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汉语拼音 14 第一课时教学目的:学会后鼻韵母 ang 、 eng、 ing 、 ong 和整体认读音节yìng ,读准音,认清形,并能正确地进行书写。教学重点:学会韵母 ang、eng、ing 、ong 的音形和整体认读yìng 。教学难点:读准后鼻韵母ang 、 eng、 ing 、 ong 的音,记清字母的形。教学过程:一、谈话导入上节课我们学习了5 个前鼻韵母,还记得是哪5 个吗?( anen in un ün )今天我们学习汉语拼音的最后一课,在这课中我们要学习4 个后鼻韵母,在发音上有一定的难度,比比谁学得最好。板书: 14 ang eng ing ong二、学习 ang、 eng 、 ing 、 ong 的音形及整体认读音节 ying(一)学习韵母ang 的音形1出示书中第一幅图,问:这是什么?2出示图下音节yáng 。3教师示范读yáng ,学生随读。4教师范读ang ,学生随读ang 。5.师讲发音方法:发ang音时,先摆好a的口形,发a,紧接着舌头往后缩,舌根抵往软腭,气流从鼻腔中出来,声音 响,气流强,手指按着鼻梁有些颤动。6学生读中体会,指名读,齐读,开火车读等多种形式巩固字母的音。7在学生读准ang 的基础上再读读yáng 这个音节。8请同学们观察ang 是由哪三个字母组成的?出示卡片:三个字母依次由现:先生示 a,再由示n, a和n组成的字母念什么?最后由示g,合起来就是ang。注: 教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片, 让 a 变为e、i、o,使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。(二)学习韵母eng 的音形1出示第二幅图,说说图的内容。2.由示音节de ng,教师范读,学生随读 d e ng。3教师在音节中提出eng ,进行范读,学生随读。4师讲发音方法:以韵母 e 的口形开始,气流从鼻腔中流出。教师范读eng ,学生练习体会。5 .请同学读d e ng来巩固eng的发音。6记忆 eng 的形: eng 是由哪几个字母组成的?学生边说教师边演示翻动卡片,使 ang变成eng,只从后边向前翻动 e 纸片, ng 不用动,即成为 eng 字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。(三)学习韵母ing 的音形及整体认读音节音节yìng 。1出示书中第三幅图:2出示图下整体认读音节 ying ,教师范读,请同学们说说和前 2 幅图下面的音节读法有什么不同?3.告诉学生y i ng是整体认读音节,不用拼,应整体记忆。学生练习读。4教师范读ing ,学生随读。教师随时纠正不正确的读法。5记忆 ing 的形:怎么记住它的形呀?随着学生回答教师翻动纸片使eng 变成ing 。6采取多种形式读,巩固字母的读音。(四)学习韵母ong 的音形1出示图,这是什么?2.由示图下音节zh 6 ng教师范读,学生随读。3教师提出 ong 进行范读,学生随读,同桌互读。4记忆 ong 的形:说说ong 与前边字母有什么不同?教师翻动卡片使ing 变成 ong 。三、书写韵母ang 、 eng、 ing 、 ong 。1自己试着练习抄写韵母。2展示学生书写情况,说说哪儿写得好,哪写得还不够好。3教师强调 3 个字母要靠拢,不要写成a n g 。四、小结照着板书把本节课的内容读一读就可以了。附:板书设计第二课时教学目的:1 准确地拼读声母和韵母ang、 eng、 ing 、 ong 组成的音节。2 .正确规范地书写sh a n yáng两个音节。教学重点:1拼读声母与韵母ang、 eng 、 ing 、 ong 组成的音节。2.书写sh a n yáng两个音节。教学难点:1本课的三拼音节。2按格式书写音节。教学过程:一、复习1复习 4 个后鼻韵母的读音。2读 4 幅图下面的音节。二、学习声母与ang 、 eng 、 ing 、 ong 组成的音节1板书出示音节:2自己试着练习拼读,拼不准的音节问周围小伙伴。3指名拼读练习,教师要照顾到学习有困难的学生。三、学习看图拼读三拼音节1出示四幅图和图下音节qi1ng→ qi1ngch u 2ng → chu2ngxi$ng→ xi$ngxi4ng→ xi4ng2观察图画,四幅图分别画了什么?3对照下面的音节自己试着读一读。4指名读,教师纠正,学生读错时教师要进行范读指导,可采取比较读音的方法进行区别:ch áng (“长”音) , ch u áng (“床”音) 。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。5同桌同学互读,相互纠正,教师巡视,重点听听学习有困难学生的拼读。6指名读,比比谁读得准确。四、 抄写 sh a n yáng 的音节1让学生回忆第10 课抄写音节的格式。2 .学生说说sh a n yáng 音节怎样占格,教师范写。3学生照着板书练习书写,教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法,凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。五、读儿歌1读读红色的复韵母,巩固本课韵母的读音。2教师放手让学生自己借助拼音读儿歌,给学生充足的拼读时间,读不准的音节用小问号作上标记。3质疑读不准的音节,请同学帮助解疑。4在同学们帮助拼读音节后,再自己练习读。5指名读。6齐读儿歌。六、小结从开学到现在所有的声母、 韵母, 整体认读音节我们学完了,老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物,这样既巩固了汉语拼音,又帮助我们识字,同时促进同学们的听说读写能力。附:板书设计探究活动1看谁听得清,找得对、读得准。黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片,请同学读其中的一个韵母,再请其他同学猜猜他读的是什么字母,到前边摘下卡片,摘对了,再带着全班同学读一遍。2猜谜语。you shí wa n wa n , you shí yuányuán ,有时 弯弯,有时 圆 圆,bái ti an bú jiàn shàng lòu miàn 。白 天 不见, 晚上露面。yuèliàng月亮 第 7 页
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