新课程背景下高中语文阅读课堂教学策略研究 摘要：随着新课程改革工作的不断推进，提升高中语文课堂的教学质量迫在眉睫。高中语文作为基础的人文性学科，对于帮助学生树立正确的三观，培养学生的整体素养具有基础性作用。在高中语文的课堂教学过程中，阅读是提升语文课堂教学质量的重要模块，提高学生的阅读能力，对于促进学生语文素养的全面发展具有重要的影响.随着新课程改革的逐步实施，教师应该以提升语文课堂的教学质量为目标，重视阅读教学，从高中语文课堂阅读教学的现状出发，针对阅读教学过程当中的短板，提出提升阅读质量的策略，改进阅读教学当中存在的问题，提升学生的阅读素养，从而促进学生的全面发展，改善阅读教学的现状。关键词：高中 语文 阅读 策略正文：1. 高中语文阅读教学现状1. 部分教师的教学观念存在偏差由于阅读教学的重要性，在高中语文的课堂教学过程当中，部分教师将大部分时间投入阅读教学当中。高中语文阅读教学虽然受到了教师的重视，但是教师对于阅读教学的技巧策略并不规范。高中生学习任务繁重，面临着升学压力，在长时间的阅读学习压力下，学生容易对此类学习方式产生排斥，不仅无法提升学生的阅读能力，还容易使学生对阅读学习产生排斥，使学生丧失了学习阅读的积极性及兴趣性。（二）阅读内容良莠不齐由于部分教师教学理念的偏差，导致学生对于阅读内容的选择具有极大的随意性，缺少了教师对阅读内容的严格把关，学生可能会从自己的兴趣点出发。但是部分学生无法识别阅读内容价值的高低，这就导致了很多学生阅读了一些内容价值低的文章，不仅浪费了时间，对于学生语文素养的提升也造成了很大的影响。教师应该清楚，并不是所有的文章都适合学生的阅读学习，有些文章较为繁杂，不适应高中阶段的学生。部分教师也忽视了这一点，认为尽可能多的阅读文章能够扩充学生的知识面，帮助学生理解内容，但是繁杂的文章不仅未能提升学生的语文知识，还会浪费学生的学习时间，导致学生做了很多无用功。高中语文教师应该树立正确的教学观念，运用精准的内容进行教学，提升学生阅读分析的素养，促进高中语文课堂教学质量的提升。（三）忽视了学生学习阅读的兴趣点在高中语文阅读教学的过程当中，由于部分教师的教学理念存在偏差，以提高学习成绩为目标，忽视了培养学生阅读素养，促进学生全面发展的重要性。很多教师非常重视学生的学习成绩，以学习成绩为标准衡量学生的学习成果。教师应该了解学习成绩并不是判断学生学习效果的唯一手段，基础知识的稳扎稳打，基础知识的熟练掌握也是学生高效学习效果的表现。教学观念的偏差导致部分教师只抓成绩，课堂氛围不积极，不活跃，学生的学习兴趣并未被激发出来，学习不主动。这样的教学方式不仅不会促进学生阅读能力的提升，反而会导致学生丧失学习语文的兴趣，无法调动学生的学习积极性，严重阻碍了语文后续教学工作的推进。（四）学生阅读缺乏计划在高中阶段，学生的学习压力逐步增加，阅读时间也显得尤为宝贵。部分被学生有心无力，直接导致了学生阅读数量少，阅读质量低，阅读不规律等一系列问题。同时，部分教师的阅读教学计划并不完善，教学安排并没有结合学生的实际需求以及实际情况来开展，使得高中语文阅读教学随意性大大增加，严重缺乏计划性，从而影响了阅读教学的正常推进。（五）智能化阅读教学滞后对于高中阶段的学生来说，活跃课堂氛围，提升课堂教学质量，对于提高学生学习积极性来说具有重要作用。在教学过程当中，教师应该从学生的兴趣点出发，以激发学生的学习兴趣为基本，采取不同形式的课堂策略，不同形式的授课方式，以适应不同教学工作的顺利进行。在高中语文阅读教学的过程当中，抽象的阅读教学难以激发学生的学习兴趣，教师应该采取电影，角色扮演等课堂教学形式，加深学生对于阅读教学的理解，激发学生对于阅读的兴趣，提升学生的阅读素养，从而促进学生的全面发展。2. 提升高中语文阅读课堂质量的教学策略（一）树立正确的阅读教学观念教师应该树立正确的教学观念，在重视阅读教学的基础上加强阅读教学的规范性，努力提升阅读教学的质量。教师应该意识到阅读教学是促进学生语文素养全面提升的有力途径，在平时的课堂教学当中，教师应该时不时地灌输阅读教学的重要性，为学生推荐合理的阅读内容，根源上让学生意识到阅读的重要性，促使学生提高对阅读的积极性。