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目录: 第一单元我和我的同伴 1 我是独特的 2 不一样的你我他 3 我很诚实 4 同学相伴 第二单元我在这里长大 5 我的家在这里 6 我家的好邻居 7 请到我的家乡来 第三单元我们的公共生活 8 大家的“朋友” 9 生活离不开规则 10 爱心的传递者 第四单元多样的交通和通信 11 四通八达的交通 12 慧眼看交通 13 万里一线牵 1 我是独特的教案 教学目标 1.知识与能力 学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。 2,过程与方法 学生通过各种游戏和活动,学会清楚地表达自己的见解和感受,学会比较客观地评价自己。 3.情感与态度 培养学生认同自我,接纳自我的态度,培养学生的自信心。 教学重难点 重点:通过学习使学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。 难点 : 认识自己的优缺点,正确分析自我,相信自我,完善自我。 教学过程 一、新课导入 师:同学们 ,在我们的手上隐藏着一个每个人独特的小秘密,你知道是什么吗? 统编版道德与法治三年级下册全册教案 对,就是我们的指纹。 现在 ,我们一起来做一个小游戏。请大家准备好印泥和白纸,看看我们的指纹藏着什么秘密。 (学生在白纸上印上自己的指纹,观察指纹并交流讨论。) 师:现在我们请一些同学来说一说,你发现了指纹有哪些秘密 ? 生: 我们的指纹有大有小,形状各不相同。 师总结:同学们,你们观察得很仔细。我们在办理很多证件,如身份证、签证时,都要按手印或 录入指纹,指纹是我们确认身份的重要依据,就是因为在这个世界上没有哪两个人的指纹是完全相 同的。同样,我们每个人在这个世界上也是独特的。 【设计意图: 通过小游戏吸引学生注意力,激发兴趣,从指纹的秘密入手,使学生意识到自己 是独特的,引起学生的学习兴趣。】 二、猜猜我是谁 现在我们每个人准备一张小卡片,在卡片上对自己进行描述(可以是性格、爱好、特长 等方面的内容 ),最后署名。 师:现在请同学们把准备好的小卡片投入讲台的小纸箱里面,然后我随机抽取几位同学的小卡 片,念给全班同学听,大家一起来猜猜这个小卡片里面描述的主人公是谁。 卡片一:我在我们班最高,喜欢打篮球。 卡片二:我长头发,大眼睛,喜欢做手工。 卡片三 师:刚才只是让同学们猜,现在我继续抽取几位同学的小卡片,大家除了猜之外,还要说说你 们猜到的这个同学和他卡片上所描述的自己一样吗 ?也可以对“他 /她”的描述进行补充哦。师:通 过这个小游戏,我相信同学们都对自己有了初步的了解。我们每个人都有自己的兴趣、爱好或特长, 每个人都有自己的特点。 【设计意图: 通过这种教师问学生答的互动方式,有利于调动学生参与课堂活动的积极性。 小卡片猜谜游戏,寓教于乐,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。】 虽然我们每个人都能找到自己的特点,但是刚才的小游戏也说明我们眼中的自己和别人眼 中的自己有时候不太一样。我们还可以通过哪些渠道去了解自己的特点呢? (引导学生阅读“课堂活动一赵兴的调查结果”,完成P3内容) 师:在不同人的眼中我们的特点不一样。假如你不认同某些人对你的看法,你会以什么方式与他 们沟通呢 ? 三、展开想象,放飞自我 师:生活中,我们常常对自己有特别的期望。假如你拥有神奇的魔法,可以将自己变成你想成为 的事物,你想变成什么呢? 引导学生阅读教材第4 页活动内容,参照活动内容表述自己的想法。 【设计意图:通过创设情境,引导学生挖据自已的内心世界,鼓励学生展开想象,放飞自我。】刚才同 学们都踊跃地表达了对自己的期望。那么,你们是否能从这些期望中,找到自己呢? 过渡:每个人都 有丰富的内心世界,在个人独特的内心世界中存放着自己喜爱的事物、美好的经历、特别的感受, 还会有各种想法和疑问。 阅读教材第5 页“阅读角”我独特的内心世界。 