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苏教版五年级数学下册第五单元教案 第五单元第一课时教学目标: 1使学生结合具体情境,用平移的方法探索并发现简单图形覆盖现象中的规律,能根据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数,解决相应的简单实际问题。2使学生主动经历自主探索与合作交流的过程,体会有序列举和列表思考等解决问题的策略,进一步培养发现和概括规律的能力。教学重、难点:探索简单图形沿一个方向进行平移后覆盖次数的规律。能根据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数,解决相应的简单实际问题。教学过程:一、谈话激趣 1、如果我想在第一排选座位相邻的四人小组,可以怎样选?有多少种选法?学生讨论后回答。如果在第2排选呢?又可以怎样选?有多少种选法?2、这中间有没有什么规律呢?这节课我们就一起来学习“找规律”。二、初步经历探索规律的过程,感知规律。谈话:(出示下表)下表的红框中两个数的和是3。在表中移动这个红框,可以使每次框出的两个数的和各不相同。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 提问:一32019-07-11 第五单元第一课时教学目标: 1使学生结合具体情境,用平移的方法探索并发现简单图形覆盖现象中的规律,能根据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数,解决相应的简单实际问题。2使学生主动经历自主探索与合作交流的过程,体会有序列举和列表思考等解决问题的策略,进一步培养发现和概括规律的能力。教学重、难点:探索简单图形沿一个方向进行平移后覆盖次数的规律。能根据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数,解决相应的简单实际问题。教学过程:一、谈话激趣 1、如果我想在第一排选座位相邻的四人小组,可以怎样选?有多少种选法?学生讨论后回答。如果在第2排选呢?又可以怎样选?有多少种选法?2、这中间有没有什么规律呢?这节课我们就一起来学习“找规律”。二、初步经历探索规律的过程,感知规律。谈话:(出示下表)下表的红框中两个数的和是3。在表中移动这个红框,可以使每次框出的两个数的和各不相同。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 提问:一32019-07-11 第五单元第一课时教学目标: 1使学生结合具体情境,用平移的方法探索并发现简单图形覆盖现象中的规律,能根据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数,解决相应的简单实际问题。2使学生主动经历自主探索与合作交流的过程,体会有序列举和列表思考等解决问题的策略,进一步培养发现和概括规律的能力。教学重、难点:探索简单图形沿一个方向进行平移后覆盖次数的规律。能根据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数,解决相应的简单实际问题。教学过程:一、谈话激趣 1、如果我想在第一排选座位相邻的四人小组,可以怎样选?有多少种选法?学生讨论后回答。如果在第2排选呢?又可以怎样选?有多少种选法?2、这中间有没有什么规律呢?这节课我们就一起来学习“找规律”。二、初步经历探索规律的过程,感知规律。谈话:(出示下表)下表的红框中两个数的和是3。在表中移动这个红框,可以使每次框出的两个数的和各不相同。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 提问:一32019-07-11 第五单元第一课时教学目标: 1使学生结合具体情境,用平移的方法探索并发现简单图形覆盖现象中的规律,能根据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数,解决相应的简单实际问题。2使学生主动经历自主探索与合作交流的过程,体会有序列举和列表思考等解决问题的策略,进一步培养发现和概括规律的能力。教学重、难点:探索简单图形沿一个方向进行平移后覆盖次数的规律。能根据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数,解决相应的简单实际问题。教学过程:一、谈话激趣 1、如果我想在第一排选座位相邻的四人小组,可以怎样选?有多少种选法?学生讨论后回答。如果在第2排选呢?又可以怎样选?有多少种选法?2、这中间有没有什么规律呢?这节课我们就一起来学习“找规律”。二、初步经历探索规律的过程,感知规律。谈话:(出示下表)下表的红框中两个数的和是3。在表中移动这个红框,可以使每次框出的两个数的和各不相同。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 提问:一32019-07-11 第五单元第一课时教学目标: 1使学生结合具体情境,用平移的方法探索并发现简单图形覆盖现象中的规律,能根据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数,解决相应的简单实际问题。2使学生主动经历自主探索与合作交流的过程,体会有序列举和列表思考等解决问题的策略,进一步培养发现和概括规律的能力。教学重、难点:探索简单图形沿一个方向进行平移后覆盖次数的规律。能根据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数,解决相应的简单实际问题。教学过程:一、谈话激趣 1、如果我想在第一排选座位相邻的四人小组,可以怎样选?有多少种选法?学生讨论后回答。如果在第2排选呢?又可以怎样选?有多少种选法?2、这中间有没有什么规律呢?这节课我们就一起来学习“找规律”。二、初步经历探索规律的过程,感知规律。谈话:(出示下表)下表的红框中两个数的和是3。在表中移动这个红框,可以使每次框出的两个数的和各不相同。