第四单元 统计表和条形统计图（一）第1课时 统计表和条形统计图。教学内容：课本第40-41页例1、“练一练”和第44页练习七第1题。教学目标：1 使学生认识简单的统计表和单式条形统计图，了解相应的结构、特点和表达数据的方法，能根据收集的数据填写统计表和完成条形统计图，根据统计数据进行简单分析。2 使学生经历完成统计表和统计图、简单分析数据等统计活动，了解数据处理、分析的大体过程，掌握简单的数据处理技能，体会数据蕴含信息，发展初步的数据分析观念。3 使学生感受统计表和条形统计图在实际应用中的意义和价值，增强学习统计的兴趣。教学重点：认识并用统计表和条形统计图表示数据。教学过程：一、 创设情境。呈现例1中收集完成的数据记录表。引导：先观察表里记录的结果，说说这里有哪几类节目，你知道些什么。交流自己了解的项目和数据，并说明大家已经学会和认识了像这样收集、整理数据。提问：你觉得怎样表示出这里的数据，就能让大家更清楚地看出最喜欢每类电视节目的人数各是多少？引入：要清楚地表示收集的数据和结果，就需要认识统计表和统计图，用统计表或统计图来表示收集的数据。学会用统计表和统计图表示数据（板书课题）一、 学习新知。1. 认识统计表和条形统计图。呈现例1的统计表和条形统计图。（1） 引导：表里的“6”和“15”表示的是什么？观察统计表，你知道一张完整的统计表要有哪些要求？（2） 讨论：一幅完整的条形统计图由哪些部分组成，条形统计图是怎样表示统计数据的？追问：这幅条形统计图中每一格高度表示几人？完成统计表和条形统计图。引导：你能根据前面记录的数据，完成这里的统计表和条形统计图吗？独立完成在课本上。（学生填表、描图）（1） 交流统计表数据。交流：你的统计表是怎样填的，最喜欢各类电视节目的人数是多少？追问：表里的合计数是怎样计算的？（2） 交流统计图数据。交流：你是怎样表示最喜欢动画类节目和体育类节目人数数据的？追问：每类数据的条形高度怎样确定？（3） 小结方法：提问：回顾填写统计表和完成统计图的过程，你觉得要提醒大家注意些什么？2. 简单分析数据。提问：从这里的统计表和条形统计图里你还能知道些什么？人数最多和人数最少的从哪里可以看出来？3. 认识特点：引导：请大家把统计表和条形统计图比较一下，你能说说它们各有什么特点吗？互相说一说。交流：你发现统计表和条形统计图各有什么特点？二、 统计实践。1. 完成“练一练”（1） 了解要解决的问题，讨论解决方法，了解统计内容和要求，学生利用表格分小组调查、收集数据。活动：2组长负责，小组成员依次说出自己最喜欢的电视节目。每位学生用画“正”字的方法记录数据。（2） 汇总记录的数据，引导算出全班最喜欢各类电视节目的人数，得出全班汇总结果（3） 学生根据全班调查结果，完成统计表和统计图。交流完成的统计表和条形统计图，并注意标题和日期；填表、描图。（4） 引导：通过统计，你知道了什么，解决了什么问题？2. 做练习七第1题。三、 全课总结。1. 总结收获。引导：通过学习，你认识了什么，有哪些收获？对于统计，你有哪些体会？2. 要求学生从今天起收集、记录连续5天做家庭作业的时间。板书设计： 统计表-填数表示 图形统计图-直条表示都能清楚地看出统计的数据 直观 形象第2课时 分段整理数据教学内容：课本第4243页例2、“练一练”和第44页练习七第2题。教学目标：1 使学生了解处理实际问题时把数据分段整理、统计的事实，能根据实际需要收集|分段整理并用统计表表示数据，初步学会对统计结果进行简单分析。2 使学生经历在解决实际问题中分段处理数据的过程，体会分段整理、统计数据是解决一些实际问题的需要，积累统计的初步经验，培养简单的数据处理技能，发展数据分析观念。使学生进一步体会统计在生活实际中的应用，形成用统计方法解决实际问题的意识；进一步培养学习的兴趣和与人合作的态度。教学重点：数据的分类整理和统计。教学难点：分段后整理原始数据的方法。教学过程：一、 呈现问题，导入新课。1. 呈现问题。出示例2和鼓号队图片，学生读题。提问：例题讲述的什么事情，要解决什么问题？2. 引入新课。引导：每种服装各要购买多少套，要用什么办法解决呢？交流：解决这个问题你想到了什么办法？说说你是怎样想的。二、 呈现数据，分段整理。1. 呈现数据。出示：梅峰小学鼓号队一共有32个队员，老师让每个队员测量了身高，并做好了记录。2. 分段整理，统计（1） 讨论方法。启发：现在要解决每种服装各买多少套的问题，需要怎样整理每人身高的数据呢？为什么要这样整理？追问：按130-139、140-49和150-159这三段整理记录单上每个身高数据，会不会有重复或遗漏的？为什么？（2） 整理、统计引导：你能按这三段分别整理、统计出各有多少人吗？用画“正”字的方法在课本上整理这些身高数据，根据整理的结果，完成课本上身高情况统计表。追问：怎样做到不重复、不遗漏。交流：每一段的人数根据哪里的结果填写的，合计数表示什么意思？如果合计数不是32，那说明什么问题？3. 感受方法。提问：开始提出每种服装各要多少套的问题解决了吗？各要多少套？回顾一下，解决这个问题用的什么方法，为什么要用这样的方法？4. 回顾反思。提问：回顾上面的统计，你有哪些收获或体会和大家交流的？三、 实践巩固。提升能力。1. 做“练一练”（1） 了解题意。