小学语文太阳课堂教案(小学四年级下学期语文教案：太阳)1.小学四年级下学期语文教案：太阳教学要求1、了解有关太阳的知识，激发学生学习自然科学兴趣和探索精神。2、学会本课的13个生字，掌握“估计、繁殖、煤炭、寸草不生”等词语；了解太阳的特点及太阳和人类的关系。3、归纳说明文的说明方法，读懂说明文；朗读课文，背诵自己喜欢的段落；展开想像，体会太阳的特点。重点难点重点：了解太阳的特点，知道太阳和人类的关系密切。难点： 1、具体想像太阳离我们有多远，它有多大，有多热。1、学习说明文的说明方法。教学课时：两课时。第一课时教学目标1、学会13个生字，掌握文中的常用词语。2、学习第13自然段，了解太阳的特点。3、归纳说明文的说明方法。4、朗读课文的前三个自然段。教具准备：字词卡片教学过程一、导入新课：板书课题。二、初读课文思考：课文主要讲了有关太阳的哪些知识？三、自学预习1、学习生字。读准字音，记清字形，了解字义。2、细读课文，标出课文共有几个自然段，想想每段讲了什么？3、练习朗读课文，提出疑问。四、检查自学情况（出示卡片）1、读准字音。 2、记住字形。 3、检查朗读情况。（每人读一个自然段）五、学习课文1、学习第1自然段。(1) 请同学读课文。 （2）讨论两个问题：A、课文的开头有什么特点？和哪课开头相同？你听说过这个传说吗？B、学了这段，了解了太阳的什么特点？是怎么知道的？2、读第2、3自然段，说说太阳还有什么特点？一、作业1、朗读第13自然段课文。2、组词：低（ ）钢 （ ）殖（ ）估（ ）灰（ ）疏（ ）抵（ ）刚 （ ）植（ ）故（ ）炭（ ）蔬（ ）第二课时教学目标1、学习第48自然段，了解太阳和人类的关系。2、朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学过程一、学习课文1、太阳离我们那么远，和我们的关系怎样呢？自己读课文，在书上画出来。2、全班讨论，自由发言。3、共同讨论对最后一句话的理解，激发兴趣，加深对课文的理解。二、利用各种形式练习背诵（个人背、小组背）三、板书远：一亿五千万、三千五百、二十几 如果就是太阳的特点 大：一百三十万个地球 数字、比较、假设热：大火球 六千 三千 就是动植物、人类生活太阳与我们关系密切 气象 没有就没有防治疾病一、作业1、背诵自己喜欢的段落。2、从课文中找出三组反义词。四年级语文下学期教案太阳这一教案2.小学一年级人教版语文18课四个太阳导入语怎么写呢（一）谜语导入 1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢。）那么上课以前，我们先来猜个谜语好不好？（好！） 师出示谜语：有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。 （生：太阳！） 2、大家都猜对了！相机出示课题：四个太阳。今天我们一起来学习第18课四个太阳 3、生齐读课题。 4、读了课题，你最想知道什么？（生自由提问。）5、过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习四个太阳这一课吧！ （二）初读课文，认识生字。 1、请同学们打开课本第81页。现在我们来自由读读课文，可以同桌互读，也可以自己读，注意读准课文里面的每一个字音。 2、大家都读得很认真，下面请小朋友们再快速地读读课文，把这一课要求我们认读的生字多读几遍。3、同桌合作学习生字。 （三）检查生字的学习情况。1、（出示带拼音的生字卡片）小老师带读带拼音的生字。 2、检查生字的学习情况。（1）检查生字读音。 翘舌音：熟、尝 前鼻音：伴、甜、温、脸、因 后鼻音：尝、冻 （2）检查生字字型。熟字+偏旁：伙、伴、冻 加一加：季 换偏旁：该咳孩 3、同桌互相认读自己制作的生字卡片。 4、（出示去掉拼音的生字课件）全班齐读去掉拼音的生字。5、出示带有认读生字的词语。 