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 提问:一32019-07-11 第五单元第一课时教学目标: 1使学生结合具体情境,用平移的方法探索并发现简单图形覆盖现象中的规律,能根据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数,解决相应的简单实际问题。2使学生主动经历自主探索与合作交流的过程,体会有序列举和列表思考等解决问题的策略,进一步培养发现和概括规律的能力。教学重、难点:探索简单图形沿一个方向进行平移后覆盖次数的规律。能根据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数,解决相应的简单实际问题。教学过程:一、谈话激趣 1、如果我想在第一排选座位相邻的四人小组,可以怎样选?有多少种选法?学生讨论后回答。如果在第2排选呢?又可以怎样选?有多少种选法?2、这中间有没有什么规律呢?这节课我们就一起来学习“找规律”。二、初步经历探索规律的过程,感知规律。谈话:(出示下表)下表的红框中两个数的和是3。在表中移动这个红框,可以使每次框出的两个数的和各不相同。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 提问:一32019-07-11 第五单元第一课时教学目标: 1使学生结合具体情境,用平移的方法探索并发现简单图形覆盖现象中的规律,能根据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数,解决相应的简单实际问题。2使学生主动经历自主探索与合作交流的过程,体会有序列举和列表思考等解决问题的策略,进一步培养发现和概括规律的能力。教学重、难点:探索简单图形沿一个方向进行平移后覆盖次数的规律。能根据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数,解决相应的简单实际问题。教学过程:一、谈话激趣 1、如果我想在第一排选座位相邻的四人小组,可以怎样选?有多少种选法?学生讨论后回答。如果在第2排选呢?又可以怎样选?有多少种选法?2、这中间有没有什么规律呢?这节课我们就一起来学习“找规律”。二、初步经历探索规律的过程,感知规律。谈话:(出示下表)下表的红框中两个数的和是3。在表中移动这个红框,可以使每次框出的两个数的和各不相同。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 提问:一32019-07-11 第五单元第一课时教学目标: 1使学生结合具体情境,用平移的方法探索并发现简单图形覆盖现象中的规律,能根据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数,解决相应的简单实际问题。2使学生主动经历自主探索与合作交流的过程,体会有序列举和列表思考等解决问题的策略,进一步培养发现和概括规律的能力。教学重、难点:探索简单图形沿一个方向进行平移后覆盖次数的规律。能根据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数,解决相应的简单实际问题。教学过程:一、谈话激趣 1、如果我想在第一排选座位相邻的四人小组,可以怎样选?有多少种选法?学生讨论后回答。如果在第2排选呢?又可以怎样选?有多少种选法?2、这中间有没有什么规律呢?这节课我们就一起来学习“找规律”。二、初步经历探索规律的过程,感知规律。谈话:(出示下表)下表的红框中两个数的和是3。在表中移动这个红框,可以使每次框出的两个数的和各不相同。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 提问:一32019-07-11 第五单元第一课时教学目标: 1使学生结合具体情境,用平移的方法探索并发现简单图形覆盖现象中的规律,能根据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数,解决相应的简单实际问题。2使学生主动经历自主探索与合作交流的过程,体会有序列举和列表思考等解决问题的策略,进一步培养发现和概括规律的能力。教学重、难点:探索简单图形沿一个方向进行平移后覆盖次数的规律。能根据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数,解决相应的简单实际问题。教学过程:一、谈话激趣 1、如果我想在第一排选座位相邻的四人小组,可以怎样选?有多少种选法?学生讨论后回答。如果在第2排选呢?又可以怎样选?有多少种选法?2、这中间有没有什么规律呢?这节课我们就一起来学习“找规律”。二、初步经历探索规律的过程,感知规律。谈话:(出示下表)下表的红框中两个数的和是3。在表中移动这个红框,可以使每次框出的两个数的和各不相同。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 提问:一32019-07-11 第五单元第一课时教学目标: 1使学生结合具体情境,用平移的方法探索并发现简单图形覆盖现象中的规律,能根据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数,解决相应的简单实际问题。2使学生主动经历自主探索与合作交流的过程,体会有序列举和列表思考等解决问题的策略,进一步培养发现和概括规律的能力。教学重、难点:探索简单图形沿一个方向进行平移后覆盖次数的规律。能根据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数,解决相应的简单实际问题。教学过程:一、谈话激趣 1、如果我想在第一排选座位相邻的四人小组,可以怎样选?有多少种选法?学生讨论后回答。如果在第2排选呢?又可以怎样选?有多少种选法?2、这中间有没有什么规律呢?这节课我们就一起来学习“找规律”。二、初步经历探索规律的过程,感知规律。谈话:(出示下表)下表的红框中两个数的和是3。在表中移动这个红框,可以使每次框出的两个数的和各不相同。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 提问:一3第 8 页 / 总页数 8 页
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