浅谈新课程改革背景下高中化学教学的方法和策略 新课改以来，很多学校都实施了新课程教学，开展实践活动、开展研究性的学习等课程改革的理念已经逐步深入人心，广大教师对于新课改研究的意识已形成，如何提高自己的教学效率，总结出一个适应高中化学的教学方法也是老师们仍然在探索的问题。高中化学是理科高考的学科之一，高考中的题型均是以元素和化合物知识为主，分数也占了很大的比重，这就要求学生必须要储备大量的知识信息。因此，提高教师的专业水平刻不容缓。在新课程改革下面对的最大的一个问题就是如何才能使课堂教学的效益最大化，教师如何才能够在遵循教学活动的条件下以最少的时间和精力的投入，取得最大的教学成果，这就要求教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略，引导学生去有效地学习，这就是我们目前需要解决的问题。一、目前教学方法中影响教学的因素（1）教学目标的单一化。我们的教学方法往往只是单纯地关注学生的认知，而忽略了学生的情感、态度、价值观，受到以往的教学方式的影响，教师只是重视学生知识和技能的培养，也就是我们所说的应试教学，这种教学使课堂的学习氛围死气沉沉，教学效率低下。学生的积极性很难被调动起来，老师和家长不得不利用学生的课外时间来提高学生的成绩，这就加重了学生的课业负担。（2）在以往的学习中学生不是教学的发展中心，其实教学这个事件发生的主角应该是学生，但是以往的课堂却不是这样，往往是以老师和课本为重点，学生的学习不是一个主动的学习的过程，而是被动的学习，这样被动的发展过程严重地压抑了学生的学习的自主性和积极性。这样的发展使学生的个性受到了限制，使学生的学习的积极性受到了限制，而且最主要的是这样的学习效率往往非常地低下。（3）合作学习只是表面的形式，改革以来注重学生的自主学习和分组合作学习，这对于老师而言是一个重大的改革，然而在现实的操作中，大都流于形式，这样的课堂在表面上看，课堂的气氛比较活跃，课堂的教学热热闹闹，但实际的教学成果，学生并没有学到什么东西，教师也没有很好地完成教学任务。追究其根本原因就是教师没有真正地掌握新课改的精髓，只是一种搞形式主义。二、新课程理念下有效教学的合理性建构师生交流互动是新课改的本质属性，交流互动是实现教学长远的共同发展，在交流沟通的过程当中，师生双方互相交流经验和知识，既能够丰富教学内容，又能够得到心灵的发展。互动是师生之间，同学之间的互动，互动的内容不仅仅是课本知识的学习，还有生活经验的互动，生命意义的领悟，从而达到在情景上直观生动的教学情境，是融洽和谐的人文环境，是发人深省的问题背景。在互动的背景之下，以学生为主体，而不是教师和课本，学生是一个发展中的人，学生自身的发展是有规律的，为了强化教学，教师应该掌握高中学生这个特殊的年龄段的学生的发展特征，从而坚信每个学生都能够积极地成长。这个学习的过程不仅仅是学生自己学习的过程，还应该有教师的大力配合，在学习的过程中老师作为一个旁观者可以时时刻刻都有一些建议告诉学生，而且还能够不断地鼓励他们。教师一方面需要打破之前的学生被动接受知识的方式，另一个方面应该使得整个的教学过程自始至终都充满主动学习的气息。教师在整个教学的过程当中都应该重视过程，应该重视学生学习的体验，教师可以在教学的过程当中创建一个情景从而使得学生有强烈的想要学习的兴趣。除了按部就班的学习方式之外我们还可以利用网络技术，大力推进信息技术在教学过程中的运用，积极地促进各种技术手段的协同互补，从而使教学技术体系整体协调地发展。三、新课改下中学化学有效教学的策略（1）采用兴趣教学法，新课程标准中要求要培养学生学习化学的学习兴趣，我们都知道兴趣才是学习中的最好的老师，新课改的课本也是根据青少年的心理特征编写的，需要运用到兴趣化的教学策略，从而使学生有学习化学的兴趣。在化学的教学中最常用的教学方法就是实验法，化学是一门以实验为基础的学科，学生在做实验的时候会激发自身想要学习的兴趣。除此之外还有设疑法、竞争法、开展课外活动法都可以增加学生学习的兴趣，使学生在学习上打下坚实的基础。（2）生活化教学法，在新课程标准中要求学生要了解化学与日常生活的密切关系，这也是我们想要学以致用的最重要的关键。在学习的过程中不能够仅仅局限于课本，我们学习知识的目的就是学以致用，特别是化学这么一个与生活密切相关的学科，所以我们在学习的过程中要学会分析化学，将化学与现实生活中的一些问题结合起来，学会依靠我们所学习的知识解决一些现实生活中的问题，从而深刻地认识到化学离不开生活的概念，所以实施生活化教学非常有必要。在进行生活化教学的时候需要进行角色对换，这就是在教学的过程中以学生为主体的教学。在教学的时候多多地举一些与现实相关的例子，使理论和实际结合起来，学以致用。要关怀到每一位学生，特别是后进生，使他们共同进步。（3）信息化教学策略，当今社会在处于信息高速发展的时代，若是要想跟上时代的步伐，就必须要实施信息化教学。信息化教学策略最终目的是让学生不再是信息简单机械的接受者，而要让其成为信息的运用者，在互动和主动的学习过程中培养学生的创新能力。在信息的教学中，教学内容不仅仅是局限于课本上的内容，也应该紧跟着化学的发展，了解到世界的发展动态，在了解的过程中也不仅仅是口授耳听的方式，也可以采用探讨、上网等方式，这不仅能够扩大知识面，而且还可以激发学生的学习兴趣。-全文完-