试论初中美术教学中水墨趣味的培养 水墨画作为我国传统文化的重要组成部分，有着悠久的历史传承和独特的创作技法。为了使我国传统文化得到更好的传承和发展，提高学生的审美能力和创新能力，我国基础教育阶段的美术课程当中就增添了水墨画的教学内容。但是由于这门艺术对运笔、用墨技巧有着极高要求，枯燥乏味的技巧训练难以激发学生学习兴趣，因而水墨画教学一直难以取得良好教学效果。新课改下的初中美术水墨画教学当中，教师要转变落后的教学观念，将教学侧重点从技法传授转变成对学生的兴趣培养。教师要善于运用多样化的教学手段、教学方法，提高水墨画教学的趣味性，为学生学习和创作水墨画营造轻松、愉悦的氛围，激发学生的学习兴趣和艺术创作欲望，让水墨画学习变成一个充满趣味的艺术创新过程。一、在初中美术教学中，教师要善于为学生营造良好的学习氛围，培养学生对水墨画的兴趣在水墨画教学中，教师要善于挖掘水墨画艺术当中的趣味性因素，激发学生对水墨画学习的兴趣。例如，教师可以用多媒体将我国传统、优美的水墨画作品展示给学生，然后让学生对这些作品进行自由讨论;在每次新课开始前，教师还应该布置学生预习，对新课内容涉及的作家、作家的生平事迹、其他代表作品、不同作品的创作背景资料等多途径进行搜集。水墨画作为传统艺术，在几千年的发展史中每个时代都有优秀的作家及作品。例如宋代著名画家马远的山水画踏歌图，水墨笔法苍劲，用笔棱角方硬，作品浓淡层次变化分明，近处的人物和远处参差的云树，直指苍穹的陡峭山峰，远近层次分明，实现了山水与风俗的巧妙结合。我国现代著名绘画大师徐悲鸿的名作八骏图更是集写实和浪漫主义为一体，以浓淡有致的墨色、酣畅淋漓的用墨、刚健有力的笔法、西方的透视与解剖法以及传递给人的豪情勃发的意态，成为传统水墨画和西方美术技法融合的成功产物，代表了我国传统水墨画的创新和发展。初中美术教师要善于在浓郁的水墨氛围当中让学生感悟优秀作品当中蕴含的深意，他们对水墨画的兴趣被慢慢培养起来，并产生了创作水墨画的欲望。这对提高水墨画教学效果、提高学生审美素养具有重要作用。二、在初中美术教学中，教师要善于利用水墨游戏激发学生兴趣，让学生在游戏过程中掌握基本的笔墨技巧在水墨画教学中培养学生的学习、创作兴趣，教师要善于将水墨画创作练习寓于水墨游戏当中，提高学生的参与度和参与兴趣。教师要善于让游戏贯穿水墨画创作活动的始终，在水墨游戏中充分激发学生的潜能，让游戏成为他们发现水墨画美感、掌握基本运笔用墨方法、提高自身想象力和创造力的过程。例如，在学完水墨画后安排学生进行创作练习的过程中，教师就可以将创作练习设计成水墨游戏，水墨画创作可以从花瓶等简单、常见的实物开始。教师首先用多媒体将常见的花瓶形状展示出来，在学生头脑当中建立初步的造型意识。然后，教师示范花瓶的创作过程。教师可以随意地在宣?上用浓墨点上几个点，之后看似随意地将水滴在墨点的中间，墨点自然地显示出许多奇异的肌理，接着教师在五个墨点的中间加了几笔，一朵栩栩如生的花跃然纸上。学生看着水墨的这种奇异变化，其创作欲望被充分激发出来。他们在完成画花瓶的游戏过程中，对笔墨的浓淡、下笔的时机选择、运笔的力度等有了更好的掌握，在笔墨游戏过程中更好地掌握了水墨画的创作技巧。在自主创作过程中，他们对水墨画的知识有了更为深入的了解，他们的创新思维能力也得到了提高。三、在初中美术教学中，教师要善于从现实生活中发现创作题材，在水墨画创作过程中激发学生的创新能力初中生正处于对新鲜事物有着强烈好奇心的时期，他们又拥有丰富的想象力、创造力和创新欲望。因此，初中美术水墨画教学不应该是教师的技能传授，而应该是教师引领下学生积极的知识建构。美术是一种源于生活的视觉艺术，现实生活是美术取之不尽、用之不竭的素材。为了培养初中生水墨画创作兴趣，教师要善于从现实生活中发现创作题材，以贴近学生现实生活的、学生喜欢的对象作为创作素材，教师还可以带领学生走入大自然寻找创作灵感，师法自然，进行写生。许多学生在创作过程中会发现无法将自己内心的感受充分表达出来，他们的求知欲望会变得极为强烈，这时候教师不着痕迹地对他们进行指导，他们通过水墨画成功将自己心中的感受抒发出来，创作热情高涨，创新能力也得到了提高。总而言之，在初中美术教学当中培养学生的水墨趣味不是一蹴而就的。教师要善于在教学过程中激发学生对水墨画这一传统艺术的学习兴趣，让他们在良好的学习氛围当中体验到水墨画从形式、内容到意蕴的美感，体验到学习的趣味性，从而更好地投入到学习和艺术创作当中去，逐步提高运笔用墨的技法，提高自己的艺术修养。-全文完-