第七章应用广泛的酸碱盐第一节溶液的酸碱性教学设计【三维目标】1. 知识与技能：（ 1）通过生活经验和实验，使学生认识酸性、碱性溶液的特征，并掌握测定溶液酸、碱性的方法；（ 2）掌握溶液酸、碱性强弱程度的表示方法和测定方法；了解溶液酸碱性在生活中的意义。2. 过程与方法：（ 1）通过介绍指示剂的发现过程，让学生体会科学家善于观察、发现周边事物的变化和善于探究的科研精神；（ 2）通过酸碱性和酸碱度的学习比较，让学生体验科学探究中定性和定量两种不同的探究方式。3.情感态度与价值观：（ 1）通过实验活动，提高学生学习兴趣，增强科学探究的欲望；（ 2）体会量变引起质变的思想。【任务单学习目标】1. 自主学习任务单的达成目标：（ 1 ）知道酸碱指示剂的概念和常用的酸碱指示剂；（ 2 ）知道溶液有酸性、碱性和中性，并且知道如何利用酸碱指示剂来定性检测溶液酸碱性；（ 3 ）知道用 pH 试纸粗略测定溶液的酸碱性。2. 课堂学习任务书的达成目标（ 1）第一步复习检测：通过实验利用酸碱指示剂定性地测定溶液的酸碱性。利用 pH 试纸粗略地测定溶液的酸碱度解题。（ 2）第二步进阶练习：利用溶液酸碱性和酸碱指示剂的知识解决实际问题。（ 3）第三步协作探究：绘制pH 图像。（ 4）第四步展示交流：自测柠檬茶酸碱度【教学重点】溶液酸碱性和酸碱度的测定方法。【教学难点】溶液酸碱性强弱程度的比较和测定溶液酸碱性和酸碱度的正确操作。【教学方法】互联网+翻转课堂教学法。【教学步骤】 课前微视频学习 课前自主学习任务单完成课堂学习任务书探究式学习【教学用具】课件、多功能屏幕、平板电脑、实验器材、多媒体软件（易教系统、智慧课堂）【教学过程】、课前微视频学习、课前自主学习(此部分内容是学生课前自主学习完成，属于整个教学过程，但不在课堂上完成)学习内容设计意图课题名称：苏科版九年级化学上册第七章应用广泛的酸、彳族、盐A节溶液的酸碱性请同学们根据微视频和教材相关内容，完成 任务一。任务一 “变色”化学(1)石蕊的秘密能使紫色石蕊试液变红的溶液显使紫色石蕊试液变蓝的溶液显色石蕊试液变色的溶液呈 酸性溶液能使性；能,性；不能使紫性溶液能使(2)酚酬:的秘密向 性和血:不变色；向色。性。,色 溶液变红；碱溶液变蓝；性溶液中滴加酚Mt,酚，性溶液中滴加酚Mt,酚酬:呈红酸碱指示剂的概念:能检验溶液酸碱性的试对学生微视频学习和自主学习的检测，通过自主学习能够知道溶液酸碱性的分类和认识常见的酸碱指剂，称为酸碱指示剂。(3)石蕊试纸通常还可以用 来检验溶液的酸碱性。色或色石蕊试纸酸性溶液可以使蓝色石蕊试纸变,碱性溶液可以使红色石蕊试纸任务二 酸碱度的擂台pH试纸1 .通常，人们用酸度来表示溶液酸性强弱的程度。 人们用碱度来表示溶液碱性强弱的程度。pH的苑国通常在14之间.t 9349*mu定性向定量化学的过渡， 通过学习pH试纸的使用方法，使用范围和使用原理，来了解酸碱度的表示和测定方式。2 .请写出用pH试纸检测某溶液pH值的步骤:3 .结论：pH = 7 ,溶液呈 性；pH 7 ,溶液呈 性；溶液酸性越强，pHpH 7 ,pHo溶液呈 性；溶液酸性越强，引出溶液酸碱性与生命活动的关系，根据自主学习任务三命中注定的酸碱度一一判一判 (1)人体的胃液呈酸性。(2) pH小于7的雨水就是酸雨。（3）所有的作物都只适宜在pH为6.5-7.5的土壤中生长。（）可以做出简单的判断。自主学习任务单用于学生自主学习教材内容，任务 单分三个任务，从溶液的酸碱性、常见的酸碱指示 齐I、溶液的酸碱度的测定到酸碱性与生命活动的关 系，可以说是充分发挥了学生自主学习的能动性。 同时，任务单也检测了学生自主学习的情况。三、课堂学习学习内容设计意图课题名称：苏科版九年级化学上册第七章应用广泛的酸、碱、盐 第一节 溶液的酸碱性师：同学们，自然界中有一种动物，随着周围环境的改变会改变自身的 颜色，大家知道是什么吗？生：变色龙师：我们知道，在化学上也有一种变色龙，会根据溶液的不同而发生变化，大家知道是什么吗？生：酸碱指示剂师：很好，大家都知道酸碱指示剂。通过之前的自主学习，老师想问大家，溶液可以根据酸碱性不同分为哪几种？生：酸性、中性和碱性。师：那么你是怎么知道一杯溶液的酸碱性呢？生：可以用酸碱指示剂来测定。师：我们常见的酸碱指示剂都有哪些？生：有石蕊试液和酚酗:试液。师：看来同学们都很认真地在进行自主学习，下面我们来一起探究各种 溶液的酸碱性。通过问题串的形式来回顾和检测学生自主学习情况。通过自主实验来检验孩子们自 主学习的情况。自学检测：桌面上有多种溶液，请自主检验他们的酸碱性。