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2019最新湘教版化学九年单元3构成物质的微粒(第1课时)教案构成物 质的微粒(1)【学习目标】1 .物质的微粒性,知道原子、分子、离子等都是构成物质的微粒。2 .了解分子的基本性质。3 .能用微粒的观点解释某些常见的现象。4 .知道原子是由原子核和核外电子构成的。5 .能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。6 .能正确计算物质的相对分子质量。7 .知道原子可以结合成分子、同一元素的原子和离子可以互相转化,初步认识核外电子在化学反应中的作用。【教学重点】物质的微粒性,分子运动、分子间有空隙的微观想象的形成;能用 分子、原子的观点解释某些常见的现象。教教学难点】微观粒子运动的想象表象,体会它与宏观物体运动的不同点;能用分子、原子观点解释某些常见的现象。【教学手段】实验为主,多媒体为辅【教学课时】3课时【教学用具】硫酸铜浓氨水酚吹试液酒精注射器玻璃棒烧杯滤纸条红墨,水量筒胶头滴管【教学流程】创设学习情景一前提测评一实验探究一讨论、交流与表达一思维训练一学生课堂小结。达成学习目标1.2.3,分三步完成:A.情景导入B.教师引导,进行探究,达成目标1.2.3 C.巩固目标1.2.3教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图A.教师创 设W*,引 入新课一 学生阅读 学习目标 一学生看 书讨论一 做前提测 评练习题创设情景教师在教室 里喷洒香水提出问题为什么能闻 到香味引入课题板书单元3构成物质的微粒展示学习目标布置做前提测评练习题1 .思考问题2 .阅读教学目标3 .做前提测评练习题激发兴趣学生置身于特定 背景的学习情景 中,被生动的实验 所吸引,获得情感 的激发,顺利切入 主题内容的学 习。知道学习要求,有 的放矢7 / 6设问世界是由物质组 成的,五彩缤纷的物质使 我们的生活丰富多彩。那 么,物质又是由什么构成 的呢?让我们通过进一步的实验 去探求和发现物质内部肉 眼看不见的秘密吧。相信 换一个角度看世界,变一 种观点解读物质,能帮助 我们揭开许多不解之谜。讨论、猜想掌握科学探究的 初步方法,学会合 作、交流。B.教师提 示一学生 分组实验 探究一教 师指导,得 出结论一 达成目标1.2.3 0活动与探究:物质的微粒 性指导学生实验探究板书一、构成物质的 基本微粒有分子、原子和 离子。讲解许多实验表明, 物质都是由极其微小的、 肉眼看不见的微粒构成 的,人们已经发现物质都 是由微小的粒子一一分 子、原子和离子等微粒构 成的,有的物质由分子构 成,如水、氧气等;有的 物质由原子构成,如铁、 金刚石等;有的物质由离 子构成,如食盐、硝酸钾 等;看课本第35页图2-11第- 图,说明:分子、原子等 是真实存在的。学生动手看书P34- P35探究实验1: (1)用 放大镜观察一块硫酸 铜晶体;(2)将硫 酸铜晶体碾碎后,再 用放大镜观察;(3)将碾碎的硫酸 铜晶体溶于水中,再 用放大镜观察;(4)将(3)所得溶 液加水稀释后,观察 稀释后溶液的颜色。猜想思考、交流讨论得出结论:硫酸铜是 由更小的微粒构成 的。看课本第35页图2-11第一图引领学生从五彩 缤纷的宏观世界 步入充满神奇色 彩的微观世界。 布下的悬念为进 一步研究物质的 微粒性,埋下线 索。强化观察分析能力,为局部探究。观察和分析能力 的培养。初步建立“物质 是由微粒构成 的”的观点。培养学生归纳总 结能力。设问:构成物质的微 粒有哪些基本性质?活动与探究:构成物质的 微粒的基本性质板书二、构成物质的 微粒的基本性质。看课本第38页图2-13阅读课本第38页倒数 第二段得出结论:分 子、原子、离子的质 量和体积很小。掌握科学探究的 初步方法,学会合 作,交流, 培疗动手、动脑 能力。提出问题分子、原 子、离子能用肉眼看见 吗?说明它们的大小是怎 样的?推测一:构成物质的分子 等微粒的体积和质量都很 小板书1.构成物质的分 子等微粒的质量和体积都 很小。提示看课本第35页图 2-11提出问题蓝墨水滴入 水中会有什么现象?为什 么能闻到浓郁的花香? 推测二:构成物质的分子 等微粒总在不断地运动着假设猜想、讨论探究实验2:构成物 质的分子等微粒是静 止的还是运动的?