教学设计（教案）模板基本信息学科历史年级九年级教学形式新授课教师申畅单位安阳市第五中学课题名称美国南北战争学情分析针对九年级学生对南北战争的原因、意义等内容比较生疏，掌握起来有一 定难度，运用浅化机制和问题一发现教学法原理.，采取“提出问题一一阅近课本 及材料一一分析理解一一得出结论”的方法，由浅入深地突破重点，引导学生结 合史料，论从史出，得出结论，培养学生从材料中获取有效信息，自立学习的良 好习惯，让学生一步一步进入历史思维活动的最佳状态。依据历史学科具有过去性、情节性等特点，依据学生的实际情况，讲述战 争的原因，运用图片和材料等教学手段，再现丰富多彩的历史画卷，提高学生学 习历史的兴趣，对于学生感兴趣的问题，让其展开讨论，一则可加深印象，二则 可提高归纳概括问题的能力。通过对本课的学习，可以适当延伸迁移，将感情认识和理性思考有机结合， 培养学生用历史唯物主义观点观察和分析历史问题的能力,教学目标1、知识与能力：能说出美国南北战争爆发的原因、经过和结果。能讲述林肯 在南北战争中的主要活动。归纳美国南北战争的历史意义。分析内战原因、性 质、意义，培养学生对因果关系的认识。分析解放黑人奴隶宣言的主要内容， 培养学生运用历史资料的能力。对统一作用进行引申，培养学生联系现实拓展 思维的能力。2、过程与方法：通过小组辩论分析美国内战的起因，学会分析问题和解决问 题的方法。 指导学生阅读教材、观看影片，概括归纳知识点， 学会从影片、史料中获取有效信息的方法。 学生讲述林肯在内战 中的故事，对林肯作出评价，学会评价历史人物的方法。3、情感态度与价值观：通过北方战胜南方的史实，使学生认识，先进的制度 必然战胜落；残暴的制度，乂 ,、等工不可抗拒的历史潮流。通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因, 个人作用也是不可忽视的。正确评价林肯，了解林肯的人格魅力，为了国家进步、 社会发展而献身的人历史是不会忘记的。分析要点：1.知识目标；2.能力目标； 3.情感态度与价值观。教学重点： 林肯在南北战争期间的作用；南北战争的性质和意义。教学难点：美国南北方两种经济制度的矛盾。教学过程导入新课：顾名思义，南北战争是美国南方与北方的一场战争，也被称为“美国内战”， The American Civil War,这是美国历史上唯一的一次大规模内战。我们前面 学过美国独立战争，当时美国南方和北方是团结起来才打败英国的，昔日盟友 今朝为何兵戎相见？ 讲授新课：一、内战的原因：南北矛盾师：美国南北方一直存在着两种不同的经济形式，（点击多媒体）即北方的资 本主义经济和南方的奴隶制种植园经济。南北方这两种经济制度虽然同属于资 本主义经济，但却有着很大的差异和矛盾。南方的种植园里以黑人奴隶为主要 劳动力，种植烟草、棉花等经济作物。同学们看这幅拍卖黑奴的图片，这幅图 片说明了什么问题？（生答）师：同学们回答得非常好。当时美国有一本真实反映黑奴悲惨处境的小说，不 知道有没有同学看过？（汤姆叔叔的小屋）这也反映出南北方矛盾的 焦点是奴隶制的存废问题。师：南北两种经济制度到底还有哪些矛盾？现在假设这边两组的同学是南方奴 隶主代表，另两组同学代表北方工商业者，你们为自己的利益考虑，就当时双 方关注的问题进行一个简短的争论，好不好？（北方的工业集团与南方的农业集团相互展开简短的争论。北方主张保护关税, 以抵制外国商品的输入，发展本国工业；南方为了输入廉价的工业品，反对保 护关税。北方需要大批便宜的“自由”劳动者和工业原料，主张解放奴隶；而 南方的奴隶制种植园却占用了大批劳动力。南方奴隶主还要求把奴隶制扩展到 美国西部新增加的土地上，北方资产阶级坚决反对。双方的矛盾变得不可调和。） 双方代表阐述观点，四个矛盾依次被揭示出来。教师总结：从刚才的讨论中我 们可以得知，南北两种经济制度在劳动力、市场、原料、关税以及对西部新州 等问题上矛盾越来越尖锐，其中劳动力因素是关键。北方需要大量自由劳动力 而南方使用和占有大量黑人奴隶，向西部新州扩张奴隶制还是限制奴隶制还关 系到南北方谁能控制参议院进而控制国家政权，所以矛盾的焦点是黑人奴隶制 的存废问题。南北方的矛盾不可调和，不得不用战争来解决，而引燃这场战争 的导火线又是什么呢？I860年，美国总统大选，共和党人林肯当选为总统，这成为南北战争的导火线。 同学们课前查找过很多有关林肯生平的资料，现在能不能用简洁的词汇或短语 概括一下你所查找的资料，说明林肯是个什么样的人？他当选为什么会成为内 战的导火线呢？（出身贫寒，勤奋、好学、幽默、诚实、富有同情心，反对奴 隶制）林肯年轻的时候就目睹戴着铁镣从门前走过的一队黑奴，对他们充满了 同情。然而南方奴隶主们决不肯放弃他们的利益，尽管这种利益是奴隶的血和 泪浇灌出来的。南方奴隶主认为主张废除奴隶制的林肯当选为总统势必威胁到 他们的利益，他们决定作最后的挣扎。在林肯当选后不到3个月，南方11个州 就宣布脱离联邦而独立，1861年3月，南方乘林肯总统刚上任，国家形势不稳 之机向北方发动了进攻，战争爆发。