药品白篇肥皂水关社溶施氢氧化般溶施操作在点谢根的每个孔中分别淘加瞿T治溶液，再分别痛加滴指示剂.酒加石鼓牌加蹒让自主检测21.生活中一些物质的 pH如下表所示，其中显碱性的是（）r* *拧9所#4母pH77 1A.柠檬 B .糖水C.牙哥 D牛奶利用平板电脑，通过“智慧课2.F列物质中，碱性最弱的是()A.鸡蛋清（pH : 78）B .牙膏（pH :89)堂”实时检测学生新课学习情C.月巴皂(pH : 1011)D .炉具清洁剂(pH: 12 13)况。3.F表是生活中一些物质的pH:物质珅类同所清 洁料橘子汁牛奶草本发火法制pH136.51112. S有关它们的说法中正确的是（）A.牛奶的酸性比橘子汁强 B.用湿润的pH试纸蘸取厕所清洁剂测其 pHC.草木灰水显酸性D .胃酸过多的人不宜多吃橘子进阶练习1 . 1846年的一天，羊妹生病了，猪仔请来了一位“牛半仙”为羊妹看病，只见牛半仙一边念咒语一边用手指伸进无色透明的水中晃动了几从生活中的化学入手，让学生 通过所学知识溶液的酸碱性来 解决实际问题。下，水就变红了，半仙告诉猪仔有鬼怪作祟，要猪仔支付巨额治疗费保证可以药到病除，到底是真的有鬼还是半仙心里有鬼呢？猪仔请来了21世纪的向阳娃帮忙！你们能帮他吗？2 .猪仔想知道到底是不是二氧化碳让自然界中的雨水显酸性呢？羊妹觉得还是请向阳娃解答比较靠谱，你们来帮帮他吧！3 .羊妹洗头的时候， 让猪仔给他递一下洗发用品，猪仔是先给洗发水还是护发素呢？4 .猪仔家的农田土壤显碱性，当地人们常用水冲洗排碱改良土壤。下列是猪仔绘制的冲洗时间与土壤pH的变化关系图，你认为其中正确的是（）通过学生小组实验，提升学生 对知识的运用能力，上台交流 和展示提升学生的表达能力。探究实验+上台展不：某化学兴趣小组按以下步骤探究某一温度下柠檬茶的酸碱度。猜想或假设溶液的pH可能为（请将你的假设填入空格中 广pH 7,。设计和实验要测定该溶液的酸碱度，除有正确的操作步骤外，其中不能采用下列物质中的 （填序号）来进行实验。pH试纸紫色石蕊试液酚酬:试液组内同学进行了如下实验：猪仔：取pH试纸放在玻璃片上，用玻璃棒蘸取氯化钠溶液沾在pH试纸上，把试纸显示的颜色与标准比色卡比较，测得pH=7o羊妹：取pH试纸放在玻璃片上，先用蒸储水将pH试纸湿润，然后用玻璃棒蘸取氯化钠溶液沾在pH试纸上，把试纸显示的颜色与标准比色卡比较，测得pH=7。牛半仙：将pH试纸直接浸入氯化钠溶液中，把试纸显示的颜色与标准比色卡比较，测得 pH-7。评彳三位同学中操作规范的是 同学。指出其余同学操作上的错误：四、板书：第一节溶液的酸碱性一、溶液酸碱性和酸碱指示剂1 .溶液的酸碱性2 .常用的酸碱指示剂无色酚酗:试液和紫色石蕊试液。凡能使紫色石蕊试液变红的溶液都显酸性。凡能使紫色石蕊试液变蓝的溶液都显碱性。碱性溶液都能使无色酚酗:试液变红色。酸性溶液或中性溶液不能使酚酬:变色。二、酸碱度的表示方法一一pH1 .溶液的酸碱度pH7的溶液显碱性，越大碱性越强；pH=7的溶液呈中性。2 .溶液pH的测定方法3 .测定溶液pH的意义三、溶液酸碱性与生命活动之间的关系五、互联网+翻转式课堂教学反思：1 . “互联网+翻转课堂”可以充分发挥现代信息技术的功能优势，加强教学模式与现代信息技术的整合研 究，也是当今社会对现代化学教学模式研究的必然要求。翻转课堂在实施过程中需要用录制视频软件来制 作微课，教师利用信息技术平台将微课传送到网络上，学生需要利用网络来获取视频，整个流程均促进了 信息技术与学科课程的整合。翻转课堂的实施逐步实现教学内容的多元化呈现方式，也实现了学生学习、 教师教学和师生互动的方式的变革，充分发挥信息技术的优势。2 .翻转课堂模式的实施并不是摒弃教师的课堂教学，相反，它提高了学生的学习积极性，保证了教师课堂 教学的效率。翻转课堂与常规教学方式相结合，促进了化学课程有序化、系统化地进行。3 .互联网+翻转课堂模式下初中化学教学的要求(1)教师提高自身业务水平一传统课堂;教师-L翻转讲堂;微课的制作是“翻转课堂”的重要组成部分，教师需要有信息化技术操作能力。教师也应当用于创新, 不能固守成规，打破旧的教育观念，开创新的教学理念。(2)学生具备学习的积极性和持久性学生是教学活动的主体，任何教学模式的有效实施归根结底是要让学生受益。初中化学“翻转课堂” 对学生来说也是新事物，学生要正确认识它，积极利用“翻转课堂”，做好课前自主学习，课堂上积极探 究和演示，课后做好复习任务，保持学习化学的积极性和持久性。仲靛课堂学生一L和或词堂.