(分为两个大组)一组:在小烧杯A中 加入20 mL蒸储水,滴 入23滴酚吹试液, 在小烧杯B中加入20 mlM氨水,用一只大 烧杯把A、B两只烧杯 卓在,起,过一会,观 察后什么现象。二组:在滤纸条上分 别滴二滴酚吹试液, 把该滤纸条放入试 管,再在试管口放上 滴后浓织水的棉花, 过一会,观察后什么掌握科学探究的 初步方法,学会合 作、交流, 培疗动手、动脑 能力。该划、节通过启趣 的开放性实验和 问题思考、讨 论、争论达到思 想的碰撞,激发新 思维。通过物质 及其变化的宏观 现象与微观本质 的联系,促成形象 思维向抽象思维 的转变,培养良好 的微观想象能力 和抽象思维能 力。开放的问题 设计使学生能用指导实验引导思考这些现象是 什么原因造成的?能提出 假设吗?这说明什么?指导学生得出结论:板书2.构成物质的分 子等微粒在不停的运动 着。引导思考既然分子等 微粒在不停的运动着,它 有没有快慢呢?如果有, 它的快慢与什么肩关呢? 推测三:构成物质的分子 等微粒总在不断地运动 着,温度越高,运动速度越 快。板书3.构成物质的分 子等微粒的运动快慢与温 度后关。提出问题你能举出生 活中体现分子运动及分子 运动快慢与温度启关的实 例吗?泡糖水时,把糖放到开水 中,糖/、见了 ,而杯中的水 却变甜了。能用微粒的观 点解释吗?提出问题一杯水中放 入一大块方糖,这杯水的 体积会怎样?现象。思考问题,讨论分析得出结论:分子等微 粒是不停的运动着 的。假设猜想,设计实验 力杀探究实验3:在两只 烧杯中分别倒入2/3 体积的热水和冷水, 然后同时用胶头滴管 将红墨水滴入两杯水 中,观察现象,并进行 对比。思考回答回答思考、讨论、猜想多种多样的方法 达到目的,重在培 养学生的创新精 神和参匕意识。掌握科学探究的 初步方法,学会合 作,交流,实验方 案的设计。引导学生自觉地 运用科学探究的 方法和程序通过 实验与观察、思 考与讨论自主学 习,在掌握知识的 同时,提高自己的 思维能力和探究 能力。在组织学生开展 探究活动时,又适 时地进行具体指 导,使每个探究活 动的教育价值得 到充分的发挥。引导思考:将硫酸铜 晶体放入水中一搅拌后,硫 酸铜晶体就看不见了 ,硫探究实验4:分子等 微粒日有1日隔 用量筒分别进彳了卜列酸铜晶体是不是消失了? 为什么?这说明了什么?提示水是由大量水分 子聚集而成,那么,当分子 聚集在T构成水分子 时,分子之间是否会有空 隙呢?推测四:构成物质的分子 等微粒间有间隔。指导实验讲解事实上,很多物 质是由分子构成的,分子 除了有大小/、同之外,分 子间还有一定的空隙,这 样,小的分子就穿插在另 一种较大的分子之间的空 隙里了,所以表现为两种 互/、反应的物质混合在一 起体积减小了。板书4分了等构成 物质的微粒之间后f的 间隔引导思考/、同状态的 物质的分子间的空隙是否 一样大呢?分子间的空隙 口/、口以改变呢?指导学生探究引导学生得出结论实验,事先预测结果 并与记录值进行比 对。(表格见探究 活动报告)思考:10 mL酒精+ 10 mL酒精 20 mL,为 什么会出现体积差 异?讨论、分析,听教师 点拨讲解猜想,设计实验方案探究实验5:同学合 作各取两支大小相同 的注射器,将栓塞向 外拉,分别吸入等体 积的空气和水,用手 指顶住针筒末端的小 孔,将栓塞慢慢推入, 哪一支针筒内的物质 容易被压缩?其中的 原因是什么?得出结论:气体物质 间粒子的间隔较大, 液态物质间粒子的问 隔较小,间隔最小的 是固态物质,所以气 体往往比较容易压 缩,固体和液体不易 被压缩。学会分析的方法掌握科学探究的 初步方法,学会合 作、交流。从自然、生活到 学科知识,再将学 科知识应用到解 析实际问题中,加 深了对知识的理 解,提高解决问题 的能力,突破了教 学的难点。C.学生小 结课堂收 获一巩固 练习一归 纳总结引导学生课堂小结出示尝试练习学生各抒己见,自己 课堂小结做练习,进行思维训 练。学生练习,教师评总结自己的得失, 便于及时矫正。获得学生的反馈 信息。及时落实所学知布置课外作业价。学生间可以讨 论,教师多观察帮助 差生。识。【板书设计】单元3构成物质的微粒一、构成物质的基本微粒有分子、原子和离子。二、构成物质的微粒的基本性质1 .构成物质的分子、原子和离子的质量和体积很小;2 .构成物质的分子、原子和离子等微粒在不断地运动;3 .构成物质的分子、原子和离子等微粒的运动速度和温度有关4 .构成物质的分子、原子和离子等微粒间有一定的间隔。
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