出示“练一练”的问题，学生了解题意，明确要解决什么问题。提问：解决这个问题，需要怎样做？（2） 小组活动。要求：各组组长负责，学生依次交流自己身高。每个同学做好记录，独立按铁路部门规定分段整理。交流。统一结果。（3） 全班统计。汇报数据，学生计算各段人数。独立完成统计表。（4） 分析数据。提问：从统计表里你知道了什么，解决了什么问题？我们班是购全价票的人多，还是购半价票的人多？你还能想到什么？2. 做练习七第2题。（1） 出示题目要求和数据。学生找出成绩中最低和最高的人数，讨论数据可以怎样分段，根据学生交流，肯定分段的合理性。统一采用每10个一段来分段统计人数，根据记录的数据，最低从20开始，最高到50为止，分4段。出示统计表，要求学生分段整理数据，再完成统计表。（2） 思考交流。学生阅读下面两个问题，小组交流。交流：通过统计，你知道些什么，哪一段的人数最多，哪一段的人数对少？你估计张小红的成绩可能是多少？你是怎样想的？四、 全课总结，布置作业。1. 总结：你有哪些收获？2. 布置作业：（1） 要求课后查阅资料或询问调查，了解以下问题。A 长江、黄河、珠江、淮河的长度各是多少千米？B 在24-30届奥运会上中国体育代表团获得金牌各是多少枚？（2）课后练习单脚站立，尽量争取站立的时间长一些。板书设计： 问题-统计-结论练习七(1)教学内容：课本第45-46页练习七第3-5题教学目标：1 使学生通过练习，能进一步正确填写统计表和完成条形统计图，能根据需要调查、收集数据并分段整理、统计，能根据统计结果进行简单分析。2 使学生经历统计活动和统计过程，获得活动过程的经验，进一步掌握简单的数据处理技能，体会数据蕴含信息，发展数据分析观念。使学生进一步感受统计在实际应用中的意义和价值，进一步体会统计是了解问题、解决问题的重要方法之一，培养尊重数据、尊重事实的科学态度。教学重点：条形统计图和分段统计。教学过程：一、引入课题。主要练习统计的内容。一、 图表练习。1. 做练习七第3题。（1） 填写统计表：交流课前收集的长江、黄河等4条河流的长度，统一数据。提问：统计各条河流长度时，统计表里为什么不需要合计？（2） 完成统计图。学生看图，说说这里的图形统计图和前面学习的不同在哪里？提问：这里每格表示的长度是多少？图上怎样确定长江的长度是6397千米的？学生完成条形统计图交流画法。提问：你觉得用条形统计图表示四条河流的长度有什么好处？你从图上可以知道些什么？2. 做练习七第4题（1） 完成统计图。学生阅读第4题，要求学生看懂统计图：统计项目是什么？有哪些项目，图上哪里表示数量，一格高度表示多少？学生根据调查数据完成统计图。你从图中知道些什么？还能想到什么？（2） 填写统计表。交流统计表。这里的合计数表示什么意思？（3） 表图比较。呈现统计图和统计表。提问：这里的条形统计图和统计表各是怎样表示数据的？和统计表比较。条形统计图由什么特点？二、 实践提升。1. 提出问题。引导：如果用单脚站立，你知道自己能坚持多长时间吗？你知道其他同学能坚持多长时间？要知道你和同学的单脚站立时间，必须完成什么工作，怎么做？2. 收集数据估计：以秒为单位，单脚站立你能坚持多长时间？把你估计的时间记录下来。提出活动要求：（1） 各组组长负责，定好全组同学测量顺序，按序在记录表上写好姓名。（2） 每位同学按记录表上的顺序轮流测量单脚站立时间，以秒为单位。（3） 组长负责用秒表测定和报告每人测量结果，各人在记录表里记录数据。（4） 全部测量结束后，全组核对、统一记录结果。3. 完成统计表独立整理、填表交流：按表里的要求统计，是我们学过的什么内容？分段整理统计要注意什么？4. 分析数据。根据地5题的问题，讨论、交流，了解统计结果和发现的结论。5. 交流体会。交流：通过这次统计活动，你有哪些体会可以和大家交流的？三、 练习总结。提问：通过这节课的学习，你有哪些收获？有哪些问题需要和大家商量 或者说明的？板书设计：统计表-直接填写数据 反映数量多少条形统计图-直条表示数据 反映数量多少 直观形象单脚站立时间？收集数据 统计结果练习七(2)教学内容：课本第46-28页练习七第67题、“动手做”和“你知道吗”。教学目标：1 使学生在调查数据、表示数据和分析数据等活动中，认识简单的数据调查表，能用调查表收集、整理数据，并能有效地表示，能简单地评价和分析统计获得的数据。2 使学生经历现实的统计活动过程，进一步体验收集数据的简单方法，以及整理和表示数据的过程、方式，提高数据简单处理的技能，进一步感受数据可以反映事物的实际情况和存在问题，逐步发展数据分析观念。3使学生主动参与调查和统计活动，体会日常生活中的数据统计，能与他人合作、交流，尝试在活动中提出建议，感受数学活动的成功，逐步具有尊重客观事实的意识，获得重视阅读和保护视力等方面的行为习惯教育。教学重点：数据统计和分析。教学难点：小组调查与整理数据。教学过程.一、 揭示课题。1. 引导回顾提问：在前面的学习和练习中，你了解了一项统计需要经过哪些基本过程？2. 揭示课题。按基本过程，自己来收集、整理数据，再制成统计表或条形统计图进行数据分析，开展调查统计活动。二、 调查统计（一） 统计课外阅读情况。1. 出示练习七第6题。提问：小力是怎样了解他的同学课外阅读情况的？他的调查表怎样设计的？你知道小力用这个调查表会怎样了解