!5.齐读课题:青山不老。【设计意图】在学生对晋西北环境缺乏认知的情况下,通过图片的形象感知,可以让学生更快地进入文本的学习。二、初读课文,整体感知1.课件出示“阅读提示”,明确阅读要求。课件出示:阅读提示:1.默读课文,说说文中的老人创造了怎样的奇迹,是在什么样的条件下创造的。2.课文为什么以“青山不老”为题?2.检查自读情况。检查词语认读,正音。课件出示:粼粼 肆虐 盘踞 记载 擎天 铁锹 拐杖 拄着3.说说课文的主要内容。【设计意图】 “阅读提示”引路,明确课堂学习要求。三、小组合作,感悟奇迹1.默读课文,想一想:这位老人创造了怎样的奇迹?是在怎样的情况下创造的?在文中找出相关的句子。2.小组交流。3.小组展示,教师点拨。(1)老人创造的奇迹:十五年啊,绿化了八条沟,造了七条防风林带,三千七百亩林网,这是多么了不起的奇迹。点拨:一亩约六百六十七平方米,普通教室一般六十平方米,那三千七百亩林网相当于多少个教室的面积?谈谈你的感受。(十五年如一日的执着,凭一己之力,绿化面积竟如此广阔!)请同学们齐读一遍这了不起的奇迹!窗外是参天的杨柳。叶间闪着粼粼的波光。(两个“全”字让人感受到了树木郁郁葱葱,绿意盎然。)杨树、柳树,如臂如股依着一层层的树形成一层层的梯。(体会树的茁壮、顽强、勇敢。)(2)老人是在这样的情况下创造的奇迹:体会大环境的险恶。这是中国的晋西北,是西伯利亚大风常来肆虐的地方竟创造了这块绿洲。(第2自然段)点拨1:说说你从哪些词语中体会到了环境的险恶。(大风肆虐、干旱、霜冻、沙尘暴、风吹沙起、逆吹牛马使倒行)课件出示:晋西北风沙防治刻不容缓山西地处沙漠化扩展前沿,而晋西北土地沙漠化日趋严重,属于沙尘暴高发区,素有“一年一场风,从春刮到冬。无风三尺土,风起土满天”的说法。这些主要分布于大同、朔州、忻州三市的16个县(区)的风沙带,土地沙漠化面积每年都在增加。右玉县老城12米高的城墙如今已被黄沙埋没,人可以沿坡直接上到城墙;五寨县许多村庄,由于风沙侵害,每一二十年就被迫搬迁一次,风沙已经成为当地人最大的敌人。点拨2:说说你对“风大作时,能逆吹牛马使倒行,或擎之高二三丈而坠”的理解。体会小环境的艰苦。(第3自然段)点拨:说说老人生活的小环境条件怎么样。(生活条件简陋,生活简朴、单调,吃住简单。)四、再读课文,领悟青山不老1.这样一位平凡的山野老农,为什么能放弃与儿女的团聚、放弃享清福的日子,而选择屋后的青山作为自己生命的归宿呢?2.指名交流。课件出示:作为一个山野老农,他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。(1)指名读,思考:“与山川共存、与日月同辉”是什么意思?(2)“另一种东西”指的是什么?老人真的能与山水永远同在吗?他能像日月一样发出光辉吗?(3)齐读句子。3.思考:课文为什么以“青山不老”为题?(“青山”指苍翠的高山,“不老”指永远不会老。这里运用了拟人的手法,表面上说青翠的高山永远不会老,实际上是暗指老人种树的精神与世共存。以“青山不老”为题,直接点明了文章的主题。)4.小结:只要老人的精神长存,我们的青山怎么会老呢?它将万古长青。五、总结全文,升华情感如今这位老人已离开了我们,看着这一片青山,你想对老人说些什么?板书设计教学反思青山不老是一篇略读课文,文章脉络清晰,重点突出,通过了解老人创造的奇迹,理解青山不老的含义,感受老人与青山共存的精神。学生自学为主,教师引导为辅。略读课文意在培养学生自主学习的能力,本课教学,在学生自主学习、合作交流的基础上,抓住三个重点问题“老人创造了怎样的奇迹”“老人在什么样的条件下创造了奇迹”“课文为什么以青山不老为题”体会老人的种树精神以及他的无私情怀。在遇到难点问题时,精心设疑,引导突破。这篇课文的难点是理解青山不老的含义,通过引导学生对“与山川共存”“与日月同辉”“另一种东西”的理解,有感情地朗读,使文本的情感变成学生的情感体验,学生便能很好地领悟“青山不老”的含义了。