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水乡歌片断赏析之一本文是一首诗歌,歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活, 抒 发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。诗歌的语言简洁干练,明白 如话,内中却包含了丰富的水乡画面,一幅幅流动的水乡风光图,诗 歌的意境由此而生。我想如果学生能看到(通过自己的想象)这样的 画面,那么感受水乡的美及体验水乡人们生活的幸福便易如反掌。如果学生自己动脑、动手画出这样的画面,更是极大地激发学生的学习 兴趣和热情,促进学生对诗歌内涵的把握。片断:精读课文,以画促读。设计理念:抓住孩子喜欢画画的特点,精读部分以画促读,读懂 诗歌,读美诗歌。画的过程是思考的过程,是对文本语言创造的过程, 读懂了方可画好,画好了自然理解了水乡的生活,便可读美诗歌。动 脑读书、动手画画相结合,读懂诗歌、理解重点句,便可入境悟情。师:水乡的美景就像一幅画,我们该先画什么呢?水还是船?(生:水)师:要想画好水,必须知道水是什么样的。生:自由读第一段,交流,水乡的水是什么样的?师:引读,指导朗读,齐读,指导作画师:船应该怎么画,(生自由读第二段)师:哪位小朋友上台画一只船?指导:用什么颜色粉笔?(白色) 船应该画在什么位置?(生:水上)画一只行吗?再请小朋友画多只 帆船。师:水上有白帆,天上还有云朵,我们再画上云朵。你们想起书 上哪句话?(白帆片片像云朵,飘满湖面飘满河)指导朗读该句。师:这么多船在干什么呢?生:捕鱼、捉虾、运输师:水里面会有什么,水上呢?水边呢?生:鱼、虾、蟹、荷、鸭、鹅、稻田师:能把你们刚才说的画下来吗?生:作画、交流、展示。师:水乡那么优美,生活在这里的人多么幸福啊。(指导有感情朗读第二段。)后记:在精读时间内,设计以画促读,创设情境,学生学习兴趣极大地 激发出来。画要画好,课文必须要读懂,学生便饶有兴味地去读课文 了。三段的画法也有不同,第一段在充分读之后交流水乡的水是什么 样的,得出水乡水多、水绿、水清,先读好这一段再指导学生作画。 第二段在自由读后,请一位学生画一只船,教给方法,再请小朋友画 多只帆船,教师画上云朵,由画到文,想起书上哪句话?指导朗读(白 帆片片像云朵,飘满湖面飘满河),由画促想,这么多船在干什么? 水里会有什么?水上呢?水边呢?在小组充分交流后再作画。进而有感情读课文,从而认识到水乡人民生活的幸福,真正做到以画促读, 未着笔墨却体悟深情的目的。
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