送考教学设计学习目标1. 复习人物描写的作用2. 通过体会文中人物的思想感情 ，提高感悟和辨析能力3. 体会本文的语言特点以及结构特点 学习过程一 . 作者介绍丰子恺（189 8. 11. 91975. 9. 15）原名丰润、丰仁。浙江崇德人。19 14年入杭州浙江省第一师范学校，从李叔同学习音乐和绘画。1918年秋，李叔同在 杭州虎跑寺出家，对他的思想影响甚大。1919年师范学校毕业后，与同学数人在上海创办上海专科师范学校，并任图画教师。1921年东渡日本学习绘画、音乐和外语。1922年回国到浙江上虞春辉中学教授图画和音乐，与朱自清、朱光潜等人结为好友。1924年，文艺刊物我们的七月4月号首次发表了他的画作人散后，一钩新月天如水。其后，他的画在文学周报上陆续发表，并 冠以“漫画”的题头。自此中国才开始有“漫画”这一名称。1924年在上海创办立达中学。1925年成立立达学会，参加者有茅盾、陈望道、叶圣陶、郑振锋、胡愈之等人。1929年被开明书店聘为编辑。1931年，他的第一本散文集缘缘堂随笔由开明书店出版。七七事变后，率全家逃难。解放后曾任中国美术家协会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。 二.主旨分析这是一篇叙事散文，对学生在考试前后的不同神态和心态都做了分析性的叙述，细致而形象的刻画，表现了少男少女的天真、活泼和机灵，又表现了他们在考试的重压下的焦虑和 期盼，表 达了作者对孩子的同情，揭示了这种考试的弊端。 三.问题探讨丰子恺的散文，率直、朴素、富有人生哲理，状物写人，意趣横生。课文对这些投考的小 学生进行了大量的语言、动作、神态、心理描写。你认为哪些描写最为生动、形象？并说说你的理由。明确：人们全力抗旱的壮观场面令作者感动不已，但是具有强烈好奇心的小孩子却如同不闻不见，这说明了他们幼小年龄就承受着异常沉重的 精神压力。58节的考试内容都是无聊 的，毫无价值可言的，可是孩子却独衷于这一点，而对人和自然的奋斗无动于衷。考后短暂的兴奋，体现了孩子的天真活泼和内心的期盼。通过对孩子等待发榜的焦急心情的描述，表明这种考试制度给孩子带来的压力。发榜后对孩 子不同的神态和心情描写，流露出作者对这种考试制度的反感和对孩子的同情。本文运用的是人物 群体描写的方法。对众多考生在考试前后不同的神态、心态，作了带有分析性的叙述，通过细致而形象地刻画，既表现了少男少女们的纯真、活泼和机灵，又表现了他们在考试重压下的焦虑和期盼，表达了作者对孩子的同情，揭露了这种考试制度的弊端。 四.写作特点1. 叙述、抒情、议论三者水乳交融。2. 心理、细节描写生动传神。3. 语言 自然随意，朴实无华。2用心 爱心 专心