部编版四年级语文上册第三单元教学设计主题单元标题第三单元：连续观察学科领域 (在内打 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 语文 数学 外语 音乐 体育 美术 科学 思想品德 信息技术适用年级四上所需课时12主题单元概述 (对主题内容进行简要的概述)本单元以“连续观察”为主题，编排了古诗三首爬山虎的脚蟋蟀的住宅三篇课文。古诗三首描绘了从不同角度观察到的景物。爬山虎的脚和蟋蟀的住宅分别以日常生活中的植物和动物为观察对象，描写了事物的特点和变化，展现了作者连练细致的观察。本单元的语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。顺承三年级的“留心生活，细致观察事物”，进一步引导学生学习连续观察。围绕语文要素，本单元进行了精心编排。其中，爬山虎的脚以准确形象的语言，描写了爬山虎叶子和脚的细微变化，以及爬山虎向上攀爬的过程。蟋蟀的住宅以准确生动的表达，再现了蟋蟀住宅的特点及修建过程。两篇课文旨在引导学生通过准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。“交流平台”则梳理、总结了观察的方法，鼓励学生进行迁移运用。本单元的习作要求是“进行连续观察，学写观察日记”。旨在培养学生进行连续观察，写观察日记的能力。在以前的学习中，学生一方面已经了解了日记的一般格式，初步养成了写日记的习惯；另一方面，知道要仔细观察，注意事物的变化，把观察到的事物写清楚。这些都为本次习作奠定了基础。此外，本单元还编排了与主题相关的“资料袋”和“阅读链接”，帮助学生顺利完成观察日记的写作。“资料袋”帮助学生养成连续观察并进行记录的习惯，“阅读链接”引导学生了解观察日记的内容和写法。主题单元目标 (描述该学习所要达到的主要目标)1、认识22个生字，读准2个多音字，会写40个字，会写32个词语。2、能有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写题西林壁。3、能借助注释、插图理解诗句的意思，用自己的话说出想象到的景象。4、能通过文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。5、能留心周围事物，养成连续细致观察的习惯。学习做好观察记录。6、能抄写表达准确形象的句子。7、能结合阅读体验，交流连续细致观察的好处，逐步养成留心观察的习惯。8、能正确搭配动物和它的“家”，知道动物的“家”有不同的说法。9、通过比较句子，体会表达的准确性。10、积累与秋天有关的气象谚语。课时教学设计主备人学科语文上课时间课 题9、古诗三首教学目标1、正确认读7个生字，读准多音字“降”；会写13个常用字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写题西林壁。3、想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的景象，用自己的话说一说。4、读懂古诗大意，说说对“不识庐山真面目，只缘身在此山中”和“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”的理解。5、感受作者连续细致的观察，体会诗句对观察所得的生动准确的表达。教学重点正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写题西林壁。教学难点感受作者连续细致的观察，体会诗句对观察所得的生动准确的表达。教学准备课件。教学过程备 注板块 诗句引入，揭示课题1、师生对话，回忆写景的古诗。(1)自由背诵积累的关于写景的诗词。(2)集体背诵三年级学过的绝句迟日江山丽惠崇春江晚景三衢道中。2、今天我们再来学习3首古诗，请看第一首暮江吟。提示：齐读诗题，理解题目意思，了解作者。 板块二 学习暮江吟，授之以渔1、读通古诗。(1)自由读诗句，边读边圈画出生字词，读准字音，读通句子。(2)朗读古诗，教师随机正音。强调“暮江吟“瑟瑟”的读音，学习书写“暮”“吟”。(3)教师范读，学生齐读。2、读懂古诗。(1)提问：这首诗中，哪些词语你不理解?(2)学生反馈。(3)教师指导：根据以往经验，对于不理解的字词，我们可以运用什么方法学习呢?(4)学生交流，教师梳理：理解诗词可以采用利用注释，联系生活实际，查阅古汉语常用词典，独字扩词等方法。要点：可根据注释理解“瑟瑟”“可怜”“真珠”的意思；可用查字典的方法理解“残”的意思。(5)学生结合关键词的理解，用自己的话说说诗句的大意。重点指导学生想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的画面，用自己的话说说意思3、结合诗意，读出意境，体会表达。(1)学生根据诗歌意思，划分朗读节奏。(2)指名学生展示朗读，读出节奏。提示：一道/残阳/铺/水中，半江/瑟瑟/半江/红。可怜/九月/初三/夜，露似/真珠/月似/弓(3)学生自由朗读，读出意境和韵味提示：一边想象画面，一边读(4)这么美丽的景色，作者是怎样看到的?又是怎样写出来的?要点：作者在江边进行了连续细致的观察，才看到了“残阳铺照”“月似弓”“露似真珠”的美丽景象。作者斟字酌句，运用“一道”“铺”等词，以及两个贴切的比喻，形象地描写出了江边美丽的月夜景色。4、了解背景，读出情感(1)你知道诗人在什么情况下写的这首诗吗?要点：此诗大约是长庆二年(822)白居易在赴杭州任刺史的途中写的。当时朝廷政治昏暗，牛李党争激烈，诗人品尽了朝官的滋味，自求外任。作者离开朝廷后心情轻松畅快，因作此诗。(2)有感情地朗读。背诵古诗出示：( ）残阳( )，半江( )。可怜( )，露( )月( ） 。提示：先根据提示背诵，再不借助提示，比比谁背得快。板块三 应用方法，迁移学习1、师生共同总结暮江吟的学习方法。