我相信你们都有属于自己的“故事袋”,里面肯定五彩斑斓。你愿意和大家分享你的秘密吗?四、我 能做更好 生:阅读教材第6 页我是不是很差劲呢? 师:你是不是和小健一样,会感到自己有这样那样的缺点,有时候甚至认为自己很差劲呢? 如果你愿意,把自己的想法和“不倒翁先生”说一说吧! 师:现在请一些同学来跟大家说说你刚才和“不倒翁先生”说了些什么。 【设计意图: 此环节旨在鼓励学生发言,学会清楚地表达自己。】 师:你们想知道小健和“不倒翁先生”的故事吗?请同学们翻开教材第8 页。 生:阅读教材第8 页“阅读角”其实,你也很棒! 师:同学们,我们每个人都有自己的特点,也有不完美的地方。我们可以不断地改进自己, 使自己变得更好。把自己擅长的事情做好,你就是最棒的! 【设计意图: 本环节旨在让学生从故事中受到启发,知道每一个人都是独特的,懂得正视自己 的缺点,不断完善自己。】 五、课堂小结 同学们,我们每个人都是独特的,都有自己的特点,也有不完美的地方。我们要正确认识自己, 客观评价自己,不断改进自己,使自己变得更好。 2 不一样的你我他教案 教学目标 1.知识与能力 通过学习认识到每个人都是不同的,了解自己的特点,感受到大家的不同使集体生活变得更加 丰富多彩。 2.过程与方法 通过探讨“怎样与不同友好相处”和“不同让生活更精彩”的活动,在探索问题的过 程中获得体验和感悟。 3.情感与态度 通过本课一系列的活动,认识到不同的人有不同的想法和选择,培养尊重、理解他人的好习惯。 教学重难点 重 点:(1) 认识到每个人都是不同的,了解自己的特点。(2) 认识到不同的人有不同的想法。难 点:观察同学和自己身上的闪光点,学会尊重、理解他人的想法和选择,培养尊重、理解他人 的好习惯。 教学过程 一、新课导入 1.师:请同学们看这两片树叶。观察一下,这两片树叶一样吗? 2.学生认真观察。 3.师生共同总结不同。 4.师:孩子们,通过观察我们发现,即使是同一棵树上的树叶,也不完全相同呢!如果说班级 是棵大树,那么每一位同学就像树上的一片叶子。同学之间有很多相同点,可又各有不同。 5. 师:同学 们,请你们在这张心形的叶片上写上自己的特点,我们一起来装点我们的班级树。 6.学生在心形叶片上书写自己的特点。 7.全班同学一起来交流各自的特点并把叶片粘贴在班级树上。 8.师:通过刚才的交流,同学们发现了什么问题? 生 1:我发现有同学跟我一样也是单眼皮。 生 2:我发现小新跟我一样都喜欢爬山。 生 3:我发现大多数同学跟别人不一样。 9.师:同学们说得很好,你们都有一双善于发现的眼睛。其实,就像你们分析的一样,人与人之 间会有这样或那样的差异,每个人都有自己的特色。 【设计意图:通过小游戏,逐步深入地引导学生了解自己,通过比较,使学生意识到人与人之间 的差异,让学生在活动中获得最真实的感受。】 二、展开想象 1.师:课本第 11页有一个圆,你会把它想象成什么呢?把你的想象画出来,并涂上颜色。然 后互相介绍一下自己的创意。 2.学生独立完成形象设计。 3.学生分别向同学们展示作品,并讲述自己的设计理念。 4.教师选出一部分贴在黑板上,师生共同欣赏在同样的圆上作画的结果。 5.师:请同学们讨论,为什么在同样的圆上作画,每个人画得却各不相同呢? 6.师点拨:因为大家的想象力、想法、喜欢的事物不同,所以画得也不同。 【设计意图:通过让学生在同一个圆上作画,引导学生发现,不同的人即使是对同一事物也会有 不同的想法,进而意识到,在现实生活中,不同的人有不同的想法和选择。】 三、与“不同”友好相处 1.师:同学们,我们都喜欢和自己情投意合的人交朋友,这是人之常情。但是,如果过于强调这 一点,结果会怎么样呢?(翻到教材 12页“周同同日记”。 ) 2.师生共同观看。 3.师:请同学们分小组讨论一下,你觉得周同同能找到好朋友吗?为什么 ? 4.学生分组讨论。 5.班内交流意见,允许有不同意见,教师注意做正面引导。 6.师:我们身边的每个人都是不同的,学会和“不同”的人相处是我们必须具备的本领。请同学 们想一想,你身边有与你“不同”的朋友吗?你是怎么和他们相处的? 7.