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学校三班级数学教案_格式2021 数学老师可以通过好玩的数学活动,提高同学的计算力量,培育同学运用已有的数学学问来解决实际生活中的问题意识和力量。以下是我整理的学校三班级数学教案,可以供应给大家进行参考和借鉴。 学校三班级数学教案_一:等量代换 教学目的: 1、让同学通过观看、猜想、操作、验证等活动,初步体会等量代换的数学思想。 2、培育同学有序地、全面地思索问题的意识和合作学习的习惯。 教学重点: 利用天平或跷跷板的原理,使同学在解决实际问题的过程中初步体会等量代换的思想,为以后学习简洁的代数学问做预备。 教学难点: 初步体会等量代换的数学思想解决一些简洁的实际问题或数学问题。 教具、学具:卡片学具、课件。 师生活动 一、情景引入。 师:看,今日水果园里正在进行“体重”大比拼呢?(播放课件)我们先来看看西瓜姐姐多重?(4千克)你是怎么知道的? 师说明:当天平平衡时,左右两边的物体一样重,所以西瓜姐姐重4千克。 师:接下来进场的是苹果妹妹,我们假设每个苹果同样重。(连续播放课件)看!天平又平衡了,这又说明什么?(引导同学说出:4个苹果重1千克。) 师:看到这样的情景,你想提什么数学问题? 让同学自由提出问题,师生共同解答。 二、教学新知。 (一)引导同学发觉问题,合作探究解决方案。 师:这个问题提得真棒,几个苹果与1个西瓜同样重呢?(10个、12个、15个、16个) 师:小伴侣不要急着猜,好好动动脑筋。或者在小组内摆摆学具,通过合作解决这个问题。 (留给同学充分的独立思索、小组合作及操作学具的时间,老师巡察,赐予同学适当的启发与指导。) 小组汇报:这时大部分的同学喊出:16个。 师:你们是怎么知道的?怎么想的? 生1:由于:一个西瓜 4千克 (等于4个砝码), 1千克 (1个砝码)等于4个苹果,我们用替换的方法,把一个 1千克 (1个砝码)换成4个苹果。西瓜重 4千克 (4个砝码),总共要换4次,因此是16个。 (师依同学的回答,一边摆学具,利用直观的方式关心同学理解。) 生2:我们组认为:假如其次个图中天平的右边变成原来的4倍,左边也要变成原来的4倍,就是16个苹果,天平才能保持平衡。 生3:一个西瓜和4千克砝码同样重,而4个苹果和1千克 砝码同样重,所以4千克砝码就有4个4, 44=16(个)。 生4: (二)进一步体会等量代换方法。 师:小伴侣说得都对,(课件展现:1个西瓜等于16个苹果。)这时又来了波萝哥哥,1个波萝的“体重”等于2个苹果。一个西瓜与几个波萝一样重呢?(课件)为什么呢? 让同学独立思索,同桌沟通,汇报结果。 生1:32个。 (可能有些同学会消失这样的错误,老师要准时赐予分析引导,再通过生生评析,关心其改正。) 生2:8个。由于,2个苹果可以换1个波萝,1个西瓜等于16个苹果,就可以换8个的波萝。 生3: 2个苹果换一个波萝,16个苹果里面有8个2,162=8(个),所以1个西瓜和8个波萝一样重。 生4:把2个苹果变成原来的8倍就是16个,等于1个西瓜的重量。把1个波萝也变成原来的8倍就是8个,这样天平也平衡,所以是8个。 师:(略小结。) (三)应用新知,解决问题。 完成p109“做一做” 同学独立完成,老师巡察,个别辅导。讲评时,让同学说说是怎么思索的,最终师生共同梳理解题思路:要求2头牛和多少头羊同样重,首先要知道2头牛和多少头猪同样重,再利用猪和羊的关系进行替换(计算),最终求出结果。 三、巩固练习。 1、完成练习二十四第3题。 引导同学读题、分析关系,并尝试抽象地推导(计算)一下。假如同学抽象地想象有困难,可以让同学先用学具摆一摆。 2、完成练习二十四第4题。 提示:挺直比较1只鸡和1只鸭谁重一些比较困难,可以转化为2只鸡和2只鸭,或4只鸡和4只鸭的比较。 3、完成练习二十四第5题。 第1小题,把第一个等式中的用+替代,就变成了+=240,所以=60,而=+,所以等于180。 第2小题, 让同学在独立思索的基础上沟通商量,查找方法。 建议:挺直用等量代换的方法来解决比较困难,可以先把三个等式的左边相加,右边相加,可得到2(+)=200,所以+=100,然后再利用等量代换,依次求出、的值。 学校三班级数学教案_二:两位数乘两位数 教学目标: 1、学问目标:通过练习使同学巩固两位数乘两位数的口算、估算和计算方法,体验算法的多样性。 2、力量目标:通过好玩的数学活动,提高同学的计算力量,培育同学运用已有的数学学问来解决实际生活中的问题意识和力量。 3、情感目标:通过多种多样的活动,培育同学的合作意识,享受数学带来的乐趣,体验胜利的欢乐。 