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【创新教案】海滨小城教学设计【教学设想】 理解、体会文中描写小城美丽景色的语句。懂得怎样按一定顺序观察,学习 作者抓住事物特点的观念方法,体会海滨小城景色的特点,学会抓住景物的特点进行描写 的方法。【教学过程】一、激情导入,诱发兴趣。1 .谈话导入:同学们,我们伟大的祖国山川秀丽,风景优美。我们刚刚游览了富饶 的西沙群岛,今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。(板 书课题:海滨小城,学生齐读课题。)2 .鼓励质疑:看了课题,你想知道什么?3 .学生自由发言,老师板书有价值的问题。二、自读课文,整体感知。1 .学生用自己喜欢的方式自由读课文,可以默读、轻声读、大声读,读完之后,再说 说自己通过阅读了解到的海滨小城?(板书:美丽、整洁)2 .小组交流:课文通过哪几处景物来写海滨小城的美丽、整洁?3 .小组代表发言,教师小结并板书:大海、沙滩、庭院、公园、街道。4 .课文中描写的这五处景物,哪些内容是写海滨的;哪些内容是写小城的?5 .学生自由发言,教师小结:海滨一一大海、沙滩;小城一一庭院、公园、街道。三、质疑探究,导学“海滨”。1 .提出自学要求:(1)用自己喜欢的方式画出这部分描写的景物。(2)欣赏了大海的景色,你们觉得美吗?(3)作者写海滨先写了什么景色,再写了什么景色?(4)你觉得大海美在哪里?沙滩呢?(5)作者在描写景物时,突出了景物的什么特点?2 .检查自学情况。(汇报自己的学习方式及收获)(1)多媒体播放海滨录像,边看这引读。(2)回忆课文内容,解决以上问题。同学们,咋大,我们欣赏了大海的景色,你们觉得美吗?(美)作者写海滨先写了什么景色,再写了什么景色?(大海、沙滩)你觉得大海美在哪里?沙滩呢?(色彩绚丽、动静结合)作者在描写景物时,突出了景物的什么特点?(色彩绚丽、动静结合)3 .有感情地轻声朗读课文,体会海滨的美。(配乐)4 .风采展现:学生根据课文内容,结合美丽的画面,当一回小导游。(1)同桌先互相练习说一说。(2)推举学生说给全班同学听,师生评议。5 .合作探究,探究写法。(1)学生默读课文,了解作者的写作方法。课件提示:A.作者观察景物是站在什么地方观察的?B.是按什么顺序观察的?C.是抓住景物的什么特点观察的?(2)分组讨论,互相评议。(3)小组代表汇报讨论情况。(4)教师小结:正是由于作者站在小城的街头,按照由远及近的顺序进行了细致的观 察,并抓住了景物的色彩进行描写,所以海滨的美丽才给我们留下鲜明而深刻的印象。我 们要注意学习作者这种观察、描写的方法。(课件出示写法指导:观察、描写一处景物要 注意“三要”一一要确定观察点;要按一定顺序;要抓景物特点。)6 .感情朗读,加深印象。7 .谈话过渡:在这样广阔无垠而又绚丽多彩的海滨的衬托下,小城又是什么样的呢? 下面,我们继续前往一一海滨小城。你会看到另一番迷人的景色。四、质疑再探,导学“小城”1 .学生自由读课文后四个自然段,找出概括海滨小城景物特点的一句话。(学生读书、 勾画、交流:这座海滨小城真是又美丽又整洁。)2 .作者围绕“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”是从哪些方面对小城进行介绍的?(庭院、公园、街道)找出留给你印象的句子,读一读。3 .那么,作者是怎样写小城的美丽和整洁的呢?4 .我们随作者先来到庭院。课件出示庭院图,学生观察,师范读课文。(1)指名朗读,找出这一段是围绕哪句话写的?(第一句)(2)自由读这一段,说说你觉得哪句话写得美,为什么?(3)课件出示:“凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。”理解词语:热闹:写出花多,花艳,争相开放。含拟人手法。笼罩:覆盖,花多,几乎满城都是。一片片红云:花多,花红,很美。 板书:花美理解句子。这是一个比喻句,把什么比作什么?(4)你能把美的感受带给大家吗?指名多人读,齐读。(5)再看图片,加深印象。(6)如果你留心观察,就会发现庭院中的树一一(很多)板书:树多;有这些树 都是亚热带树木,这也是海滨小城的特色。(7)你还能找出与众不同的地方来吗?(板书:叶香)(8)齐读第四段。(9)总结学法:先找中心句,抓特点,再理解词句,感情朗读。5.下面请大家带着以下问题自学五、六自然段。同学们可以分组展开讨论,发表自己 的意见。(1)课件出示思考题:每一段各是围绕哪一句话写的?用“ ”划出。找出你最喜欢的句子,读一读,用“”划出,并圈出哪些词用得好,为什么?小城的公园、街道具有哪些与众不同的地方?(2)学后交流,检查自学:刚才,同学们学得都很认真,讨论得也很热烈,那么你通 过自学已解决了哪些问题呢?指名交流。(3)投影出示句子:“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞,树叶密不透风,可以 遮太阳,挡风雨。”一棵棵:树多。绿绒大伞、密不透风:颜色绿,树冠大,树叶茂盛指导朗读。出示投影片,让学生再次体会公园里到处是绿树,体会榕树的大,树叶的密不透风, 看着这绿树成阴的公园,你还能用什么句子来描述它,你还想说什么?(我真想去小城的 公园坐一会儿。)是啊,这里真是小城人民的休闲好去处。看看课文是怎么写的? 理解“每逢”,并指导造句。(4)投影出示句子:“小城的街道也美。除了沥青的大路,都是用细沙铺成的,踩上 去咯吱咯吱地响,好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净,甚至连一片落叶都 没有。”理解“甚至”,造句。小城街道的特点还有许多路是用细沙铺成的。你去过沙滩吗?在沙地上走过吗?那是 怎样的感觉?(软软的,松松的,会发出咯吱咯吱的声音。)这样的路也只有在海滨小城 才看得到。这也是小城的特色之一。(5)齐读第五、六段。6.“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”这一段在全文中起着什么作用?(总结全文。)五、质疑释疑,深化理解。1 .鼓励学生提出不懂的问题,全班讨论(如:课文中说:“贝壳只好寂寞地躺在那里“,那贝壳怎么能寂寞呢?)(学生各抒己见)2 .教师小结,在小结中肯定学生的见解,指导学生学会联系上下文理解词语在课文中 的意思和所起的作用。六、总结全文,欣赏体会1 .再现迷人的海滨小城数幅美景图。2 .学生有感情配乐朗读全文。3 .小城的树美、花美、环境美,你们知道这样的美是谁创造的吗?(小城勤劳的人民) 他们在这样美丽整洁的环境中生活、工作,一定会感到很愉快。难怪作者一开头就自 豪地告诉大家我的家乡在广东,是一座海滨小城。4 .小城的人们都十分热爱自己的家乡, 那么你热爱你的家乡吗?如果热爱自己的家乡, 就请大家用一段时间留心观察,以“我的家乡”为题,写一段话,介绍你的家乡,写时要 抓住事物的特点。七、板书设计:大海(色彩绚丽)留心观察、抓住特点海滨美丽海滨小城整洁沙滩(动静结合)庭院(树多、叶美、花美)小城 公园(榕树大、树叶密)街道(干净、用细沙铺成)
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