（二）安排合理的阅读教学计划建立完善的教学计划有利于提升高中语文阅读教学的质量，教学计划的完善需要教学时间的合理分配，教师应该合理把控阅读教学时间，在合理的时间范围内，帮助学生获得最优的学习效果。同时教师也应该注意学生分析阅读文章过程当中的交流，可以通过小组讨论的方式，让学生共同分析寻找阅读学习的思路，加深学生对于阅读学习的积极性以及学习的印象。小组讨论也会使学生觉得阅读学习具有趣味性，阅读分析过程并不是枯燥乏味的，而是伙伴互帮互助的，学生之间交流学习的心得体会，可以促进良好的学习思路和学习方法的交互学习，从而提升学生的阅读分析素养，提升高中语文课堂教学的质量。（三）从学生的兴趣点出发进行阅读教学高中阶段的学生在强大的学习压力下，长时间在高强度的学习过程中度过，高度集中的注意力是学生提升学习成绩，取得良好学习效果的必要保障。兴趣是最好的老师，学生只有在兴趣的指引下，才能用最小的压力去学习最重要的事情。所以高中语文教学要从学生的兴趣点出发，抓住学生的学习兴趣，提升学生对于阅读学习的积极性及主动性，从而促进学生学习能力的提升。教师应该运用多种教学方式，活跃教学课堂的氛围，例如可以通过观看图片，观看影片等形式抓住学生的注意力，培养学生的兴趣点，从而提升阅读教学的质量。例如：通过歌曲播放来营造学生学习氛围，激发学生学习兴趣，使学生感受到阅读教学的魅力。在讲授苏轼的水调歌头.明月几时有这篇文章时，教师可以在课堂中播放王菲演唱的现代版的明月几时有，通过“听”的形式，在悠扬旋律的伴奏下，诱导学生不再拒绝古典诗词，沉浸于诗词，牢牢抓住了学生的心。另外，阅读教学是一个抽象的过程，教师应该联系生活实际，讲解教学内容，通过学生比较熟悉的事物引发学生学习的积极性，在学生对阅读学习具有浓烈兴趣的基础之上开展教学，不仅可以提升语文教学的课堂质量，也有利于促进学生阅读分析素养的不断提高。（四）因材施教，高效阅读高中阶段的学生各有特点，教师应该意识到学生的差异性，针对学生的不同特点，因材施教。部分学生阅读能力强，但学习成绩差，或者是学习成绩强，但阅读能力差，教师应该根据学生的特殊性，合理为他们安排阅读计划，不能一手抓，忽视学生的差异，这样会导致阅读教学质量难以提高。教师应该采取不同形式的阅读教学策略，通过不同形式的阅读教学授课方式，激发起学生对于阅读的兴趣，提升学生的课堂积极性，满足不同特点的学生对于阅读的需求，因材施教。（五）选择合适的阅读教学内容由于部分教师对于阅读教学的疏忽，导致学生对于阅读分析内容的选择具有极大的随意性，缺少了教师对于阅读分析内容的严格把关，学生可能会从自己的兴趣点出发。但是学生还没有较强的辨别能力，无法识别阅读内容价值的高低，这就导致了很多学生阅读了一些内容价值低的内容，不仅浪费了时间，对于学生语文知识的正确学习也产生了极大的影响。例如：学习苏轼的念奴娇赤壁怀古，教师可以利用多媒体课件播放展示电视剧三国演义的插曲滚滚长江东逝水，借助音乐体味和感受这首词和苏轼的词异曲同工，通过这些操作，可以为学生提供关于三国演义的课外阅读读物，让学生将课余时间利用起来，结合课上学习的内容，做出自己的阅读感受。此外，部分教师并没有仔细研读高中语文教学的教学大纲，无法从学生兴趣点出发进行阅读教学，导致学生对阅读分析内容逐渐失去兴趣，阻碍了学生阅读分析素养的提升。教师对于此类现象，应该做出积极反应，合理把控学生的阅读内容，帮助学生选取价值高的文章，促进学生阅读素养的提升。结束语：提升阅读教学的课堂质量，实施高效阅读的指导策略，对于提升学生的阅读素养，促进学生的全面发展具有重要的意义，教师应该对阅读教学树立合理的教学观念，针对阅读教学的特殊性做出合理的安排，从而促进阅读教学质量的不断提高。参考文献：许明华.新课改下高中语文教学存在的问题及其对策析论J.齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2014(2).李碧君;.高中语文课堂阅读教学方法刍议J.科教文汇(中旬刊),2014 ,No.290(09):170-171.-全文完-