为了我们民族的嘱托为了我们民族的嘱托 For Our Nations Commitment 中小学信息化建设如何迎接基础教育课程改革中小学信息化建设如何迎接基础教育课程改革 Our Children Are Our Future: No Child Left Behind “不让一个孩子落不让一个孩子落 伍伍” ” 1、责任性：保证结果、责任性：保证结果 Accountability: Guaranteeing Results 2、灵活性：因地制宜、灵活性：因地制宜 Flexibility: Local Control for Local Challenges 3、以研究为基础的改革：被证明了的方法和、以研究为基础的改革：被证明了的方法和 被证明了的结果被证明了的结果 Research-Based Reforms: Proven Methods with Proven Results 4、家长的选择权：选择在家长，希望在孩子、家长的选择权：选择在家长，希望在孩子 Parental Options: Choices for Parents, Hope for Kids 0 20 40 60 80 100 120 140 160 95969798990001 TVs PCs 全球销量： 个人电脑的销量已超过电视机 资料来源资料来源: XXXXXXXXX 计算机大普及计算机大普及 The Future: A Digital World 教育部 一、课程改革的目标一、课程改革的目标 二、课程结构二、课程结构 三、课程标准三、课程标准 四、教学过程四、教学过程 五、教材开发与管理五、教材开发与管理 六、课程评价六、课程评价 七、课程管理七、课程管理 八、教师的培养和培训八、教师的培养和培训 九、课程改革的组织与实施九、课程改革的组织与实施 新 的 世 纪 新 的 教 育 新 的 课 程 新课程改革是当前教育改革的核心内容。新课程改革是当前教育改革的核心内容。 新课程正在走进全国中小学校园，走新课程正在走进全国中小学校园，走 进教师和学生的生活，改变着教师和学生进教师和学生的生活，改变着教师和学生 的教与学的方式，推动着课程与信息技术的教与学的方式，推动着课程与信息技术 整合的新发展。整合的新发展。 新课程新理念新课程新理念 新 的 世 纪 新 的 教 育 新 的 课 程 新课程改革全面贯彻国家教育方针，新课程改革全面贯彻国家教育方针， 以提高国民素质为宗旨，培养学生的创新以提高国民素质为宗旨，培养学生的创新 精神和实践能力为重点，使每个学生都能精神和实践能力为重点，使每个学生都能 得到充分的发展。得到充分的发展。 新课程改革着力改变学生的学习方式，新课程改革着力改变学生的学习方式， 注重培养学生的自主性，引导学生质疑、注重培养学生的自主性，引导学生质疑、 调查、探究、在实践中学习，培养学生的调查、探究、在实践中学习，培养学生的 信息能力、获取新知识的能力、分析和解信息能力、获取新知识的能力、分析和解 决问题的能力、交流与合作的能力。决问题的能力、交流与合作的能力。 新课程新理念新课程新理念 新课程强调信息技术在教学中的应用新课程强调信息技术在教学中的应用 l大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用， 促进信息技术与学科课程的整合。促进信息技术与学科课程的整合。 l逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方 式、教师的教学方式和师生互动的教学方式的式、教师的教学方式和师生互动的教学方式的 变革。变革。 