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2花的学校【教学目标】1 .会写“落、荒”等13个生字,正确认读“荒、笛”等5个生字,认识多音字“假”2 .正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。3 .理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象,培养学生的质疑、表 达、想象能力。【教学重点】1 .有感情地朗读课文,理解诗歌的内容。2 .想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的意境。教教学难点】1 .理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言。2 .体会课文丰富细腻的想象。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1 .会写“落、荒”等13个生字,正确认读“荒、笛”等 5个生字,认识多音字“假”2 .正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。【教具准备】课件【教学过程】一、谈话激趣,引入课题。1 .说说自己的学校是什么样的。2 .你们可知道不但我们肩学校,连花儿也有学校呢, 今天学习第二课花的学校,(课件出示1)板书课题。(板书:2花的学校)3 .齐读课题。二、按照要求,自主预习1 .我们先来看看第2课要完成的预习任务。(课件出示2)【设计意图:课件出(1)正确认读本课的13个生字及新词,结合具体谛言环境辨析多音字“假”的读法;正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。恪)正确、流禾I、有感情地 朗读课文,学 习使用“ 标画生字新词;尝试读出自己的感受,用“ ” 画出精彩的语句;尝试读懂课文内容,能大胆提出自己的 疑惑,用”把没弄明白的问题做上标记。一(3)学会和同伴交流学习收获,在相互检测、交流评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习 经验应用于以后的学习中去,逐步学会学习。一指名读预习任务。2.“不动笔墨不读书”,预习同样要动笔墨。下面 我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出 来,在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。三、检查预习,进行闯关大家认真预习了这些课文,预习得怎么样呢?下面, 老师带来了 一个闯关游戏,大家比一比,看一看你能闯过 几关?得到几颗星?(课件出示3)第一关:汉字大本营。佛正确认读本单元生字新词, 使用钢笔在田字格中正确、规范地书写生字,获得“写字 之星”。第二关:阅读展示台。他正确、流利的朗读课文,概 括出课文内容,获得“阅读小明星”。第三关:智慧少口长大胆提出自己的问题,并能就 别人的问题勇于发表自己的看法,获得“智慧少年”。(一)汉字大本营1 .认读生字新词:我会读。(1)(课件出示4)出示学生认为难读的词语:荒野口笛跳舞狂欢罚站衣裳猜出扬起双臂 能够放假落下互相(2)自由读,同位互读,指名读,教师相机正音。重点强调:示预习任务,放手学 生自学,让学生有据 可依,体现了学生是 主体的教学理念。】【设计意图:闯关游 戏,是把枯燥的检查 预习变成一种有趣的 活动,体现在玩中学, 寓教于乐的精神。】注意读准平舌音“猜”,翘舌音“裳”,后鼻音“荒、 狂、扬”。“假”是个多音字,本文读“ji a”,组词为“放假”; 还有一个读音是“ ji鼠,组词为“真假”。(3)展示读:开火车读,分组赛读。2 .识记字形,正确规范书写生字。(课件出示5)出示生字田字格课件:落荒笛舞狂罚假互所够猜扬野(1)你如何识记这些生字?加一加:“*+洛=落” “? +由+笛” “3+王=狂”。换一换:“霞”把“雨换成就是假”,“杨” 把“木”换成“ J ”就是“扬”。猜谜语:“舞”的谜语是“四十年隔别,惟一夕相逢”。扩展组词:“荒山互相能够猜猜双臂”。(2)连接前置性预习,反馈学生自主预习的情况, 同位互批自己练写的生字。要求:一看写正确了吗,二看写规范了吗,如有写得 不正确或者不规范的字,就圈出来。(3)错别字报给小组长,由小组长把本组内同学的错 别字写在黑板上。(4)根据黑板上的错别字组织学生交流识记,教师重 点针对以下几个字进行指导、范写:“落”:上面的草字头要写宽一些,横写长一些,盖 住下面的“洛”。“荒”:上下结构,注意上面部分是“芒”,不要在 竖折上再多加一点。“舞”注意中间是四竖,不宜写长,要写短一些,下 面的部分右面不是“牛”。(5)小结:我们以后写字时要认真观察生字的结构, 注意每一笔在田字格中的位置,争取把每一个字都写正 确、规范。书写正确规范的同学教师颁发“写字之星”, 恭喜大家。继续勇闯下一关。(二)阅读展示台谈话过渡:生字词大家都掌握了,那么课文能读好 吗?让我们一起走进这首诗歌,感受诗歌语言的魅力。要 求:把自己喜欢的句子读正确、流利,把你认为难读的地 方再练练,读出自己的感受。1 .交流自己喜欢的句子,读出感受。在教师的引导下 读好难读的句子。(课件出示6)于是,一群一群的/花/从无人知道的地方/突丽而 来,在绿草上/跳舞、狂欢。我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂 来,他们/也有/他们的/妈妈,就像/我有/我自己的刀! 妈/ 一样。(1)展示读书成果,并抓住关键词语谈淡自己的感 受。(2)师生交流评价学生读书情况,多角度、有感情 朗读课文。2 .读了文章,你有什么感受呢?(诗歌的语言好美, 花儿好可爱!)(三)智慧少年【设计意图:抓住这 个年龄段学生爱好游 戏,善于表现自己的 特点。竞赛和评选是 的激发学生学习兴趣 的良药。】1 .同学们,通过以上的交流,我们不仅会读、会写 了生字词,能把课文读得正确流利,而且还知道了课文的 主要内容,真了不起!