Lesson5 Where？冀教版三年级英语（三年级起始版）下册课标分析：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；为他 们的终身学习和发展打下良好的基础。教材分析：三年级学生经过半年的英语学习，对这门课程已有浓厚的学习兴趣，因此，在该年级会继续培养学生听、说、读、写英语的四项基本技能，并引导学 生，端正学习态度，培养正确的学习习惯。学情分析：我们四年级学生共有19 人，男生有11 人，女生有8 人，其中学困生有2 人， 三年级学生学习英语的时间较短，对单词的识记和句子的读背方面都存在一定困难，同时这也是一个英语基础很差的班级，所以在教学中要以基础性 的知识训练为主。教学目标：知识与能力目标1 .学生能听懂、会说、认读并书写词汇： in, on, under ， box。2 . 学生能听懂、会说句子： Where is the cat? It is in/on/under the desk.过程与方法目标1 学生能了解字母a,e,i,o,u 在单词中的发音及规则。2学生能把所学句型运用到日常生活中教学重难点：1. 学生能听懂、会说、认读并书写词汇： in, on, under ， box。2. 学生能听懂、会说句子： Where is the cat? It is in/on/under the desk.3. in, on, underbox。四个单词的拼写记忆教学用具： 动物卡片，箱子，桌子等图片及实物教学过程：Step 1: Class Opening.1 .GreetingT:Hello,boys and girls.S:Hello,Miss Gao!T:How are you ?S:I m fine,thank you,And you ?T:I m very well.T:Nice to meet you!S:Nice to meet you, too.2 .Play a gameToday is liming birthday 。 Let s sing a birthday song for liming 。 Ok。 Let begin 。【设计意图：歌曲不仅帮助学生迅速地进入英语学习状态，而且拉近了师生间的距离，营造了轻松愉快的教学氛围。】Step2New concepts:1 .Review 。Look at the picture 。 What s this ？ It a cat. （duck, cow,chicken,dog.pig.）2 .New words.（ 老师把玩具小兔子放到盒子里）Where is the rabbit ?（板书句子）Where,哪里。兔子在哪里？Who can say it in English ？ Great ！（板书 box）Look at the blackboardread after meb-o-x ) . 学生伸出手指边度编写出 b-o-x 。分行读，分男女生读，一个一个读。用多媒体分别教授in, on, under 三个单词。用同样的方法练习【设计意图：不同方式学习单词让学生的学习兴趣更浓厚，不会觉得学习是枯燥的。让学生进行小组练习既体现了小组合作练习，又让学生加强新单词认识。】Step3. Practice 。1.Listen to the tape and repeat 。1 .Open your books and turn to page 10.Read Number1 by yourself3 .Let s play a game.( Number2)One student ciose his eyes.One student put the rabbit in/on/under the desk.Then the first student look for the rabbit.Ask and answer . Where is the rabbit? It is in/on/under the desk.4 .This is a box,There is an animal in it.Ask and answer with yourpartner.【设计意图： 激发兴趣，在玩中学，学中乐。 】Step3 Class closing.1.Summary2.Homework板书设计Lesson5 Where？in Where is the cat?onIt is in/on/under the desk.underbox教学反思 :1. 依据教学内容设计了具体的任务。运用任务的目标符合课标所规定的能 力要求；运用任务符合真实形象或指向真实生活、语义、语境及语用。2. 本课各教学环节安排紧凑、步步推进。3. 教师在游戏环节，欠缺控制，学生有点乱。后面句型操练形式过于单4. 5.