l充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发 展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 新课程新理念新课程新理念 新课程对中小学信息化建设提出了新的要求 课程功能课程功能：不仅传授知识技 能，且要使学生形成积极主动 学习态度、学会学习、形成正 确的价值观 课程结构课程结构：改变强调学科 本位，更多体现综合性、 选择性、均衡性（特别是 科学、历史与社会、综合 实践活动课），课程内容：课程内容： 改变繁难偏旧，适应不同 地区学生发展需要 课程组织课程组织：改变强调机械训 练，死记硬背的做法，倡导学 生参与、乐于探索、勤于动 手 更新教育信息化观念更新教育信息化观念新新 的课程观，知识观，学生的课程观，知识观，学生 观观 对信息技术与学科对信息技术与学科 教学整合提出了新教学整合提出了新 的要求。的要求。 对教育信息化的科学对教育信息化的科学 研究提出了新的要求。研究提出了新的要求。 媒体观、认知工具观、资源观、环境观媒体观、认知工具观、资源观、环境观 l信息化环境：信息化环境： 学生和教师生命活动家园学生和教师生命活动家园 l资源库：资源库： 以学生活动为中心的主题资源以学生活动为中心的主题资源 l教师培训：教师培训： 从课件制作到信息化教学设计从课件制作到信息化教学设计 教育信息化的新形势、新认识、新发展（1） l信息技术在教育中的应用是为学生和教信息技术在教育中的应用是为学生和教 师创造一个现代化的生存环境，其目的师创造一个现代化的生存环境，其目的 是为了提高学生和教师的生命质量，促是为了提高学生和教师的生命质量，促 进人的全面发展。进人的全面发展。“生命环境观生命环境观”强调强调 教育技术教育技术“以人为本以人为本”，突出，突出“学生和学生和 教师的生命质量教师的生命质量”，站在生命的层次上，站在生命的层次上 研究和处理教育信息化的各个要素。研究和处理教育信息化的各个要素。 l“生命环境观生命环境观”认为，课堂教学是教师和学生人认为，课堂教学是教师和学生人 生一段重要的生命历程，是师生生命的重要组生一段重要的生命历程，是师生生命的重要组 成部分，教育信息化的最终目的是尊重学生和成部分，教育信息化的最终目的是尊重学生和 教师作为生命个体的生命活动，提高他们生命教师作为生命个体的生命活动，提高他们生命 存在的质量，直接关系到每一个参与课堂教学存在的质量，直接关系到每一个参与课堂教学 活动的个体的生存与发展。活动的个体的生存与发展。 l校园网、信息化管理平台、教学软件设计、教校园网、信息化管理平台、教学软件设计、教 育资源建设、教学活动组织等等，都要以人为育资源建设、教学活动组织等等，都要以人为 本来考虑。本来考虑。 l新课程呼唤新型教育资源的支持新课程呼唤新型教育资源的支持 从课件、积件、资源库到主题活动网站（资源）从课件、积件、资源库到主题活动网站（资源） l时代的变化：信息技术在教育中应用的角色发展时代的变化：信息技术在教育中应用的角色发展 变化变化 l 从学习对象转变为学习工具；从学习对象转变为学习工具； l 从传递教学信息的媒体转变为学习的资源和环境；从传递教学信息的媒体转变为学习的资源和环境； l 从辅助教学（从辅助教学（CAI）转变为学习方式。）转变为学习方式。 教育信息化的新形势、新认识、新发展（2） 信息技术在教学中应用的发展历程信息技术在教学中应用的发展历程 198019902000 信息技信息技 术在教术在教 学中应学中应 用普及用普及 情况情况 课件的制作使用 以多媒体教学素材、教 案、题库为主的资源库 以学习主题为导向的基 于网络的开放的资源库 多媒体组合教学设计 信息化教学设计 背景背景计算机辅助教学（计算机辅助教学（CAI） （以教师制作和演示课以教师制作和演示课 件为主件为主） 计算机辅助教学计算机辅助教学(CAI) （以教师运用资源库为以教师运用资源库为 主）主） 课程与信息技术整合课程与信息技术整合 （以学生学习活动为中以学生学习活动为中 心的多样化教学资源）心的多样化教学资源） 对象对象教师应用信息技术教师应用信息技术教师应用信息技术教师应用信息技术学生和教师应用信息技学生和教师应用信息技 术，关注学生如何应用术，关注学生如何应用 信息技术。