老师现在就考考大家，看看看你们能不能把这些生字和它们的朋友一起读准。下面，我们开火车读。 6、（出示课文中的长句子），请个别生读，并找出句中的认读生字。（四）指导写字“因、为、脸” 1、因 （1）指导观察：你认为这个字哪里特别容易写错？（不要把最后一笔的饿点写成捺） （2）师范写，生书空，生描红。 2、为 （1）重点指导注意笔顺。（2）师范写，生书空，生描红。 3、脸 （1）指导：月字旁不能写得太大，要写得瘦小一点。（2）师范写，生书空，生描红。 4、师生评议 （五）巩固生字 （出示课文中的长句子），请个别生读，并找出句中的认读生字。（五）再读课文 接力读课文，一起把课文连起来读一读。 第二课时 （一）复习旧知，指导写字 1、通过吹泡泡游戏复习生字。小朋友们，你们喜欢吹泡泡吗？ 现在，我们来玩一个吹泡泡的游戏，看看谁能吹最多的泡泡！ （在泡泡上出示生字，全班齐读生字，读对的泡泡变成五颜六色。） 小朋友们真棒，吹出了五颜六色的泡泡，真漂亮！ 2、指导写字。今天我们再来学习两个生字。请看屏幕。（课件出示“阳、光”二字）这两个字该怎么读？ （1）我们先来学习“阳”字。谁来说说，怎样才能把“阳”字写好？关键是要写好哪个笔画？ 诶，说得真好！ （2）小朋友们，老师总觉得“光”字跟哪个字长得特别像，但老师却怎么也想不起来，你们能告诉老师吗？ 小朋友们真会留意，证明你们平常是认真学习，认真观察的！ 3、过渡语：小朋友们，那谁为我们大家带来阳光呢？ 好，那么今天我们继续来学习第18课四个太阳。（二）朗读感悟，理解课文。 1、情景导入。（1）小朋友们，我们的好朋友小明，他画了四个太阳，参加了一个画展，你们想去看看吗？ 那好，我们现在就一起去参观这个画展吧！（出示课件。） （2）师范读课文。请大家打开书本第81页，跟着老师走进画展，看看小明画了四个什么样的太阳。 （3）小明画了四个什么样的太阳呢？ 师相机贴出太阳的彩图。2、小朋友们，你们最喜欢哪一个太阳啊？谁来说说？ 以下内容根据学生回答的顺序进行教学。 哪一个自然段是写绿绿的太阳的？ 那请你把第一自然段读一读。（师引导看多媒体课件，感受绿太阳带来的清凉。） 哦，小明把绿绿的太阳送给了？ 那为什么要把绿绿的太阳送给夏天呢？ 对啊，把绿绿的太阳挂在夏天的天空，到处都会一片清凉，谁愿意再读一读第一自然段呢？喜欢绿太阳的同学都站起来读读吧！ 小朋友们，既然你们那么喜欢绿绿的太阳，那你们最喜欢这一段里面的哪些词语呢？ 相机解释：清凉。谁来再把这一段读一读，把清凉送给老师和同学呢？ 谢谢这位同学，老师已经感到一点清凉了，我们现在把这份清凉送给今天来听课的老师好吗？一起把这一段再读读吧！ 3、小结学法：刚才我们是怎样读懂第一自然段的？谁来说说？（运用了“读说读”的方法来学习。）下面，我们试着运用这种方法来学习其它自然段。请同桌的同学运用我们刚刚总结的这种方法，选择你们最喜欢的一个太阳来学习。 4、检查自学情况。（1）秋天 （出示课件插图。）哦，原来这就是金黄的太阳，老师也很喜欢这个金黄的太阳，你们知道老师为什么喜欢秋天的太阳吗？谁能猜到？ 小朋友，我们大家都很喜欢吃水果，对不对？谁能告诉老师，你觉得哪一种水果又香又甜呢？（生自由说）对，我们就带着这种感觉把这句话读出感情来。多美丽的秋天，多美丽的太阳，小明他画得多好啊！谁愿意当一把小明，用小明的心情把金黄的太阳这一段读好？ 谁再来当小明？想当小明的小朋友站起来读读吧！ （2）冬天 尝过了香甜的水果，冬天来了。请看，（出示课件插图。）冬天这么冷，但是为什么这两个小朋友还能和雪人玩得这样开心呢？ 这一句话在哪个自然段。3.教科版二年级语文上册教案 太阳,你是粉刷匠吗教材简析太阳，你是粉刷匠吗是第1单元的一篇主体课文。这篇儿童散文以生动形象的语言，描绘了太阳粉刷世界的美丽景象，充溢着童趣的诗意。全文结构严谨，层次分明，先提出问题，接着从物到人写粉刷色彩的变化，最后情不自禁地发出对太阳的赞美之情。