新课改背景下初中数学有效教学的策略研究 摘要：在新课改背景下，有效教学不断渗透到初中数学教学中，它不仅是激发学生学习动力的重要力量，还是培养学生良好学习行为的潜在动力，以体现教学活动的顺利展开。因此，本文笔者对有效教学展开研究。关键词：初中数学；有效教学；实际生活；游戏情境；课堂问题初中是培养学生数学素养的重要阶段，也是学生的思维由具体形象向抽象逻辑不断转化的时期，由于初中生的思维与数学知识存在一定的矛盾，学生常常产生思维的偏差，教师作为学生发展的促进者，应及时解决这一矛盾，因此，教师应运用行之有效的方式展开教学活动，使之符合初中生的认知发展规律，使学生感受到数学学习的乐趣，以促进学生的可持续发展。本文笔者以初中数学为切入点，从“联系实际生活、创设游戏情境、设置课堂问题”三个方面对有效教学进行分析与探究。一、联系实际生活，激发学习兴趣数学知识来源于生活，并服务于生活，由于初中生具有一定的生活经验，教师可运用学生原有的认知经验，在教学过程中，根据具体的教学内容，联系实际生活，将数学知识赋予生活化特征，这样不仅能够使学生产生一定的情感共鸣，激发学习兴趣的产生，还能使学生感受到数学学科的应用价值，从而不断提高教学的质量。笔者在进行“正数与负数”章节教学中，为了使学生通过生活实例切实感受生活中的正数和负数，并学会运用正数和负数表示相反意义的量，首先运用多媒体投影技术，展示温度计的度数，由于学生对温度计并不陌生，产生一定的学习兴趣，同时，学生观察到左边温度计的度数为零下5摄氏度，右边温度计的度数为零上10摄氏度，伴随着问题的产生，提出：“同学们，你们知道如何运用数学语言表示温度计上面所表示的温度吗？”学生们产生了好奇心，于是引出负数这一概念，因此，将负数与正数赋予生活化的特征，不仅使学生产生了探究的兴趣，还降低了学生理解抽象概念的难度，从而使学生灵活地掌握了正数和负数相关知识。二、创设游戏情境，增加学生参与度学生的参与程度直接决定教学质量高低，也是学生能动性的重要体现。由于小学生具有爱动、爱玩的特点，因此，教师应创设游戏情境，使学生主动参与到游戏过程中，这样不仅能够使学生感受到数学知识的学习乐趣，还能增加学生参与程度，此外，通过游戏情境，也能培养学生协作精神、合作意识，从而使他们获得可持续发展。笔者在进行“有理数和无理数”章节教学中，考虑到学生已经掌握了有理数和无理数的概念，为了使学生能够快速准确判断它们，首先组织学生进行分组，共分为两个小组，随后提出：“今天我们来做一个游戏，游戏的名字叫比谁快，”由于学生具有较强的胜负欲，他们都踊跃参与到游戏活动中，在此基础上，提出游戏规则：“笔者运用多媒体投影技术展示一张图片，一组图片有五个数，其中有无理数、也有有理数，哪一组能够快速判断其中无理数的个数则计一分，最后累计分数最多的一组获胜”，如一组数值：“0.81；3；-5；0.21362146.；90学生只有判断出0.21362146.为无理数时，则算为正确”，于是展开了游戏活动。通过游戏活动的展开，不仅加强了每个学生对有理数和无理数的正确判断，还使他们感受到数学知识的乐趣，同时，课堂焕发出了“生机”的活力，从而构建出高效的课堂。三、设置课堂问题，提高探究能力问题是数学的核心，还是提高学生探究能力的重要途径，由于初中生的思维正处于上升期，因此，教师在教学过程中，应设置课堂问题，使学生伴随着问题的产生找到问题所对应的答案，这样不仅能够激发学生的思维，还有利于培养学生自主学习的良好习惯，从而发展学生的数学思维，培养学生的数学素养。笔者在进行“解一元一次方程”教学中，为了使学生了解什么是方程的解，并掌握等式的基本性质，由于学生在小学阶段对简易方程具有一定的学习，因此，以问题为载体，唤醒学生的原有知识，如：“2x+1=5”，在学生得到问题答案后，使学生运用枚举法找到满足方程的未知数的值，再次提出一系列的问题，如：“利用列表类举的方法有什么局限性？方程的解和解方程两个概念有什么区别？归纳出等式的基本性质？利用等式基本性质变形方程的目的是什么？”学生在明确学习任务后，通过阅读教材，小组合作讨论的方式不断找到这一系列问题的答案，同时，学生在不断探究过程中，不断建立起了新旧知识之间的联系，此外，学生也获得思维的发展，从而提高了探究的能力。综上所述，有效教学成为了教师越来越关注的话题，也是初中数学教学中的重要理念之一，但有效教学活动的展开受到多种因素的影响，因此，教师应根据具体的教学内容，联系学生所熟悉的生活案例展开教学活动，使学生感同身受，获得一定的情感体验，同时，设置课堂问题，使学生以问题为导向，不断体会新知识形成的过程，此外，教师也应适时组织学生开展游戏活动，使学生学习的乐趣，从而实现有效教学。参考文献：1赵必武.新课标背景下的初中数学教师课堂有效教学行为研究J.新课程(中),2017(3).2陈玉尊.新课改背景下初中数学有效教学的探讨J.新课程(中学),2017(2).-全文完-