要点：读通古诗读懂古诗读出意境读出情感背诵积累。2、运用方法，自主学习题西林壁和雪梅。小组合作，按照学习方法自主学习。3、汇报题西林壁的学习情况。(1)指名朗读古诗。(2)结合对关键词的理解，请学生试说诗的意思。提示:横看：从正面看。庐山总是南北走向，横看就是从东面西面看。侧：侧面。不识：不能认识，辨别。真面目：指庐山真实的景色、形状。此山：这座山，指庐山。(3)指名朗读，读出意境，交流节奏划分的理由，教师指导点评。(4)了解作者的观察方法，体会诗中的哲理。为什么同是庐山，一会儿看到的是岭，一会儿看到的又是峰?组内交流。要点：诗人从不同的位置来看庐山，看到了不同的庐山。观察地点和角度在变化，所见到的景象也就各不相同。如果用心观察，用心思考，就有可能发现万物奥秘。交流对“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的理解，体会蕴含的哲理。要点：由于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性。所以，要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。(5)了解写作背景，结合对诗句的理解，有感情地朗读、背诵。4、汇报雪梅的学习情况(1)指名朗读古诗。(2)结合注释，说说在诗中看到的景色，交流古诗大意。提示：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯服输。(3)学生交流朗读情况和节奏划分的理由，教师指导点评。(4)了解作者的写法，谈谈对第二句诗的理解，领悟蕴含的道理。雪和梅争春，为什么比不出高低?要点：诗人观察入微，通过对比，从视觉“雪比梅白”和嗅觉“梅比雪香”入手，巧妙地道出了雪、梅各自独有的特点。假如没有梅花，就不能映衬出雪的洁白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅花不畏风霜，吐露芬芳的高贵品格。怎样才能更完美?组内交流。要点：只有取长补短，既有晶莹洁白的雪，又有暗香浮动的梅，才是冬天最美的景，才是最美的报春使者。(5)熟读古诗，背诵古诗(注意读出情感)。5。评比“最佳背诵小组”。提示：学生自由选择三首诗中的一首，自由练读。全班分成三组，每组推荐一名，教师再随机选一名。这两位学生代表小组和其他组比赛。只有两人共同熟练背诵，才能被评为“最佳背诵小组”。板块四 学写生字，规范书写1。指导书写。提示：先自由练写，再同位互相检查，发现错误。师生共同总结应注意的问题。再次练写。要点“缘”，注意偏旁与右边部件的避让穿插，右上部分是两笔：撇折、横折。降”，右下部分是横、撇折、竖。“费”，笔顺为：横折、横、竖折折钩、撇、竖、竖、横折、撇、点。最后一笔不要写成“竖弯钩”“输”，右边人的下面还有一条小短横。2。尝试默写题西林壁板块五 总结全课布置作业1、说说这节课的学习收获和学到的学习方法。(学生自主交流，师生共同总结学习方法)板书设计：暮江吟白居易露水 月亮 景色美丽题西林壁 只缘身在此山中明理 雪梅雪白人各有所长梅香作业设计：(1)背诵并默写题西林壁。(2)把对“不识庐山真面目，只缘身在此山中”和“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”的理解说给家长听。教学反思：课时教学设计主备人学科语文上课时间课 题10、爬山虎的脚教学目标1、 正确认读5个生字，读准多音字“曲”；会写13个常用字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过理解重点词句，了解爬山虎脚的特点，理清课文的叙述顺序。4、学习作者抓住特点进行观察和表达的方法；体会作者是怎样把爬山虎的脚的特点说明白的，培养细致连续观察周围事物的习惯。教学重点通过理解重点词句，了解爬山虎脚的特点，理清课文的叙述顺序。教学难点学习作者抓住特点进行观察和表达的方法；体会作者是怎样把爬山虎的脚的特点说明白的，培养细致连续观察周围事物的习惯。教学准备课件。教学过程备 注板块一 谈话导入，理全文1、谈话导入，揭示课题。(1)今天，我们一起认识一种植物，(出图)这是什么?(2)爬山虎有脚吗?它的脚在哪里?是什么样子的?你们注意到了吗?但叶圣陶是个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的文章爬山虎的脚。(板书)2、初读课文，读通读顺。提示：自由大声读课文，读通读顺，难读的地方多读几遍。(1)检查反馈，认读生字。出示需要认读和理解的生字词，重点指导理解“叶柄”和“漾起波纹”的意思。出图认识爬山虎的茎和叶柄。区分“嫩红、嫩绿”和“嫩叶、嫩茎”中“嫩”的意思。读准多音字“曲”“铺”“空”“着”等(2)分自然段读通课文，随机指导难读的句子。3、默读课文，理清脉络。提示：快速默读，想想课文主要写了爬山虎哪些方面的特点，每个自然段分别写了什么。质疑：课文共5个自然段，作者用3个自然段写脚，为什么?要点：文章题目是“爬山虎的脚”，所以，要重点写脚。板块二 分类识记，书写生字1、观察归类，指导书写。提示：把生字分成三类。“操、顺、均、隙柄、瞧”都是左右结构，书写时注意：“顺”应写得左右相等，其余字要写得左窄右宽。“嫩”是左中右结构，笔画较多，书写时要紧凑一点。“叠”是上中下结构。“占、茎、萎”都是上下结构，“占”书写时上宽下窄，“茎、萎”都有草字头，要写得上窄下宽。“固”是全包围结构，写在田字格的中间。“虎”是半包围结构，先写外面的虎字头，再写里面部分。2、指导“隙”“叠”的写法。(1)“隙”，左右结构，左边双耳旁，右边是小字头、日字、小字。书写时注意小字头一竖无钩。（2）“叠”，上中下结构，上边是三个“又”字，中间是秃宝盖，下边是“且”字。书写时注意“又”的捺变点。3、学生独立写字，交流反馈评议。板块三 以读代讲，