二、战争的过程：1、爆发：1861年南方挑起内战。面对南北分裂的现实，林肯作出了用战争维护联邦的最后决定，林肯除了维护 统一、反击分裂之外，别无选择。让学生分析南北实力对比表格，北方实力强、经济先进；南方实力弱，经 济落后，更为重要的是，北方主张废奴，是为正义而战，而南方却在为维护一 种罪恶的奴隶制度而战。然而，战争一开始，是不是形势就有利于北方呢？ 2、初期形势：北方节节失利为什么实力强大的北方却在打败仗？（学生思考作答。南方奴隶主蓄谋已久， 准备充分，而北方林肯政府幻想妥协，战备松懈。林肯在初期虽反对奴隶制， 但他因担心南北分裂而反对立即取消奴隶制，因此总想与南方奴隶主妥协。） 北方节节败退，华盛顿险些失守，面对如此严峻形势，林肯政府怎么办？3、转折：1862年林肯政府颁布宅地法和解放黑人奴隶宣言，带领学 生看课本，了解这两部文件的内容和作用。宅地法满足了人民对土地的需 求；解放黑人奴隶宣言敲响了奴隶制的丧钟，内战爆发后，南方99%的白 人青壮年上战场了，但后方黑奴还在为奴隶主劳动着，南方的奴隶制种植园经 济还在照常运作，这部文件既可以摧毁南方的战争意志和战争潜力，又可以打 出为自由和正义而战的旗帜。黑人则组织黑人兵团勇敢地参战，成为战场上一 支令南军生畏的突击力量。据统计，直接参加战斗的黑人将近20万人，平均每 三个黑人中就有一个为黑人解放事业光荣牺牲。这两部文件的颁布，使形势开始有利于北方，战局开始扭转。1863年葛底 斯堡战役之后，南方一蹶不振，历史上把葛底斯堡看做内战的转折点。这场战 役异常惨烈，战场上有一棵树竟然都中了 250发子弹，何况人的血肉之躯！在 这个小镇上，共死伤5万多人。北方死伤两万三千多人，南方死伤两万八千多 人，一向骄横的南军第一次吃了大苦头。（观看视频和图片）4、结束：1865年4月9日，联邦军队终于取得了内战的最后胜利，南军弹尽 粮绝，司令罗伯特李终于投降。战争以北方的胜利而告终，联邦统一得到维护, 奴隶制度被废除。三、南北战争的性质和意义：1、性质：南北战争是美国历史上第二次资产阶级革命2、意义：维护了国家统一，废除了奴隶制度，扫除了资本主义发展的又一大 障碍，为美国资本主义经济的起飞铺平了道路。为什么说南北战争是“第二次”资产阶级革命？ “又一障碍”是什么含义？ 南北战争结束后，美国迎来了工业发展的黄金时期。从1867年到1890年，这 个短短二十六年时间，美国迅速超过英法，跃升为世界第一工业强国。可是林肯！ 1865年4月14日晚，他与夫人一起到福特剧院看戏，一个拥护 奴隶制的狂热分子向总统头部开了枪.一位巨人倒下了。伐木人有一句古老的谚语：“大树倒下才量得准。”美国人, 世界各国的人，此时都知道了他的高大。呼应开头：我们的课前小导师在导入新课时独具匠心，她给我们提出了一个问 题：林肯为何受到人们的尊敬？生：（因为他坚决维护了联邦统一，又作为黑人奴隶解放的象征，受到后 人的尊敬）师：人们在华盛顿纪念碑的对面，修建了一座洁白庄严的林肯纪念堂，这是一 座帕特农神庙式的建筑，它的56级台阶代表林肯一生走过的56年。走进纪念 堂，迎面就是洁白庄严的林肯坐像。马克思是与林肯是同时代的人，我们来一起读读他对林肯的经典评价：“他是 一位达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物以致只有在他 成为殉难者倒下去之后，全世界才发现他是一位英雄。”林肯为维护国家统一 和解放黑人奴隶作出了重要贡献，受到后人的尊敬。现在，哪位同学能起来为我们这节课小结一下，说说我们这节课学习了哪些主 要的知识？（学生小结，如果总结得不完整，则教师补充）师整理：南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命。经过这场战争，美国 废除了奴隶制度，扫清了资本主义发展的又一大障碍，为以后经济的迅速发展 创造了条件。师：通过本课的学习，对我们认识现实问题有何启示？朱总理访美时说：“中 国有权像南北战争一样，用武力对待势力你怎么理解？你认为怎么解决 台湾问题？生：畅谈感想和认识。师：今天这节课，同学们表现得非常棒。同学们课前认真查找了很多资料，课 堂上积极参与了学习与探究的过程，也锻炼了自己各方面的能力，展示了初三,1班同学的风采。好，下课了，再见！板书设计美国南北战争一、南北战争的原因南北矛盾。二、南北战争的过程L爆发：2 .初期形势：3 .转折：三、南北战争的性质和意义1、性质：南北战争是美国历史上第二次资产阶级革命2、意义：维护了国家统一，废除了奴隶制度， 扫除了资本主义发展的又一大障碍， 为美国资本主义经济的起飞铺平了道路作业或预习1、分析为什么说南北战争是美国历史上第二次资产阶级革命?2、绘制美国南北战争年代尺。自我评价本课设计精心，注重学生活动与教师的教学活动的结合，体现学生的主体地 位，注重知识的纵向联系。组长评议或同行评议（可选多人）：体现新课程理念，活动设计到位，注重练习。评议一单位：安阳市五中历史组 姓名：张艳芳 日期：2013、10、28