部编版六年级上册语文类文阅读练习(附答案)19 青山不老(类文阅读)种树老人杨旭辉种树老人死了,死后没有一副棺材。种树老人什么都没有留下,只留下了一片树林。老人前20年种的树,公社化的时候毁了。中间20年种的树,承包制的时候砍了。最后20年,老人没要一分地,就要了村东那片60公顷的大沙丘,在上面盖了个土棚子,养了条小黄狗,就开始种树了。老人从不种娇贵的树,只种杨、柳、榆、枣等北方平凡的树。种那种插个枝就能长大,戳(chu)个桩就会发芽,对大自然要求极低的树。老人对树像对自己的孩子,从不舍得毁坏,哪怕自己住的棚子没一根椽(chun)条,哪怕自己吃不上饭,生不起火,也没有毁过一棵树。十年过去了,村里人都盖上了新房,用起了拖拉机。只有老人仍住在自己的土棚子里,领着黄狗转来转去,修树剪树,看调皮的松鼠,爱叫的乌鸦村里人都说老人是个傻子,只有老黄狗知道不是;村里人都说老人是个疯子,只有小鸟知道不是。直到有一天,县林业局的老韩来了,出神地看着碗口粗的林子说:“这些树至少值百十万呢。”人们这才都说老人最精明了,于是光秃秃的村子里也开始有人种树了。老人的树成材了,人们说老人要盖起最漂亮的小楼,要买汽车,要娶东村50多岁的寡妇了但老人依然住在草棚子里,领着走不动的老黄狗转来转去,直到,直到老人死去。来年春天,老人坟上长了一棵树,矮小但很粗壮,人们都说:那是种树老人。老人种了一辈子的树,他自己也种进了树里。(选自小学教学研究 2014年第30期)1.哪句话写出了“老人对树像对自己的孩子”?用“ ”在文中画出来。2.种树老人所种的树有什么特点? 3.文中画横线的句子采用的写作手法是 ,表现了 。4.“老人种了一辈子树,把自己也种进了树里。”联系全文看,表现了( )A.老人视种树为自己的生命,把自己和树融为一体,体现了老人的奉献精神。B.老人为了种树,最后死在了山上,表现了老人的悲惨命运。【参考答案】1.老人对树像对自己的孩子,从不舍得毁坏,哪怕自己住的棚子没一根椽(chun)条,哪怕自己吃不上饭,生不起火,也没有毁过一棵树。2.不娇贵,对大自然的要求低,容易存活。3.对比 老人为了种树,生活很艰苦,烘托出老人爱树如子的情怀和开辟山林、造福后代的精神4.A 植树的牧羊人(节选)谭 怡艾力泽布菲,一个普通的不能再普通的牧羊人,没有太多远大的豪情壮志,也没有太多感人肺腑的豪言壮语,只是说普罗旺斯高原“这个地方缺少树,没有树也就不会有生命,既然没有什么重要的事情要做,那就种树吧”。艾力泽布菲的想法非常单纯,就是通过种子的播出使贫瘠的土地变得更加肥沃,让光秃秃的大山变成巍巍青山。在羊群威胁到幼小树苗的成长之后,毅然决然地减少了羊群的数量,最后不再养羊,只剩下了四只母羊。支撑艾力泽布菲坚持下来的就是内心深处那份很单纯的想法,那份看似渺小实则无比伟大的坚定信念,将单纯的想法孕育成了幸福和希望的“策源地”。在很多人无法忍受气候的干旱而搬走的情况下,在儿子妻子相继离他而去之后,艾力泽布菲孤独寂寞而又满怀豪情地留了下来。他像个苦行僧一样行走在贫瘠的土地上、穿梭于阿尔卑斯山下的普洛旺斯高原上,始终无怨无悔、矢志不渝地坚守着自己的信念,兑现着自己对于土地、对于自然、对于后人的承诺,无怨无悔,百折不挠,无论大雪封山、寒风凛冽还是炎炎烈日、高温酷暑,艾力泽布菲都在义无反顾地坚持着、执行着自己的种树计划,从1913年干涸、贫瘠、寸草不生的大地变成了1945年的河水汩汩、房舍林立、绿树成荫、鲜花盛开,艾力泽布菲坚定的执行力造就了美好的一切,造就了一片世外桃源。(选自语文教学与研究 2017年第12期)1.在文中找出下列词语的反义词。贫瘠( ) 热闹( ) 湿润( )2.文中说“支撑艾力泽布菲坚持下来的就是内心深处那份很单纯的想法,那份看似渺小实则无比伟大的坚定信念”中“单纯的想法”与“坚定信念”指的是什么? 3.哪句话写出了艾力泽布菲种树的艰难?用“ ”在文中画出来。4.请用简单的话概括说出牧羊人是一个怎样的人。 5.读完本文,你有什么启发?
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