在预习时,你还有不懂的问题吗? 请在小组内提出自己不明白的问题, 大家讨论解决,如果 你能提出有价值的问题,并就别人的问题勇于发表自己的 看法,解答别人的疑问,就能获得“智慧少年”称号。2 .组内交流预习记下的问题。教师巡回指导了解, 特别关注学困生的疑难点。3 .班内交流。有价值的问题,教师要依据学情认真梳理,有的当堂 解决,有的放到以后的课时中学习。(1)花儿们的地下学校是什么样子的?(2)花儿们的妈妈是谁?(3)花儿们的老师是谁?四、总结提高,交流收获1 .学生交流收获师:通过这节课的学习,你有哪些新的收获?你得到 了几颗星?比一比,看一看谁是“闯关小能手”?2 .师总结:语文学习贵在实践,只有实实在在去读、 去画、去思、才方9获得真知,课下请同学们继续熟读课文, 在自己感受深刻的地方写卜感受,摘抄积累自己喜欢的词 句。【课堂作业新设计】1 .读拼音,写词语。lu o xidhu an gy ek dud iti aow u()()()()ku on ghu anf cn gji ac aich ush oub i()()()()2 .选字组词。裳 棠海()衣()湿 碰()撞 ()润 潮()3 .找出下面花朵中不是同一季节开花的一项,用“”标出。(1)桃花杜鹃花 梅花月季(2)荷花菊花牡丹向日葵(3)桂花牵牛花 芙蓉百合(4)腊梅水仙杜鹃马蹄莲4 .按原文填空。当雷云在天上轰响,六月的阵雨()的时候,湿润的东风走过(),在竹林中吹着()。于是,()的花从无人知道的地方()跑出来,在绿草上()、(),1 .落下荒野口笛跳舞狂欢放假猜出手臂2 .棠裳 碰 湿 湿3 .丑(2)些 (3)牵牛花 (4) |W4 .落下荒野 口笛一群一群突然跳舞狂欢第二课时【课时目标】1 .理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象,培养学生的质疑、表 达、想象能力。2 .感受课文的语言美和意境美,培养学生养成主动质疑的学习习惯。【教具准备】教学课件【教学过程】一、出示图片,激趣导入。同学们,老师想给你们看一些美丽的图片,想看吗?【设计意图:出示美 丽的花儿图片,自然 导入新课的学习,激 发学生学习的兴趣。】(课件出示8) 一组美丽的花儿图片,你们觉得这些花 儿怎么样?(漂亮)老师告诉你,这些漂亮的花儿和你 们一样,有自己的妈妈,有自己的学校。那你们想不想 去看看它们的学校?(想)这节课我们继续学习花的 学校。(板书:2花的学校)二、默读课文,读文质疑。1 .同学们默读课文,看看你有什么问题可以提出来?2 .汇报交流。(课件出示9)学生提出的有价值的问 题。(1)花儿们的地下学校是什么样子的?(2)花儿们的妈妈是谁?| (3)花儿们的老师是谁? |导言:这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。 你们知道吗?泰戈尔写花的学校时,已年近不惑,但 仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐,奇妙的想象充满了童真童趣。现在让我们走进花儿学 校,去感受这些奇思妙想。三、重点突破,精读解疑。1 .指名学生读课文,想课文中哪些自然段是属于描写 花儿很欢乐的?(一、二、六自然段)2 .指名读一、二自然段。(1)边听边想:你知道了什么?“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音?(哗 啦啦、淅沥沥)这样的词语是拟声词。“湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口哨,谁能 学一学这种声音?(指导学生有感情地朗读一、二自然段。)(2)(课件出示10) |于是,一群一群的花从无人 知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。1(板书:跳舞狂欢跑出来)第二自然段只有一句话,这句话是一个什么句子? (拟人句)“跑出来、跳舞、狂欢”突出了什么?(花儿 们的美丽、活泼、可爱、向上)(板书:美丽 活泼 可爱 向上)(3)在六月的阵雨中,花儿们笑着跳舞,它们在想 什么,在说什么?它们在跳着什么样的舞蹈?引导学生自 由想象说一说。这部分课文应该用什么样的语气来读? (天真烂漫)【设计意图:抓住关 键词句理解课文,张 开想象的翅膀,补充 课文的空白,更好地 理解课文内容。】3 .指名读三、四、五自然段,鼓励学生想象并讲一讲 花儿们被老师罚站的故事。想一想,谁是它们的老师?老 师为什么要罚站?花儿们的学校是什么样的可以引 导学生解决最开始提出的问题,学生可以大胆想象,用自 己的语言来进行描述。4 .指名读第五、六自然段。(1)(课件出示11)出示卜雨一来,他们便放假 了。”标喜欢这样的表达吗?照卜羊子写一写:一蜜蜂一来,他们。(2)(课件出示12)出示句子:卜树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。” 边听边想:你知道了什么?大雨来时花儿们更高兴 了,雷电伴奏,花儿娃娃冲出来,你来猜一猜,穿着紫色 衣服的是什么花?穿着黄色衣服的是什么花?穿着白色 衣服的是什么花?理解“簌簌”,这样的词语能再说几个 吗?(积累拟声词)(2)各色鲜艳的花,想一想花儿们当时在想什么? 说什么?会有什么样的表情?引导学生放飞想象, 自由描 述。(3)阵雨和大雨中各色鲜艳的花,大家看一下阵雨 时花儿们什么样?大雨时花儿什么样?通过这样的对比, 你理解到了什么?对,其实这也体现了花儿们一种顽强的 精神,环境越恶劣,它们越是冲出来,勇于向困难挑战, 决不低头。能把你的理解读出来吗,指导朗读。5 .指名读七、八自然段,你还想提什么问题?想一想, 说一说:花儿的家在哪里?(天上)是什么样的?鼓励学生大 胆说出自己的理由。指导学生朗读。(课件出示13)读好问句“你没有看见他们怎样地急 着要到那儿去吗?你
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