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精选优质文档-倾情为你奉上六年级上册数学教案-第5单元,确定起跑线,人教版,(3)确定起跑线 教材分析:确定起跑线是一节综合应用数学知识的实践活动课,是在学生掌握了圆的概念和周长等知识的基础上设计的。教材设计这个数学综合实践活动,一方面让学生了解田径场跑道的结构,通过小组合作的探究性活动,综合运用所学的知识和方法,动手实践解决问题,学会确定起跑线的方法;另一方面让学生体会数学在日常生活中的应用价值,增强学生应用数学的意识,不断提高实践能力和解决问题的能力。教学目标:知识与技能:让学生经历运用圆的有关知识计算所走弯道距离的过程,了解“跑道的弯道部分,外圈比内圈要长”,从而学会确定起跑线的方法。过程与方法:结合具体的实际问题,通过观察、比较、分析、归纳等数学活动,让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。情感与态度:在主动参与数学活动的过程中, 让学生切实体会到探索的乐趣,感受到数学在体育等领域的广泛应用。教学重点:通过圆的周长计算公式,了解田径场跑道的结构,能根据起跑线设置原理正确计算起跑线的位置。教学难点:综合运用圆的知识解答生活中遇到的实际问题,探究起跑线位置的设置与什么有关。一、 情境导入:出示课件:学校运动会。让学生感受田径比赛的现场及跑道安排。出示跑道图例:400米跑道起跑线位置是怎样安排的? 外面跑道的运动员站在最前,这样公平吗? 师:今天,我们就带着这些问题走进运动场,用我们以往所学的知识来研究、解决这些问题,了解比赛的时候各跑道的起跑线是如何确定的。二、观察跑道、探究问题:以微课形式呈现,提出若干关于跑道的问题,让学生从问题情境中感受真实的数学,产生强烈的解决问题的意识,促使各个问题的完美解决。 内直径72.6米,直道长85.96米,两条跑道之间的宽度1.25。问题呈现:每条跑道一圈的长度相等吗? 差别在哪里呢? 比赛的时候,是怎样解决这个问题的? 每一条跑道具体是由哪几部分组成的? 内外跑道长度的差异是怎样形成的? 怎样找出相邻两个跑道的长度之差? 带着问题切入新课,引发探究,小组学习。1、小组交流:观察上图,每一条跑道具体是由哪几部分组成的? 汇报:每一条跑道都是由两个直道和两个半圆形跑道组成的。师:85.96米是指哪部分的长度?(指每一条直道都是85.96米) 师:既然每一条直道都是85.96米,也就是说,跑道的长度与直道无关,为了便于我们更好的观察,我们暂时将直道拿走,可以吗? 师:左右两个半圆形的弯道合起来是什么? 生:合起来是一个圆。师:现在每一圈跑道的长度可以看成什么呢? 生:因为两个半圆形跑道合起来就是一个圆,所以每条跑道的长度可以看成是两条直道的长度与圆的周长的和。2、小组讨论:怎样找出相邻两个跑道的差距? 汇报小结:分别把每条跑道的长度算出来,也就是计算2个直道长度与一个圆周长的总和,再相减,就可以知道相邻两条跑道的差距。因为跑道的长度与直道无关,只要计算出各圆的周长,再算出相邻两圆的周长相差多少米,就是相邻跑道的差距。计算,得出结论。师:计算圆的周长要知道什么? 生:直径 师:第一道的直径为72.6米,第二道是多少?第三道呢? 方法一:计算完成下表。方法二:75.13.1472.63.147.85 77.63.1475.13.147.85 师:刚才大家通过计算已经知道了400米跑相邻两个跑道长度大约相差7.85米,也就是相邻跑道的起跑线应该相差7.85米。哪一种方法更快更简便呢? 生:第二种方法更简便。师:如果我们在计算圆的周长时直接用来表示,看你有什么发现? 72.6 72.672.61.252 1.252 75.1 75.175.11.252 1.252 生:相邻跑道起跑线相差都是“跑道宽2” 师:从这里可以看出:起跑线的确定与什么关系最为密切? 生:与跑道的宽度关系最为密切。师:同学们经过努力终于找到了确定起跑线的秘密!对了,其实只要知道了跑道的宽度,就能确定起跑线的位置。三、巩固练习、实践应用:1、师:同学们真利害!可是某一次比赛时裁判调整了跑道的宽度,你能帮裁判再计算一下相邻两条跑道的起跑线又该相差多少米吗? 400米的跑步比赛,跑道宽为1.5米,起跑线该依次提前多少米?如果跑道宽是1.1米呢? 2、在运动场上还有200米的比赛,跑道宽为1.25米,起跑线又该依次提前多少米? 生1:跑道宽与前面的400米一样,我可以用前面算的7.85米除以2,是3.925米。生2:200米的比赛运动员只跑了一个弯道,只增加了一个跑道宽,直接用“道宽”就可以,即1.253.143.925。师:同学们的想法都很巧妙,谁的更实用呢? 四、全课小结:谈一谈,这节课你有什么收获? 板书设计:确定起跑线 每一条跑道的长度两个直道的长度圆的周长 72.675.1 72.672.61.25275.175.11.252 1.2521.252 400米跑相邻跑道相差:跑道宽2
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