学生阅读这篇课文一定会得到一种美的享受，是对学生进行美的熏陶的好文本。 设计理念：语文课程标准认为，教师“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。语文教学不仅是一种“告诉”，教师在课堂上要有强烈的“实践”意识。本课设计着力通过读、议、背、说、写等活动，让学生在亲历实践的过程中学习、感悟、积累、运用语言，从而激发学生学习语文的积极性，促进自主发展 教学目标：体会文中所描绘的景象，感受语言的优美，培养热爱自然的情感。、能正确、流利、有感悟地朗读课文，会背诵课文。、认识双线格内的个生字，学习偏旁部首“米”“山”，学会田字格内的11个字。教学重、难点： 1、理解词句的意思，初步体会作者用词的准确，比喻的贴切2、练习有感悟地朗读，背诵课文，写好11个字。 教学准备：教学挂图、乐曲磁带或再现课文情境的多媒体课件。教学时间：两课时。 教学过程：第一课时 一、导入新课，揭示课题。板书“太阳”，谁来介绍一个关于太阳的知识？、板书“粉刷匠”，粉刷匠是干什么的把题目补充完整。齐读课题，说说读了这个题目，你有什么想法。（启动原有谁知导入，将毫不相干的“太阳”“粉刷匠”联系起来，使学生产生好奇心理，激发了阅读兴趣，引导学生进入自主学习环节。） 二、自主学文，整体感知。自读课文借助拼音，用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通课文。、同桌分节互读。相互听读、正音，比一比谁读得正确、流利。、指名朗读。要求学生相互评价指导。、读后交流。读了课文，你都知道了什么？（通过多层次地读文，整体感知课文内容，为进一步学习课文奠定基础。） 三、再读课文，读中感悟。、齐读首尾段，前后联系，说说自己的理解。、自由读第3自然段，读熟、读流利，达到熟读成育，为下面重点理解、体会作铺垫。、同桌互读，要求读出感情。4、引读、接读第自然段，感受、体会特点。如：师：你把沙滩粉刷得就像是5、删减、改动词句后与原文比较读，凸现特点。请同学读读下面的句子，与课文中的原句比较比较，你觉得哪个好？小组交流一下。电脑或投影出示你把沙滩粉刷和金黄金黄；你把大海粉刷得碧蓝碧蓝；你把天空中的云彩，粉刷得那么洁白你瞧，沙滩上的两位小朋友，原先他们是那样的白，可你把他们粉刷得黝黑黝黑。你把大湖粉刷得碧蓝碧蓝，就像一块蓝水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么洁白，就像一条白纱巾组织学生讨论、交流，明确：删掉修饰的词语，句子表达意思就不那么具体了，也没有了美感；删掉修饰的词语，原句就不那么准确、生动了。（语感具有经验性，要从低年级开始反复实践才能得以熟练化、自能化。通过“删减”或“改动”语句与原句比较、品味，给学生提供语感实践的机会，使学生能感受到表达效果有什么不同，体会语言间的细微差别，培养语感，从而积淀语言。这一环节的设计旨在让学生了解这类句子的特点和作用，不需要告诉学生“比喻”类的术语及理性方面的知识。） 四、拓展练习，发展语言。、太阳只是粉刷了沙滩、大海、云彩这三种景物吗？你怎么知道的？（书上用了一个省略号）、太阳还能粉刷什么？想一想，试着模仿课文的说法给大家说说。（巧妙的设问，既活跃了课堂气氛，又拓展了学生的思维空间，学生思维呈持续状态。通过仿说，把所学内化为自己的语言，实现知识的迁移，一举多得。）。4.二年级上册语文教科版教案 太阳,你是粉刷匠吗资料简介 太阳，你是粉刷匠吗教学目标认识10个字，会写11个字。着重指导学生学写带有米字旁和草字头的字。帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课文。了解课文内容，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。教学重点 1、认识10个字，会写11个字。2、学写带有口字旁的字。教学难点：帮助学生初步有