信息技术。 任务任务教师自己设计开发课件，教师自己设计开发课件， 帮助传授知识。帮助传授知识。 教师利用素材，以帮助教师利用素材，以帮助 教师教学为主。教师教学为主。 帮助学生主动探究，提帮助学生主动探究，提 高学业成就。高学业成就。 理念理念辅助教学的技术工具辅助教学的技术工具 （早期程序设计思路）（早期程序设计思路） 辅助教学的技术工具辅助教学的技术工具 （面向学习对象的理念）（面向学习对象的理念） 学生学习和生活的环境学生学习和生活的环境 （人本观，知识管理理（人本观，知识管理理 论）论） 从计算机辅助教学（CAI）到课程与信息技术整合的发展 信息技术 对新型学习方式的三大支持作用 交流平台交流平台 学习资源学习资源 （主题内容）（主题内容） 认知工具认知工具 学生为主体 的探究性学 习活动 新型学习方式 不同的教学方式决定了信息技术应用的方式 两种学习方式各有所长，都有其存在的价值，彼此是相两种学习方式各有所长，都有其存在的价值，彼此是相 辅相存的关系。教育资源库的建设需要综合考虑支持两种学辅相存的关系。教育资源库的建设需要综合考虑支持两种学 习方式。习方式。 但是传统的教学过分突出知识传授和接受的学习方式，但是传统的教学过分突出知识传授和接受的学习方式， 忽视了发现、探究和体验的学习方式。转变学生学习方式是忽视了发现、探究和体验的学习方式。转变学生学习方式是 新课程改革的主要目标。改变过去单一的、被动的学习方式，新课程改革的主要目标。改变过去单一的、被动的学习方式， 促使学生主动地学习，把学习过程中的发现、探究、研究、促使学生主动地学习，把学习过程中的发现、探究、研究、 高级思维等认知活动凸显出来，使学习活动成为学生发现问高级思维等认知活动凸显出来，使学习活动成为学生发现问 题、分析问题、解决问题的过程，强调发现学习、探究学习、题、分析问题、解决问题的过程，强调发现学习、探究学习、 研究性学习，成为新课程改革的重点，也成为信息技术应用研究性学习，成为新课程改革的重点，也成为信息技术应用 的重点。的重点。 不同的教学方式决定了信息技术应用的方式 数据管理 制作课件的素材 教师备课的素材 课件库 教案库 题库 学生作品库 网络课程 考试资源 知识传递和接受的教学模式与信息技术支持环境知识传递和接受的教学模式与信息技术支持环境 资源素材 管理系统 搜索 编码 转换 打包 共享 课件开发 管理系统 教学设计 课件编辑 作业生成 模拟试验 课件发表 教案设计 管理系统 教案收集 教案编码 教案编辑 课程生成 课程发布 教学活动 管理系统 教学模板 教学管理 教学过程 教学评价 教学文档 资源库与教学活动平台 课件 教案 不同的教学方式决定了信息技术应用的方式 支持学生主动学习 的信息来源 学习活动与交流的 资源平台 帮助学生认知的工 具库 帮助学生探究的问 题解答(FAQ)库 l教育资源建设服务主要对象是学生而不是教师。教育资源建设服务主要对象是学生而不是教师。 l提供给学生真正意义上的学习活动的教育资源应当提供给学生真正意义上的学习活动的教育资源应当 成为教育资源建设首要考虑的问题成为教育资源建设首要考虑的问题 。 教育资源库的发展趋势： 新课程改革需要高质量教育资 源来支持以学生为中心的探究性学 习活动，教育资源的发展逐步转向 以学生学习活动为中心的主题活动 网站。 学习活动主题网站学习活动主题网站 l以学生学习活动的某项主题为中心的网 站，它为学生的学习活动提供内容、信 息、交流、协作、咨询、帮助、发布等 服务。 l学习活动主题网站以学生为中心，是教 育资源建设的重要组成部分。 原有的教育资源教育资源的新发展 （学习活动主题网站） 教育理念为教师准备，帮助教师在教授学科知识；学生的 课余上网集中在生活方面。 以学生为中心，支持探究学习，吸 引孩子们的兴趣，拓展学生学习生 活领域。 创造性彼此雷同丰富多彩、各不相同 建设机制教育软件公司开发销售的资源库、学校自己开发 的教育资源、个人提供的教育