情景教学法在初中英语教学中的应用 摘要：情景教学法是基于学生的认知思维发展方式而提出的一种学习策略，通过一定生活情景的创设，丰富学生的各种感官感受，可以有效调动学生的主观能动性，充分挖掘学习潜力。英语作为一门语言学科，更是需要提供一定的语言环境，帮助学生实现准确的理解和深刻的掌握。本文将围绕情景教学法在初中英语教学中的应用问题进行简要分析。关键词：情景教学法；初中英语；应用策略初中是学生英语学习的奠基阶段，需要从兴趣上进行引导，借助情感共鸣而主动学习，实现良好的素养培养。语言就是通过思维的交汇从而实现交流沟通的工具，脱离情境基础的语言表达是不存在。因此，教师可以从这个特点出发，通过情景的创设和引导，展开语言知识的有效学习活动，从而避免陷入死记硬背的应试模式当中。一、根据教学内容，灵活设计语言情景情景教学就是通过适当的环境创设，引起学生的好奇心，在情景当中进行体会和学习。语言教学的内容丰富多样，也需要不同的情景选择和创设。情景教学具有多种应用方法，教师需要根据具体的教学内容和培养目标，结合学生特点以及现有教具情况，进行灵活处理。比如在Whats this in English?的学习活动中，教师可以借助各种相关图片和学生展开对话交流活动。这有利于学生把语言词汇和意思表达有效结合起来。英语作为一门外语学科，最大的问题就在于学生缺乏整体的语言学习环境，长期的母语浸润使学生产生语言定性思维，看见书本第一反应就是汉字书本而非英语“book”这种表达。在这样的情况下，学生很容易陷入死记硬背的模式当中。而物品演示可以带动学生的视觉听觉的有效统一，在理解的基础上深化，在情景的综合刺激下产生深刻的记忆。另外，这种方法在引导学生在进行方位介词学习上也有着明显的优势。教师可以通过两个事物具体位置的相对变化，帮助学生理解相关介词的正确应用场合。又比如在Do you like bananas？的学习活动当中，教师可以引导学生通过角色扮演的方式进行学习。学生两人变化角色轮流进行问答，既可以练习教材中的对话内容，也可以根据学习基础和个人爱好进行临场发挥，进而实现对相关词汇知识和语言内容的有效理解。角色扮演也是重要的情景教学常用的应用方法之一，学生们带入不同的人物角色当中，以主人公的身份品味语言表达的意思和传达的态度，可以实现高度的注意力集中，实现良好的学习效果。 除此之外，随着多媒体技术的普及，可以借助声音、动画等形式把学习内容直观、立体的展示出来，对激发学生参与兴趣，提高学习效率都有着明显的优势，教师可以借此进行灵活的环境设置。二、落实学生主体，提升学生语言能力学生是学习活动的主体，他们的主动参与和过程探索是保证学习质量的关键。他们在情景氛围中，能够集中注意力、充分发挥学习潜能，摆脱权威论和书本论的被动学习状态，有利于实现思维的发散和创新，提高解决问题和分析问题的能力，从而全面提升英语学科素养。总之，情景教学发挥作用关键在于学生的有效配合，教师要坚持学生的中心地位。比如在How do you get to school的学习活动中，教师可以引导学生结合生活实际展开简短的对话过程，给予学生自由发挥和创造的空间，提升他们的想象能力和联想能力，同时把本节课的语言重点有效融入其中，实现生活化教学的同时，还可以锻炼学生的英语交际能力。在这个过程中，教师的指导必须和学生的主体互相配合。初中阶段的学生，尚未养成完善的自我学习素养，而且由于英语基础和英语思维的有限，在情景环境中很容易发生偏离主题的现象。因此，教师还要重视对学生的监督和引导，避免学生陷入娱乐的环境氛围而背离语言学习这个主线。三、组建学习小组，丰富情景运用范围英语学习之所以困难，就在于完全脱离了英语母语的具体使用环境。母语学习是在耳濡目染的环境熏陶下自然而然形成的。中国学生学习英语，很容易造成语言学习和实践运用相脱离的情况，背离知行合一的科学教育理念，进而打击学生积极性，影响学习效率。在课堂教学有限的学习时间中，学生可以在英语情景的氛围中进行积极的学习运用外。但是在具体的生活现实中就又变成理论知识被束之高阁。这种情况对学生整体的英语学习和未来发展都会产生不利影响。因此， 教师可以指导组建学习小组，丰富情景运用范围，促进英语能力的全面提升和进步。比如教师可以引导学生组建学习小组，把每次课堂学习内容，都在生活中进行运用练习，打电话、见面问候、自我介绍或者商品购物等等，都可以成为交流的内容，学生在多次的实践练习过程中，理解和运用能力都可以得到有效的提升。除此之外，教师可以组织学生课下进行英语影视知识的学习鉴赏活动，丰富学生的语言知识视野，潜移默化中也可以提升学生的语感能力。总之，情景教学是学生进行英语学习的重要途径。教师要重视这方面的教学设计，激发学生的学习兴趣和参与主动性，引导学生实现语言知识的有效学习。参考文献：1互动教学在初中英语教学实践中的运用探析J. 魏青青. 中国校外教育. 2020(01)2谈情境教学法在中职英语教学中的应用策略J. 王芹. 发明与创新(职业教育). 2019(12)-全文完-