教学难重点: 巩固两位数乘两位数的估算和计算方法,并能正确地计算。 教学预备: 口算题卡 教学过程: 一、情境创设 师:谈话引入。同学们要想学好数学,除了联系实际,擅长观看外,还要学习中擅长合作沟通,相互关心。同学们对“乘法”这个单元的口算、估算和计算方法把握地不错,可是有部分同学需要大家的关心,这节课我们就来复习一下这部分内容。 二、引导同学总结自己乘法中的口算、估算和计算方法 师:请同学们回顾本单元的口算、估算和计算方法。 生:小组商量沟通。 师:组织全班沟通。 1、沟通乘法的口算方法。 生1:变换算式。 生2:把算式看作几个几相加。 生3:先用零前面的数相乘,再添零。 2、沟通乘法估算方法。 生1:四舍五入。 生2:转变成已知乘法。 3、沟通乘法计算方法。 生1:把未知的乘法计算转化成已知乘法或加法。 生2:用竖式计算。 师:通过回顾,同学们对乘法的口算、估算和计算方法都把握的较好,现在我们就利用把握的学问来解决练习一的问题。 三、运用所学的计算方法解决问题 1、比一比,看谁算得快。 师出示题卡,同学算课本33页1题。 让同学用估算方法:课本33页6、7题。 先用估算方法:课本34页10题。 用计算方法:课本35页12题。 师:用喜爱的方法计算。 (运用竞赛的形式,提高主动性,做完后小组内沟通) 2、先数填空:课本33页2题 师:让同学独立填空,小组沟通填法。 沟通填法把题中各数的0临时划掉,选数填空。 特别化以简驭繁的策略 3、利用学问解决实际性生活中的问题。 课本33页35题。 同学独立列式解答课本中提出的问题。 小组沟通自己的解决方法。 (有困难的同学可以赐予适当的关心) 4、利用学问解决实际生活中的问题的两步计算解答题。 课本35页11、13、14题。 同学独立解决问题,小组沟通。 四、课堂小结 这节课你学到了什么? 要想学好数学你以后应当怎么做? 板书设计 (1)几个几相加 口算(2)变换算式 (3)先剩零前数再添0 估算 乘法(1)四舍五入 计算 (2)转变成整十数 (1)转化成已知乘法或加法 (2)用竖式 学校三班级数学教案_三:应用面积单位 教学目标: 1、使同学经受探究长方形和正方形面积公式的全过程,真正理解长方形和正方形的面积公式。 2、使同学把握长方形、正方形面积计算公式,并能应用公式解决一些简洁的实际问题。 3、培育同学的估算力量,使同学正确地应用面积单位,估算长方形和正方形的面积。 教学重点: 1、探究长方形和正方形面积公式的过程 2、应用长方形和正方形的面积公式解决实际问题。 教具学具预备: 面积是1cm2小方格,课件、同图一样大的硬纸片 教学过程: 一、创设情景,导入新课 1、出示课件:大熊组织竞赛,让小兔、小马、小羊来抢答以下几个问题,你们会吗? (1)什么是面积?常用的面积单位有哪些? (2)怎样知道图形的大小?(看它含有几个面积单位。) 2、点明课题:今日来学习长方形和正方形的面积。 板书课题:长方形和正方形的面积。 二、探究新和。 1、出示P48(图、图、图课件)让同学估一估哪个长方形面积大?要表示这三个图形的面积,用哪个面积单位比较合适?怎样来表示这三个长方形的精准面积? 2、探究长方形的面积公式。 (1)分组操作(一、二组用小方格摆图、三四组摆图、五六组摆图、并将摆放小方格每行个数与行数的数据填在下边表中相应的格中。)集体沟通。 (2)集体沟通,让每小组汇报摆放的结果。 (3)得出结论。 你们在讨论的过程中发觉了什么规律?(方格总数等于每行个数与行数的乘积。) 怎样计算长方形的面积?(板书:长方形面积=长宽)为什么长方形面积等于长宽?(找出回答)新课标第一网 (4)应用练习 出示课件,求下面长方形的面积。 长cm 20 20 15 12 10 宽 cm 17 15 10 10 10 面积cm2 100cm2是哪个长方形的面积? 小组商量,正方形的面积怎样求?它与长方形的面积有什么关系?沟通时板书: 正方形的面积=边长边长 3、小结: (1)怎样计算长方形和正方形的面积? (2)计算面积时留意什么?(面积单位的用法) 三、思维训练、实践活动。 P49、1、2、3、4题 四、课堂小结。 1、生谈收获 2、师强调 今日这节课,我们用摆面积单位(方格)的方法得出长方形的面积等于长宽,又依据长方形的面积公式推出正方形的面积等于边长边长,并能应用得出的面积公式解决很多实际问题。盼望同学们_这两个公式,解决更多的问题。 学校三班级数学教案_格式2021
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