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小学四年级下册乘法分配律说课稿 一,说教材:本课时教学为苏教版第八册第54-55页“运算律”的第1课时内容,是在同学学习了加法、乘法的交换律与结合律基础上进行教学的,本内容要为应用乘法安排律进行简便计算打下基础,教学重点应放在引导同学发觉规律、理解含义上。 二、说目标:数学课程标准(修订稿)(以下简称标准)指出:数学教学要面对全体同学,适应同学共性进展的需要,使得:人人都能获得良好的数学训练,不同的人在数学上得到不同的进展。基于此,我结合教材内容特点及课前调查,确定了如下教学三维目标:1.学问和技能:使同学在解决实际问题过程中发觉、探究、理解乘法安排律。2.过程和方法:引领同学在主动参加、探究、发觉和概括的过程中,培育观看、比较、猜想、分析、概括、推理等力量,增加用符号表达数学规律的意识,体会用字母式子表示乘法安排律的严谨与简洁。3.情感、态度和价值观:同学在活动中感受数学规律的确定性和普遍适用性,获得胜利的体验,激发学习爱好,增加自信念。标准还提到:要探究并了解运算律,会应用运算律进行一些简便运算。据此,本节课的教学重、难点要注意引导同学自主探究、发觉乘法安排律的内在规律,并与他人沟通。 三、说学情:由于同学已初步具有探究、发觉运算律并应用运算律简便计算的阅历,本节课遵循“解决问题发觉规律沟通规律表达规律”的挨次来呈现内容,这样的支配易引起同学对学过的方法的回顾,亦有利于他们顺当学习和把握本节课内容。在实际教学时,我还强调依主题图情境引导观看、比较、猜想、分析、理解、概括出乘法安排律,以亲历贯穿学习全过程,重同学的胜利体验,引领他们在合作、沟通的和谐氛围中理解算理,一步步发觉与胜利、探究与理解。 四、说教法和学法:数学教学需要多种教法与学法的有机结合。本内容是数学教学的难点,依据内容特点、教学目标及四班级同学独有心理规律和共性特征,通过情境的奇妙改设、练习的层次递进、语言的幽默生动,促进同学学问的逐步建构、思维的螺旋上升,使得同学对乘法安排律的熟悉由感性走向理性,努力将数学教学活动创设成活泼、主动、富有共性的学习活动空间,引领同学在动手实践、自主探究、合作沟通中去发觉、去思索、去质疑、去辨析、去沟通、去释疑,直至豁然开朗,开怀一笑。 五、说教学流程:本节课我主要设计了4大教学环节: 第一环节:自由观赏,师生谈话课前,幻灯展现刚出版的欢乐数学班级数学小报第3期,同学自由观赏“自编数学笑话4则”等数学笔记,师生近距离谈话。设计意图:充分利用课前2分钟及数学小报的开展,融洽师生关系,沟通师生心灵,拉近心理与沟通的距离,为后面顺当教学奠定基础。 其次环节:自主探究,合作沟通1.导入猜想验证:我出示改设的主题情境图,启发性谈话:从图中你能获得哪些数学信息?要解决什么问题?师:你是怎么列综合算式的?你怎么想?有和他的列式和想法全都的吗?(板书)师:还有没有其他不同的列式?(板书)师:看这两种列式,猜一猜两道算式的结果可能会消失什么状况?有猜想就要有验证,要验证就要有行动,请同学们仔细计算,看计算结果是否如我们的猜想?同学计算沟通,师板书:“=” 设计意图:合理利用并依据现实生活实际改造现有的主题图情境,将5件(条)改为2件(条),更贴近生活实际的生活情境创设,使同学更易在详细情境中发觉问题、提出问题、解决问题,得出不同的解题思路,列出不同的算式,在计算结果相等的状况下组成等式,这为同学感受乘法安排律供应了现实背景,同学从中也体会到乘法安排律的合理性。 2.沟通类推表达:合作沟通等式(65+45)2652+452,观看比较左右两个算式的异同点,强调:都买2件,也就是买2套,(65+45)个2也就是65个2加 45个2。连续引导从情境图中发觉问题:要买2件短袖衫和2条裤子,需要付出多少元?假如买5件,等式能成立吗?让同学尝试用两种综合算式来完成,简洁沟通。 比较类推:象这样有规律的左右两边都相等的等式多吗?举一些类似这样的式子?(留意强调计算结果)同学沟通、争论、探讨,尝试用自己喜爱的方式,表述自己所理解的这类规律。之后要求同学用字母a 、b 、c来表示这个规律,老师在板书的同时留意结合手势比划简要说明乘法安排律的意义。设计意图:从问题的实际意义都买2件,也就是买2套和数学运算的意义(65+45)个2也就是65个2加 45个2两个层面来体会与熟悉;从比较类推、手势表达等活动探究与理解,同学能够很好地理解乘法安排律的意义,同时,在沟通合作中加深对乘法安排律的透彻感悟。 3.揭题细读静想: 老师顺势揭题,进而结合“乘法安排律”的自述(课件)让同学细读静想,体会、感悟、理解乘法安排律的规律表述、逆应用及变式。设计意图:对乘法安排律的意义,我不强调口头上的简洁表述,而力求通过“乘法安排律”的自述再次强化与渗透,让同学深刻印象。 第三环节:巩固应用,拓展延长本节课我设计了5个层次的练习:1.“我是小法官”:填空及推断正误,让同学说一说自己的理解。2.“我们算的最快”:分组比快,体会乘法安排律计算的简便。3.“我最聪慧”:在括号里填上适当的数字,使得计算更简便。4结合本校3、5、6班级班级数和平均每班同学人数改编问题,沟通、指导同学依据不同的条件选择相应的条件进行解答,并尝试运用多种方法完成。5自提问题,自由完成:一块长方形菜地种青菜和萝卜(长方形菜地宽36米,青菜地长66米,萝卜地长34米),让同学依据收集的数学信息自编数学问题,自由解决。设计意图:练习设计上,我深化解读教材练习设计的同时,对练习进行了适当的加工改造,力求体现现实性、趣味性、层次性、思索性、进展性。多形式、多层次的练习,深化同学对乘法安排律意义的理解,更多注意的是深层次的挖掘,比如:乘法安排律的逆应用,其在减法中的应用等,这使得乘法安排律的内涵得到延长,让同学对乘法安排律有了更一步的理解。 第四环节:全课小结,布置作业回顾学习收获,支配同学课后补充完成第55页相关学问内容,并写数学笔记一篇。 内容概括:这篇介绍了关于学校四班级下册乘法安排律说课稿 苏教版,四班级 说课稿 苏教版 数学 乘法安排律,盼望对你有关心! 5
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