学生分享交流自己的经历和感受。 8.师:孩子们,有些同学和“不同”的同学相处,心里会有一些小疙瘩。怎样才能解开这些 小疙瘩呢 ?(教师出示教材13 页的 3 个事例,让学生分别讨论。) 9.教师鼓励学生结合自己的生活经历向其他同学传授一些方法。 10.教师出示教材14页提示的与人相处的好经验,同学们一起学习交流。 11.师:孩子们,当我们学会用理解的眼光看待别人,接纳他人与自己的不同,我们将会交 到更多的朋友。不同的树叶在同一棵大树上互相映衬,共同装点出美丽的风景。那么,不同的 我们在同一个集体中友好交往,就会共同度过美好的时光。 【设计意图:通过对比,使学生明白每个人都是不同的,教会学生一些与人相处的技巧,引导学 生与“不同”友好相处。】 四、“不同”让生活更精彩 1.师:生活中充满了各种“不同”,当这些“不同”和谐相处时,是什么样的情景呢?(出示 教 材 15页的两幅图。) 2.师生共同欣赏。 3.师:看到这些场面,你有什么感受和想法?你还能找到哪些由于“不同”给生活带来精彩 的例子吗 ? 4.学生讨论,班内表达。 生 1:花园里的花朵五颜六色、千姿百态。 生 2:田野里各种各样的庄稼精彩纷呈。 生 3:果园里的各种水果,散发着不一样的果香。 生 4:大自然中到处都是不一样的风景。 5.师:孩子们,你们说得真好。我们喜欢这充满不同的世界,我们愿意和各种不同的人打交道。 让我们学会接纳不同,欣赏他人,我们的生活将会更丰富、更精彩。 五、课堂小结 正是由于我们每个人都各不相同,因此对同一问题才会有许多不一样的想法,对同一件事情才 会有各种不一样的做法,这就要求我们每个人都要发扬自己的优点,尊重、理解、接纳不同,与 “不同”友好相处。只有这样,我们的生活才会更加丰富、更加精彩。 3 我很诚实教案 教学目标 1.知识与能力 知道哪些是诚实的行为;能分辨是非,知道说谎的后果。 2.过程与方法 通过举例子、讲故事、作比较等方法,学会分辨是非,用诚实的行为去应对生活中遇到的问题。 3.情感与态度 培养学生诚实的品质,树立正确的是非观念。 教学重难点 重点:知道什么是诚实;能分辨是非,知道说谎的后果。 难点:能分辨是非,学会用诚实的行为解决问题。 教学过程: 新课导入: 引入狼来了的故事,说说大家从这个耳熟能详的故事中体会到什么? 一:诚实与说谎 师:阅读教材Pl6 三幅图内容。图中这些同学的做法,你赞成吗,为什么? 生 1:我赞成李东的做法。他做错事了勇于承认,还主动道歉。 生 2:张敏的做法是错的,她说谎了。 生 3:邓彬的做法是对的,他很诚实。 师:你认为哪些行为体现了一个人诚实的品质?把你想到的行为写在下面的空格里。生 完成教材Pl6空格内容,师可进行指导、补充。 【设计意图: 此环节旨在让学生学会分辨是非,懂得诚实是一种美德,说谎是不好的行为。】生 阅读教材 P17 页“故事屋”明山宾卖牛。思考问题:有人认为,明山宾太傻了。你同意这种观 点吗?为什么? 学生小组讨论,每组选择一个代表进行发言。 师:诚信是做人之本,立业之本。明山宾的故事对于今天那些以次充好、以劣充优、以假混真的 投机者和造假的经营者们是很有教育意义的。 【设计意图: 引导学生联系生活实际,有助于理解故事主人公的行为,有助于学生树立正确 的是非观、价值观。】 话题二:请你帮他出主意 师:阅读教材第18 页内容,思考教材问题。 1.小文为什么说家里养了金鱼? 2.设想一下后面会发生什么事。 3.同学们会怎么看小文? 4.这件事给了你什么启示? 师:有时,我们会不由自主地说谎话,也会因为恐惧、胆怯或虚荣好胜而说谎。请你判断一下, 下面两位同学各是因为什么原因没有说实话。你能帮他们摆脱困境吗? 展示教材第19 页图片。 生:阅读教材图片内容,思考后完成教材卡片内容。 师:你是否也因为某种原因而说过谎?说谎以后你的心情怎样?有什么不好的后果?你应该吸 取什么教训 ? 生:自由发言。 展示教材第21 页图片内容,学生阅读。 思考:图中的两位同学都对别人说了
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